“幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師說我好寶寶，我說老師像媽媽。” 要讓孩子體會到老師像媽媽一樣，幼兒教師應該以博大的胸懷包容幼兒，以平等的心態對待幼兒，以溫和的語言引導幼兒，以親切的態度理解幼兒，讓幼兒在你面前輕松、自由、無壓力。幼兒教師應象媽媽一樣理解孩子，懂得幼兒的需要與心理，了解幼兒的發展特點與規律，才能使教育有的放矢。

　　曾經有位老人和鄰里的孩子有些糾葛，每天，頑皮的孩子總要聚集在他那里，向他的房子上仍石頭。老人想過各種方法去阻止他們。他叫過警察，打電話給孩子們的父母，也曾威脅報復他們，但都無濟于事。出于無奈，老人將孩子們召集到一起，對他們說：“我現在慢慢的喜歡你們向我的房子扔石頭了。為此，我愿意付你們每人每天一塊錢，作為你們向我房子扔石頭的報酬。”盡管聽起來有些離奇，孩子們還是欣然接受了這一協議。于是孩子們，每天都在約定的時間向老人的房子扔石頭，老人如約付給他們每人一塊錢。過了幾天，老人試探著對孩子們說，“最近我的財政上有些困難，我無法每人每天給你們一塊錢了，每天每人五毛錢怎么樣？”盡管孩子們有些不樂意，孩子們嘀咕了一陣之后，勉強接受了條件。又過了幾天，老人再次對孩子們說：“最近我的財政狀況實在是糟透了，我連付給你們每人每天五毛錢也無法辦到，但我還是愿意付給你們沒人每天一毛錢，你們看怎么樣？”孩子們變換了一下眼神，其中一個打破了沉默：“別想的太美了，誰會愿意只會為一毛錢干這種苦差事。”就這么他們都走了，再也不回來了。文中的老人巧妙地將兒童的逆反心理轉化為對金錢刺激的激勵。由此觀之，了解兒童是成功教育的基礎。

　　要了解幼兒，首先要了解他們的心理特點。幼兒易沖動，情感外顯，常因情緒波動引發過激行為，對幼兒提出的不合理的要求，不能用粗暴簡單的方法(如恐嚇、責罵等)解決。如果簡單粗暴地訓斥他們，不但解決不了問題，反而會加重他們的消極情緒。相反，如果站在幼兒立場上同情和勸導他們，或者從幼兒的內心需要出發，巧妙地關注他們，轉化他們，會起到良好的教育效果。其次，幼兒教師要了解不同幼兒的性格特點。有的幼兒活潑開朗，有的孩子調皮專橫，有的孩子性格孤僻，有的孩子沉穩聽話。只有了解不同幼兒的性格特征，才能有針對性地因材施教。最后，幼兒教師要根據幼兒的不同特點因人施教，對愛說愛動的孩子應采用高標準、嚴要求的方法，要求其認真做事，善始善終；對大大咧咧的孩子宜采取批評、鼓勵相