很多孩子一開(kāi)始很喜歡彈琴，后來(lái)就厭惡了，因?yàn)樗麄儚闹械玫降牟皇切郧榈奶找焙陀淇斓那榫w，而是由父母嘮叨和吵罵而引起的焦慮、煩躁、單調(diào)、無(wú)奈甚至失望和厭惡。

　　東東學(xué)習(xí)音樂(lè)的故事

　　東東四歲，媽媽給她報(bào)了一個(gè)幼兒電子琴興趣班，孩子在班級(jí)跟著老師練琴還挺配合，但是回到家就不喜歡彈琴了。這怎么辦呢？有一天，媽媽在窗戶外面看孩子們學(xué)琴，發(fā)現(xiàn)老師很會(huì)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性。孩子們彈完幾首曲子，老師夸張地說(shuō)：“哎呦，你們彈得真好，我要暈倒了。”然后身體就往一邊倒，孩子們興奮得不得了，整節(jié)課下來(lái)都興趣盎然。媽媽很受啟發(fā)，回家就把孩子平時(shí)玩的布娃娃玩具找出來(lái)10個(gè)，整齊地碼放在電子琴旁邊的桌子上，東東彈完一首曲子，媽媽就讓布娃娃暈倒一個(gè)，孩子特別高興，有時(shí)候，媽媽不在身邊，她就自己彈，然后自己“幫助”布娃娃暈倒，東東很快成為班里樂(lè)感發(fā)展最快的孩子。

　　一年之后，班里很多孩子都要考級(jí)，媽媽卻做出了一件出乎意料的決定：不讓女兒考級(jí)。她說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)也看到過(guò)周圍人為孩子學(xué)琴花大量金錢、時(shí)間和精力為孩子學(xué)琴而奔波勞累，但是他們?cè)谡勛约旱南敕〞r(shí)，很多人認(rèn)為孩子有了一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大了至少多了一個(gè)謀生手段，至于維持孩子的興趣和激發(fā)孩子的靈感是他們很少考慮的。因?yàn)橐粋€(gè)指法不到位，嚴(yán)厲指責(zé)孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”等等，如果孩子因此而喪失興趣或信心是很不值得的。與其這樣，還不如讓孩子放松地發(fā)展興趣，讓孩子為琴感到愉快而不是感到倦怠。

　　先天條件

　　研究發(fā)現(xiàn)，所有人生來(lái)便具有音樂(lè)潛能，并且呈正態(tài)分布。有的成人認(rèn)為自己五音不全或者缺乏音樂(lè)細(xì)胞，是把音樂(lè)才能主要定位在完善的歌唱或者樂(lè)器表演上，但是，絕大部分人都具有音樂(lè)欣賞的習(xí)慣和能力，這也是音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要部分。音樂(lè)智能是人類八種潛能之一。這些潛能在不同的人身上的組合不同，有的人在這方面可能是優(yōu)勢(shì)智能，有的人在那方面可能是優(yōu)勢(shì)智能，尤其是經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境刺激和教育培養(yǎng)，人具有了不同的能力特征。

　　胚胎期

　　從胚胎期起，孩子就開(kāi)始吸收母體內(nèi)的節(jié)奏和語(yǔ)音，良好的感官經(jīng)驗(yàn)為他們奠定了牢固的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。出生以后對(duì)聲源的探究意識(shí)發(fā)育很快，父母對(duì)孩子身體運(yùn)動(dòng)有節(jié)奏的帶動(dòng)能豐富他的音樂(lè)感受。

　　能順利地說(shuō)話后

　　孩子能順利地說(shuō)話以后，對(duì)兒歌的節(jié)奏比較敏感，特別喜歡模仿成人唱歌跳舞，而且能唱旋律簡(jiǎn)單的歌曲