寶寶出生以后并非只會吃和睡，他們逐漸對外界的刺激產生反應。研究證明，3個月的寶寶對色彩很敏感。父母在此時教孩子辨識色彩，對他以后的智力發育有很大的好處。

　　0-3個月的寶寶對鮮艷的色彩、強烈的黑白對比感興趣。色彩對于這個年齡段的寶寶而言，可以說是有一種難以抗拒的吸引力。

　　顏色視覺是對光譜上不同波長的光線的辨別能力。據相關研究發現：新生兒在出生兩周內就能分辨紅圓和灰圓，說明新生兒具有顏色辨別能力了。3個月的嬰兒已具有三色視覺，4個月的嬰兒已能在光譜上辨認各種顏色，即4個月的寶寶，他的色彩視覺發展已接近成人的水平了。

　　教孩子認識色彩，不單純是讓孩子能準確說出正確的色彩名稱，更是通過各種方式刺激孩子的顏色視覺的識辨能力，增強對色彩世界的興趣和想象，豐富孩子的想象力。
 

　　盡管4個月的寶寶，他的色彩視覺能力就已經接近成人的水平，但真正的色彩認知學習約在孩子1歲半前后進行比較適宜。色彩學習比較于“香蕉、蘋果”等形象事物學習要難得多，色彩的學習過程要更抽象、更難識記，容易引起混淆。所以，當您教寶寶認識第一個色彩概念時，您可以這樣做：

　　(1)最初，您只教孩子認識一個顏色，比如認識紅色，不要同時教孩子認識很多種顏色。

　　(2)在學習過程中，如果孩子出現指認錯誤，您應該及時地告訴寶寶：“不對，這個不是紅色!”最好不要說：“這個不是紅色，是×××顏色。”即在孩子學習第一個色彩概念期間，您的言語描述里最好只出現一個對應的色彩詞匯。

　　(3)您需要利用多種事物來教孩子認識同一種顏色。比如，您需要找紅色的糖果、紅色的衣服、紅色的盒子、紅色的玩具等，讓孩子知道這些都是紅色。不能總是用同一樣事物來強化孩子的色彩認識。

　　(4)在孩子能明確指認紅色以后，您需要在一段時間里，給孩子做一些分類游戲，讓孩子從各色各樣的事物里，把紅色的找出來。

　　(5)等第四個步驟完成以后，即孩子明確第一個色彩概念以后，您再教孩子認識其他色彩概念。這個時候，您就沒有必要一一再來了，您可以同時給他許多色彩概念。

　　(6)在色彩詞匯運用上要做到準確，不要隨意。比如，描述不同的藍，您可以用深蘭色、淺蘭色，但不要用墨黑蘭、天空蘭。
 

　　在0-3歲寶寶眼中，一切事物都是具有很大誘惑力的，他會以最快的速度進行吸收并大膽進行嘗試，從而編織一個又一個邏輯思維(人類生命初始的附生性邏輯思維)，以便在未來構建出一個豐富的、龐大的邏輯思維系統。然而在這個過程中，在孩子看來是不會區分主次，不會區分優劣，不會區分好壞的，他們會不加篩選的統統采納，因為這是他們成長的需要。可是對父母來說，是一定有自己想法和期望的。因此，為了最大程度的實現父母們所期望的“聰明”孩子，一定要將被篩選的信息用合適的顏色，放在合適的背景之下。

　　要實現孩子良好的心理健康培育，色彩類信息合理的采集比例是我們應該了解、并在孩子采集和收集信息的過程中給予合理分配的。理由如下：占65%的綠色、褐色、白色、棕色、藍色等主色彩會讓我們聯想起樹木、土壤、白云和藍天，這些是生動類信息的經典顏色，會激發孩子期望接受、獲取的愿望;以主色彩提供的信息，即便是機械類信息，孩子也會有將其轉化為生動類信息的自主性;以主色彩提供的信息，會讓孩子更多地獲得安全感，很好的激發其汲取信息的積極性，增加腦細胞的活力。
 

　　警示：如果一個孩子的周邊環境信息的顏色過度豐富(即色彩紛雜)會造成：

　　1、干擾孩子對未來有益信息的采集;

　　2、會形成孩子編織邏輯思維的長度短而碎，妨礙邏輯思維的延伸性;

　　3、孩子在采集信息的過程都很輕易的被其他顏色物體打斷，進而出現孩子邏輯思維編織過程的“阻隔”。

　　4、個別顏色還會造成孩子對信息采集的緊張，導致拒絕和放棄采集，例如黑色。

　　孩子喜歡豐富絢爛的顏色，但是在沒有經過合理規劃的環境下，不但不達到父母為孩子創設適合孩子成長的客觀環境的初衷，反而會引發孩子未來某些方面的成長“問題”，因此父母一定要關注這個問題。