很多家長在剛開始接觸早教閱讀時，常常會被一個問題所困擾：我家寶寶連字都不認識，怎么談得上閱讀？但是，如果說下面這些行為也同幼兒早期閱讀有關的話，相信家長們也就明白了幼兒早期閱讀同傳統意義上的閱讀其實大不相同。  
 
　　首先是扔書：很多家長都經歷過類似的事情，孩子看見書就鬧著要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不撿，他就哭；再撿，他再扔……扔得自己喜笑顏開，扔得大人哭笑不得。其次是撕書：不管你是多少錢買回來的書，孩子看沒兩眼，但只要興致來了就開始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。還有倒著看書：還有的孩子倒是不愛講給別人聽，而是習慣自己一本正經地捧著本書“攻讀”，口中往往還念念有詞?？墒亲哌^去望一望書本常讓你啼笑皆非，他可能整本書都拿顛倒了，卻一樣“讀”得津津有味……
 
　　誠如之前所言，這些每天都在你我的孩子身上上演的行為的確都還不是看書，只是和閱讀“有關”而已。但是，外研社兒童發展中心的專家們表示：對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。因為孩子們已經或者正在通過這些行為愛上圖書，這是最初的興趣，也是最彌足珍貴的。
 
　　國內外眾多研究者的研究成果也告訴我們：孩子從出生起就應當并且可以開始閱讀；3-8歲是兒童學習閱讀的關鍵期；在這個時期，兒童需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，從而將閱讀的興趣轉變成一生的熱愛。美國甚至為此成立了國家研究院早期閱讀教育委員會，提出了“早期兒童閱讀教育目標”，分別對0-3歲、3-4歲、5-6歲兒童的閱讀能力發展提出了要求，在美國社會以及其他國家教育界引起了極大反響。

 
　　看起來，開發早期閱讀的確是件值得投入時間、金錢和精力的大事，不僅僅在美國，中國的權威兒童教育機構——外研社兒童發展中心，也通過對不同年齡段孩子的研究分析，結合每個階段的特點，推出了一套適合中國家庭的《布奇樂樂園》早教叢書。1—2歲的叢書主要強調快樂健康、初探世界、語言啟蒙；2—3歲則更多的情知開發、生活習慣；3—4歲開始注重邏輯思考、學習習慣、社交能力；4—5歲就要著重于孩子的探索創造、個性培養。針對每個年齡進行全方位設計的《布奇樂樂園》就有了孩子喜歡的理由。通過實踐證明，孩子能夠從不同年齡階段的小游戲、小機關、小故事中自得其樂，大量內容吸引孩子用小手觸摸、轉動、掀開、滑動，使得孩子在閱讀上有多種選擇，既可以當圖畫書，也可以當玩具

，符合孩子認知的不固定性和好動的天性，能夠多角度全方位啟發孩子閱讀的興趣。
 
　　生活的經驗告訴我們，兒童一出生就具有對書本天然的興趣，只要家長選擇適合自己寶寶的圖書，并在旁觀察給予適當的引導，低齡幼兒一樣可以閱讀。更重要的是，培養了孩子從小喜歡書、親近書的好習慣，對今后的學習和工作也會有著重要的作用。