原標(biāo)題：嬰兒語言發(fā)育有規(guī)律：寶寶“哇啦哇啦”學(xué)說話，家長要這樣做

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寶寶出生時(shí)的第一聲啼哭就是他與這個(gè)世界的第一次正式交流，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)過咿呀學(xué)語的階段，其中學(xué)習(xí)語言最快的階段就是在嬰幼兒時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也叫做“前語期”，孩子雖然還不具備有完整的語言溝通能力，但是家長們一定要為他的語言能力發(fā)展做好準(zhǔn)備。

嬰兒語言發(fā)育有規(guī)律：寶寶“哇啦哇啦”學(xué)說話，家長要這樣做

寶媽小張最近為孩子上學(xué)的事情正頭疼著，倒不是因?yàn)檎也坏胶线m的幼兒園，而是因?yàn)楹⒆?歲了還沒有辦法和旁人正常說話溝通。小張平時(shí)在孩子的衣食住行上都打理得非常妥帖，可萬萬沒想到卻忽略了孩子的語言發(fā)育，現(xiàn)在幼兒園也勸小張先幫孩子治療一下再送去，不然孩子在學(xué)校會(huì)有很多的不便。

孩子剛出生時(shí)就是個(gè)比較安靜的性子，有時(shí)候咿呀兩句就停下了，小張也沒在意，反而覺得這孩子不吵不鬧還挺乖的。但隨著一天天長大，孩子的溝通交流能力比同齡人要低許多，有時(shí)候只能用斷斷續(xù)續(xù)的字詞來拼湊出一句話，這時(shí)小張才為孩子緊張起來。

小張回憶到，在孩子咿呀學(xué)語的時(shí)候，還以為孩子還小聽不懂，就很少與他對話，多數(shù)時(shí)候都是孩子自言自語，后來她也就漸漸忽略了。

其實(shí)寶寶的語言發(fā)育是有規(guī)律可循的，每個(gè)階段的語言能力都不同，父母也應(yīng)該根據(jù)孩子語言發(fā)育的階段規(guī)律來采取適當(dāng)?shù)姆椒ù碳ず⒆诱Z言能力的提高。

在日常生活中，父母要跟孩子多交流溝通，雖然此時(shí)的溝通并沒有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，但孩子能夠通過聽力接受形成語感，外加一些輔助動(dòng)作示意，還能夠促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。現(xiàn)在還有非常多的有聲讀物可供家長選擇，可以選擇有聲讀物來促進(jìn)孩子語言發(fā)育，孩子對有聲讀物也更有興趣和耐心一些。

家長們注意，2-3歲的孩子有這些表現(xiàn)可能是語言發(fā)育障礙

其實(shí)很多家長對嬰幼兒語言發(fā)育的概念和重視程度很模糊，覺得寶寶能哭能喊就是健康的。然而嬰兒的哭喊只能證明其聲帶玩好或是沒有先天性的啞聲癥狀，并不能代表孩子后天的語言發(fā)育就是無障礙的。

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子不愿意交流、對旁人說話無反應(yīng)時(shí)，就要考慮是否有語言發(fā)育障礙，這類孩子比較沉默少話，無法掌握一些日常生活用語，甚至在3歲之后仍然無法使用貫連的整句話還進(jìn)行溝通、述說內(nèi)心想法等。

要想孩子能早點(diǎn)說話，父母注意這幾點(diǎn)：

1.多溝通交流

語言刺激應(yīng)該從胎兒時(shí)期就開始做起，在寶寶出生前就可以通過胎教來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，寶寶出生后，家長也要和孩子保持每日溝通交流的狀態(tài)，這樣一來可以讓寶寶熟悉語感，二來也能促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。

2.借助有聲玩具

不同的聲音代表不同的事物，有聲讀物或者有聲玩具能夠加強(qiáng)孩子對不同事物的區(qū)分和辨別，同時(shí)還可以增加孩子對聲音的敏感度。更重要的是，父母要善于引導(dǎo)孩子說話，而不是一味地滿足孩子的要求，譬如在孩子哭鬧的時(shí)候，可以詢問他需要什么，再教他組織語言，這樣對刺激孩子的語言表達(dá)能力更有幫助。