引子：

　　寶寶出生那一刻開始，在養(yǎng)育問題上婆媳間肯定會出現(xiàn)不少矛盾。如果婆媳兩人遇到問題又都喜歡固執(zhí)己見，誰也不買誰的賬，婆媳關(guān)系會越來越緊張，新媽媽的育兒計劃也被擱淺。

　　其實，無論婆媳之間的關(guān)系如何，其出發(fā)點都是為了寶寶好，所以，只要達(dá)成共識就抓住了解決矛盾的關(guān)鍵。問題是，對于“好”的標(biāo)準(zhǔn)婆媳之間未必就能統(tǒng)一觀點。因此，在懷孕期間，準(zhǔn)媽媽就應(yīng)該做足功課，多一點了解育兒知識，并與婆婆多溝通，以便在教養(yǎng)子女上達(dá)成更多共識。這樣等孩子出生之后，由于之前注射過“預(yù)防針”，婆媳矛盾自然就能減少很多。

　　很多時候，矛盾可能就是出在溝通方式上，在育兒問題上，媳婦可能更要注重與婆婆的溝通技巧。

　　愛護(hù)Vs溺愛

　　劉梅的孩子2歲多，她發(fā)現(xiàn)婆婆公公總是溺愛著寶寶，孩子只要哭鬧，婆婆就滿足他所有的要求。劉梅說，我看不慣又不能說，只要我一說，婆婆立即會說，“孩子還小，等以后就好了。”現(xiàn)在孩子脾氣大又任性，溺愛孩子和我制定的育兒計劃產(chǎn)生了很大分歧。

　　點評：長輩們往往只知道無私地付出自己的愛，把孩子捧在手里，他們不知道這樣的愛會給孩子造成什么樣的后果。溺愛的后果就是在孩子的性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。所以，年輕媽媽只要把這種后果告訴長輩，相信他們會理解和支持你。

　　老觀念Vs新說法

　　郭小姐的婆婆總擔(dān)心孫子穿得不夠暖和，老要把孫子裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的。遇到這種情況她總是跟婆婆說，要讓寶寶多適應(yīng)環(huán)境的變化，這樣才會增強(qiáng)寶寶的體質(zhì)及活力。但婆婆思想太頑固，總認(rèn)為孩子穿得暖和比吃補(bǔ)還要好。為此，郭小姐總和婆婆產(chǎn)生矛盾。

　　點評：寶寶的中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)不完善，應(yīng)隨天氣變化增減衣服，尤其不應(yīng)穿衣過厚，以防止出汗后未及時更衣而致的“熱傷風(fēng)”。老人家給孩子穿多一點，其出發(fā)點也是為預(yù)防寶寶感冒，但多穿也可能導(dǎo)致感冒，這點她可能沒有想到。因此，媳婦可以把報紙、雜志上有關(guān)寶寶穿衣的報道拿給她看，有理可依的話，婆婆還是可以說服的。

　　土方法Vs書本知識

　　80年后的媽咪很注重在書本上吸收育兒知識。陳小姐在懷孕的時候，就經(jīng)常看有關(guān)養(yǎng)育寶寶的書籍?？墒撬牌艆s說，書上也不一定說得對，我們那時有什么書看，不是一樣把孩子養(yǎng)得好好的?

　　但對于婆婆的土方法，陳小姐有時還真不得不信服。她說，寶寶長痱子，我買了嬰兒用的爽身粉、熱痱粉都不管用。我婆婆就找人找了點土，濾細(xì)了，又用熱鍋慢慢炒熟了用。我嫌泥土臟，說有細(xì)菌，不能給寶寶用。我婆婆堅持己見，結(jié)果寶寶的痱子兩天就消了。

　　點評：對于老一輩慣用的土方法先不要急于否定，如果是外用的，比如用麻油搽皮膚預(yù)防干燥、艾葉水洗澡祛痱等，這些取材源于天然植物，對人體沒有什么損傷，可以嘗試一下。不要因為婆婆給孩子用土方子，就一副興師問罪的樣子。

　　兩歲之前，孩子留在父母身邊

　　現(xiàn)在，不少年輕父母因工作忙或想自己輕松一點，就把孩子完全交給老人家養(yǎng)育。其實，如果母親和孩子分離得太久，對寶寶的成長非常不利。因為，嬰幼兒時期和父母分離之后，寶寶容易產(chǎn)生恐懼和不安全感，這種影響會潛移默化的在孩子長大成人之后表現(xiàn)出來，因此，堅決反對父母與嬰幼兒分離。所以，小編建議兩歲之前，父母應(yīng)和孩子基本在一起，每天至少有半個小時與孩子進(jìn)行交流。

　　隔代教育在城市是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。祖輩家長在家庭教育中有獨特的優(yōu)勢，他們對孫輩充滿愛心，有充裕的時間和豐富的育兒經(jīng)驗。雖然祖輩可以給孩子提供一個良好的生活環(huán)境，但也有一些人認(rèn)為隔代教育存在著諸多問題，如對孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢等。

　　專家認(rèn)為，要改變目前隔代教育質(zhì)量不盡人意的狀況，需要年輕父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來揚長避短，克服隔代教育中存在的弊端，發(fā)揚其中的優(yōu)勢。一方面父輩與祖輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，盡量為孩子多想一些;另一方面，祖輩家長也要不斷更新教育觀念和教育方法。

　　據(jù)一項最近在全國范圍內(nèi)的調(diào)查顯示：在北京，有70%左右的孩子接受隔代教育;而上海，目前0-6歲孩子中有50%-60%由祖輩教育;廣州接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半。

　　在兒童心理咨詢中，常聽許多家長談到老人撫育孫子女中出現(xiàn)的一些問題。一名14歲的初二女孩孤僻不愛與人交往，思維偏執(zhí)，父母與她溝通也很困難，受到父母批評，就跑到爺爺奶奶那里哭訴父母的不是，或以不上學(xué)向父母示威。據(jù)女孩的父母說，孩子10歲前一直和爺爺奶奶一起生活，老人怕孩子被別人欺負(fù)，實行“封閉式管理”，又非常溺愛她，結(jié)果成了現(xiàn)在這樣。

　　不少專家、學(xué)者一直在呼吁關(guān)注隔代教育給兒童帶來的心理等諸多問題。面對數(shù)量巨大的接受隔代撫育的兒童群體，社會和家庭應(yīng)如何看待暴露出來的越來越多的問題?