為什么很少有孩子喜歡學(xué)習(xí)?其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是可以激發(fā)出來的，家長你做對(duì)了嗎?一起來看看吧!

其實(shí)人的一生都在學(xué)習(xí)，無論做什么事情，或者從事什么工作，人學(xué)習(xí)的欲望都在驅(qū)使著人本身，學(xué)習(xí)不限于書本知識(shí)，而是包括各方各面。

然而重點(diǎn)是在于你有沒有興趣，這也就決定了你有沒有動(dòng)力去學(xué)，所以牽動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力那就是興趣。

孩子，這個(gè)世界的一個(gè)初來乍到者，就像一張純凈的白紙，至于白紙上要畫什么就是看孩子對(duì)什么有興趣，然而孩子愿不愿意往上面畫，愿不愿意去學(xué)習(xí)，那就需要激發(fā)他的興趣，這個(gè)工作就毋庸置疑要父母來引導(dǎo)了。

要想孩子不輸在起跑線上，作為父母，早期教育首要的就是要趁早激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。沒錯(cuò)，興趣是學(xué)習(xí)的老師，是一切的動(dòng)力，那該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

第一步：抓住孩子的好奇心

孩子最不缺的就是好奇心，他們剛剛加入這個(gè)世界，什么都不知道，什么都不懂，他們的眼睛里充滿了一萬個(gè)“為什么”一萬個(gè)“這是什么那是什么”，好奇心系統(tǒng)可以說是一個(gè)興趣雷達(dá)，在雷達(dá)探索范圍內(nèi)，不斷哄著大腦，學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。

也就是說，只有在引發(fā)孩子們的好奇心之后，讓他們?cè)谝延械恼J(rèn)知范圍內(nèi)去主動(dòng)獲得問題的答案，體會(huì)到解決問題的愉悅感，他們才能知道，學(xué)習(xí)原來是件好玩的事。

比如，一個(gè)孩子十分喜歡看圖畫，父母就可以用孩子的好奇心，找一些吸引力強(qiáng)的圖畫，但是上面是英文解釋，這樣孩子就會(huì)想去知道這是什么意思，就開始對(duì)英語有了興趣。

用好奇心激發(fā)起興趣，讓孩子渴望知識(shí)，主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說就不會(huì)是痛苦之源，而是不斷激發(fā)探索欲望的動(dòng)力引擎。

第二步：體驗(yàn)生活

陶行知說過：“生活即教育”。我們?cè)谧匀缓蜕钪袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)，又可以運(yùn)用到生活實(shí)踐中。讓孩子知道學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓我們擁有更好的生活。

比如大自然中的向日葵，種子符合斐波那契數(shù)列：

向日葵中心種子的排列圖案符合斐波那契數(shù)列，在向日葵上面，這個(gè)序列以螺旋狀從花盤中心開始體現(xiàn)出來。這樣孩子就會(huì)體會(huì)到知識(shí)的用處，那當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，自然會(huì)引起他的興趣與探索，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)。

父母?jìng)円尯⒆幼约喝グl(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，感受到知識(shí)的多變與神秘，將知識(shí)生活趣味化，使孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)讓他感到有動(dòng)力。

第三步：讓孩子玩起來

“玩”是孩子的天性，如果能夠讓孩子的天性得到釋放，把孩子的愛“玩”發(fā)揮到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上，這就非常厲害了。

比如在英語學(xué)習(xí)上，如果你說學(xué)習(xí)了，孩子們估計(jì)沒什么興致，效率也不會(huì)高，但如果你說“讓我們來玩吧!”孩子一定會(huì)馬上跳起，比如和孩子們一起限定一個(gè)范圍，比如客廳、餐廳、花園等。

然后父母和孩子坐在一起，找到一個(gè)物品，用語言進(jìn)行描述，比如物品的顏色、大小、位置等特征，也可以用肢體動(dòng)作來輔助孩子理解，讓孩子猜一猜是什么東西，說出英文和中文名稱，或者指出來。

當(dāng)孩子對(duì)游戲規(guī)則熟悉之后，父母可與孩子變換游戲角色。讓孩子描述一個(gè)物品，父母來猜。

當(dāng)然，不只是這一種游戲，可以說故事，可以角色扮演等等。在玩樂中一旦有了興趣，那當(dāng)進(jìn)入學(xué)習(xí)中，孩子就會(huì)把這種性質(zhì)帶入進(jìn)去，游戲和學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，就自然提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。