這個世界固然不是處處美好，丑陋和惡意也隨處可見，我們也并不告訴孩子們這世界如何如何美好。我們希望孩子們至少有這樣一種意識和能力：知道這世界并非處處美好，但自己會選擇成為美好的一部分。

1、感受別人待我的好

小寶參加冬令營回來，抱回了一只超級大的毛絨玩具熊，原來是帶隊老師無意中知道他的生日是在冬令營過的，特別跑出去為他買來的生日禮物。

我們兩個大人對老師的用心非常感動，小寶則一邊曬從冬令營得到的各種紀(jì)念品，一邊憂慮：喔，老師對我們這么好，他們會不會不賺錢啊？

我們很開心小寶能這樣感受別人待自己的好，而不是涼薄地認(rèn)為，“我去參加冬令營是花了錢的，理應(yīng)享受這些”。實在是有太多人覺得自己理應(yīng)該享受世界上所有的好，而對別人待自己的善意從不體察，而大多數(shù)不愉悅，正是常常來自對別人待自己“不夠好”的不滿足。

2、樂于付出小小的好

今天中午，我?guī)Т髢喝バ^(qū)附近吃我們都愛吃的小面。回來時，在小區(qū)門口，遇到一位雙手都提著大紙袋的姑娘，顯然，她需要放下一邊的紙袋，才能自己推開那扇會自動關(guān)閉的鐵柵欄小門。我們進(jìn)門后，大兒很自然地閃到門邊，繼續(xù)扶著門，等到后面兩三米遠(yuǎn)的姑娘也進(jìn)了門，才松開扶門的手。

孩子能這么自然地隨時隨處對陌生人付出小小善意，真是讓我覺得非常欣慰。之前，我還只是在電梯中、在公交車上、在快餐廳里，發(fā)現(xiàn)孩子們這種小小善意的痕跡：

在電梯上——兩個孩子進(jìn)電梯時，如果后面有人，他們會按住開門鈕，等后面的人進(jìn)來；有人手里拿著東西不方便按樓層按鈕時，他們會問人家去幾層，然后幫助按好按鈕；電梯里有比他們小的孩子或者行動看起來沒有那么敏捷的老人，他們會幫忙按住開門鈕，等小孩和老人先出去。

在公交車上——上公交車，他們從來不會一沖上去就找座位，有了座位，會看看車上還有沒有更需要座位的人，如果已經(jīng)坐下，看到有老人或者小孩上車，會馬上跳起來把座位讓給人家。

在快餐廳——他們不會直奔空位最多的地方，而是會找空位剛好足夠我們的地方坐下；空出來的包裝紙、調(diào)料小盒，他們會放在托盤中，不會放在桌上；等到離開時，會把托盤中的垃圾倒進(jìn)垃圾箱，把托盤放好。

3、把對世界的善意傳遞給孩子

我們欣賞孩子這些小小的善意，事實上，這也是我們在家里有意影響的結(jié)果。我們一直留意，讓他們看到爸爸媽媽對這個世界的善意，讓他們能夠體會別人的善意，不成為容易對一點點小事抱怨、不易滿足、不樂于善意待人的孩子。

我們會對每一位來送快遞的快遞員說“謝謝”，會帶著孩子小心地避開保潔員剛剛拖過的、未干的地面，會在孩子小時候提醒他幫助抱小孩的阿姨按電梯按鈕。也會贊嘆餐廳的用料、廚師的用心還有網(wǎng)上購物快遞包裝的仔細(xì)、淘寶店主開店的不易。雖然從未正式地告訴他們，要對世界滿懷善意，但似乎多年的積累，已經(jīng)形成了非常正面的效果。

這個世界固然不是處處美好，丑陋和惡意也隨處可見，我們也并不告訴孩子們這世界如何如何美好。我們希望孩子們至少有這樣一種意識和能力：知道這世界并非處處美好，但自己會選擇成為美好的一部分。

也許我們這種想法，會被批評為太過理想、不食人間煙火，“別人都如此，你一個人不這樣有什么用呢？”且不說是否真的人人都如此，即便真的是人人如此，你就一定非如此不可嗎？

這并非不可選擇，只是有的人會基于實用、實利的目的，放棄這種選擇,就像我們母校的錢理群教授所說的，那種“一己利益成為他們言行的唯一的絕對的直接驅(qū)動力”的“精致的利己主義者”。我們并不欣賞從小曾被灌輸?shù)哪欠N“絕對利他”的價值觀，同樣，也不希望孩子成為一個絕對的利己主義者。

比起那種唯我獨尊、無法體察他人需求、只做于已有益的事情、甚至于人有害也無所謂的孩子，我們更樂見孩子能在前面說的那些小小的地方，感受別人待自己好的，也能在力所能及的小小的地方，付出小小的善意。這無關(guān)得失，但關(guān)乎人生美好。