這個世界固然不是處處美好,丑陋和惡意也隨處可見,我們也并不告訴孩子們這世界如何如何美好。我們希望孩子們至少有這樣一種意識和能力:知道這世界并非處處美好,但自己會選擇成為美好的一部分。
1、感受別人待我的好
小寶參加冬令營回來,抱回了一只超級大的毛絨玩具熊,原來是帶隊老師無意中知道他的生日是在冬令營過的,特別跑出去為他買來的生日禮物。
我們兩個大人對老師的用心非常感動,小寶則一邊曬從冬令營得到的各種紀(jì)念品,一邊憂慮:喔,老師對我們這么好,他們會不會不賺錢啊?
我們很開心小寶能這樣感受別人待自己的好,而不是涼薄地認(rèn)為,“我去參加冬令營是花了錢的,理應(yīng)享受這些”。實在是有太多人覺得自己理應(yīng)該享受世界上所有的好,而對別人待自己的善意從不體察,而大多數(shù)不愉悅,正是常常來自對別人待自己“不夠好”的不滿足。
2、樂于付出小小的好
今天中午,我?guī)Т髢喝バ^(qū)附近吃我們都愛吃的小面。回來時,在小區(qū)門口,遇到一位雙手都提著大紙袋的姑娘,顯然,她需要放下一邊的紙袋,才能自己推開那扇會自動關(guān)閉的鐵柵欄小門。我們進(jìn)門后,大兒很自然地閃到門邊,繼續(xù)扶著門,等到后面兩三米遠(yuǎn)的姑娘也進(jìn)了門,才松開扶門的手。
孩子能這么自然地隨時隨處對陌生人付出小小善意,真是讓我覺得非常欣慰。之前,我還只是在電梯中、在公交車上、在快餐廳里,發(fā)現(xiàn)孩子們這種小小善意的痕跡:
在電梯上——兩個孩子進(jìn)電梯時,如果后面有人,他們會按住開門鈕,等后面的人進(jìn)來;有人手里拿著東西不方便按樓層按鈕時,他們會問人家去幾層,然后幫助按好按鈕;電梯里有比他們小的孩子或者行動看起來沒有那么敏捷的老人,他們會幫忙按住開門鈕,等小孩和老人先出去。
在公交車上——上公交車,他們從來不會一沖上去就找座位,有了座位,會看看車上還有沒有更需要座位的人,如果已經(jīng)坐下,看到有老人或者小孩上車,會馬上跳起來把座位讓給人家。
在快餐廳——他們不會直奔空位最多的地方,而是會找空位剛好足夠我們的地方坐下;空出來的包裝紙、調(diào)料小盒,他們會放在托盤中,不會放在桌上;等到離開時,會把托盤中的垃圾倒進(jìn)垃圾箱,把托盤放好。
3、把對世界的善意傳遞給孩子
我們欣賞孩子這些小小的善意,事實上,這也是我們在家里有意影響的結(jié)果。我們一直留意,讓他們看到爸爸媽媽對這個世界的善意,讓他們能夠體會別人的善意,不成為容易對一點點小事抱怨、不易滿足、不樂于善意待人的孩子。
我們會對每一位來送快遞的快遞員說“謝謝”,會帶著孩子小心地避開保潔員剛剛拖過的、未干的地面,會在孩子小時候提醒他幫助抱小孩的阿姨按電梯按鈕。也會贊嘆餐廳的用料、廚師的用心還有網(wǎng)上購物快遞包裝的仔細(xì)、淘寶店主開店的不易。雖然從未正式地告訴他們,要對世界滿懷善意,但似乎多年的積累,已經(jīng)形成了非常正面的效果。
這個世界固然不是處處美好,丑陋和惡意也隨處可見,我們也并不告訴孩子們這世界如何如何美好。我們希望孩子們至少有這樣一種意識和能力:知道這世界并非處處美好,但自己會選擇成為美好的一部分。
也許我們這種想法,會被批評為太過理想、不食人間煙火,“別人都如此,你一個人不這樣有什么用呢?”且不說是否真的人人都如此,即便真的是人人如此,你就一定非如此不可嗎?
這并非不可選擇,只是有的人會基于實用、實利的目的,放棄這種選擇,就像我們母校的錢理群教授所說的,那種“一己利益成為他們言行的唯一的絕對的直接驅(qū)動力”的“精致的利己主義者”。我們并不欣賞從小曾被灌輸?shù)哪欠N“絕對利他”的價值觀,同樣,也不希望孩子成為一個絕對的利己主義者。
比起那種唯我獨尊、無法體察他人需求、只做于已有益的事情、甚至于人有害也無所謂的孩子,我們更樂見孩子能在前面說的那些小小的地方,感受別人待自己好的,也能在力所能及的小小的地方,付出小小的善意。這無關(guān)得失,但關(guān)乎人生美好。
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