有些小孩子很聰明，但是覺得都是些小聰明，并不把這些聰明轉到學習上，將“小聰明”引導成大智慧，輕松應對調皮的孩子！

不知從何時起，孩子開始學會耍“小聰明”了。為了多看一會兒電視，洗漱時故意磨磨蹭蹭；為了不去幼兒園，就假裝生病。

孩子的這些小聰明，常常讓父母覺得既好氣又好笑，同時有些憂心忡忡，擔心“揭穿陰謀”會讓孩子“難堪”，又怕聽之任之會讓孩子變得“不誠實”。

父母應該學會欣賞孩子的“小聰明”，并將這種“小聰明”引導成大智慧。

孩子常耍的“小聰明”類型

鉆空子型

洋洋平時由媽媽帶，可最近媽媽要出差，不得不讓爸爸帶幾天。洋洋很喜歡吃冰激凌，這天吃完一個冰激凌，還想吃，就告訴爸爸：“媽媽在家的時候都讓我吃兩個。”

分析:

孩子很小的時候就學會了察言觀色，鉆爸爸或媽媽的“空子”。如果爸爸媽媽不仔細分析，往往會中了孩子的計。

案例中，如果爸爸能夠堅持自己的立場，不讓孩子多吃冰淇淋，孩子就會知道編理由也不會讓爸爸上當，以后就不會再耍這種小聰明了。

由于家長對孩子溺愛、嬌慣，對孩子的錯誤包庇、袒護，往往會強化孩子的這種“小聰明”。對這種類型的小聰明，家長需要反思夫妻之間教育態度是否一致，是否對孩子過于溺愛、放縱，從讓孩子鉆了空子。

偷懶型

媽媽看到明明把玩具扔了一地，讓明明在吃飯之前把玩具收拾好，并告訴明明：“不收拾好玩具，中午就不許吃飯。”過了一會兒，媽媽看到明明屋子里很干凈，散落一地的玩具不見了，連書包、衣服都不見了。媽媽過來一看，原來明明根本沒收拾，而是把所有的玩具和衣服等都塞到柜子里了，玩具雜七雜八地堆在柜子里。

分析：

這個年齡段的孩子經常會耍一些這種類型的小聰明，如偷偷少練兩遍琴，故意把字寫得大大的，認為這樣就可以少寫點，試圖通過這樣的方式瞞過父母，獲得一時的輕松。

當孩子出現這種小聰明時，父母應該告訴孩子這種行為是不對的，不但不聰明而且會害了自己。

父母也可以通過一些故事告訴孩子做人要誠實，要腳踏實地，不能投機取巧，也可以給孩子示范正確的方法。

逃避懲罰型

爸爸給強強買了一個能發聲發光的玩具飛機，強強很喜歡。可沒過幾天強強就不再玩飛機了。媽媽問：“你的玩具飛機呢？怎么不玩了？”強強說：“送給鄰居家小弟弟了。”過了幾天，媽媽收拾房間時，在沙發下發現了弄壞的玩具飛機。媽媽很生氣，孩子不但把剛買的玩具飛機弄壞了，而且還撒謊。

分析：

孩子會因為害怕錯誤帶來的后果而耍一下“小聰明”，以此掩飾自己的錯誤行為并逃避懲罰。

面對孩子的這種“小聰明”，大人不必馬上揭穿、急于糾正，而應當鼓勵孩子糾正自己的行為。

如告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠實的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯事，但更不希望他撒謊。然后，鼓勵孩子主動承認錯誤并改正。

將“小聰明”引導成大智慧

其實孩子的小聰明不見得是孩子智商高的表現，但也不意味著孩子性格頑劣。從“實話實說”到“耍小聰明”，其實是孩子在努力地以更高級、更復雜的方式來探索世界的過程。

孩子不同類型的小聰明，在背后有其不同的行為動機，這就決定了在對待孩子“小聰明”的問題上要區別對待，不能采取一刀切的方式。

對于鉆空子型的小聰明，父母在以后的家庭教育中要盡可能地教育一致，莫讓孩子鉆空子；

對于偷懶型的小聰明，父母要告訴孩子其實這樣做并不聰明，害人害己；

對于逃避懲罰型的小聰明，父母要正面指出他的錯誤行為，并鼓勵他幫助他改正。

日常生活中，建議父母這樣做：

1.父母需要反思自己的行為，為什么孩子會耍“小聰明”，是父母要求太嚴格？還是要求太松？或父母教育方法不一致？

2.通過講故事讓孩子懂得誠實的重要性，比如“長鼻子”、“狼來了”等故事。

3.滿足孩子合理的愿望和要求，因為過分的限制和嚴格，容易導致孩子以“小聰明”來欺騙父母。

4.建立必要的規則，讓孩子學會用規則來約束自己的行為。比如，玩具壞了要告訴爸爸，讓爸爸來修。