文|凝母悟語

人們常說，孩子是自己的好，怎么看多可愛，尤其是學(xué)齡前的孩子，簡直就是天才！

然而，相反，有些父母在孩子很小的時候就忍不住和其他孩子比較，總是用自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。結(jié)果，他們認(rèn)為自己的孩子不聰明，沒有藥可治。有了這樣的偏見，孩子怎么能有好的結(jié)果呢？

一位年輕的母親陷入了這樣的困境，無法自拔，我們來看看她的故事。

家里有一個3歲多的男孩，一直不喜歡玩益智玩具和游戲。玩具在他手里撕破了，拼圖不會玩，積木只會建立幾種固定的風(fēng)格，邏輯狗不想玩。

不管隨便玩什么，都說不，大人要教他，他說不玩，沒有探索精神，特別容易放棄，注意力不集中。

看看社區(qū)里的孩子，人們玩拼裝、拆卸、變形、邏輯狗，玩得很好，專注和聰明。

總之根本不學(xué)東西，連玩都不會，本來就不聰明，越不動越笨？

看到這樣的描述，我的心很沉重。我的二寶4歲多了，不比這個孩子聰明。

• 喜歡破壞，不喜歡玩具扔掉，想讓它壞掉。
• 拼圖玩起來很簡單，30元左右就可以了，多了就怕難。
• 積木也不是很好，就是會搭高樓，車這些簡單的風(fēng)格。
• 邏輯狗從來沒有玩過，如果玩具玩得不好，他們會放棄挑子。

哦，如果按照這位母親的評價標(biāo)準(zhǔn)，我的二寶看起來并不聰明，但我怎么不這么認(rèn)為呢？我仍然從欣賞的角度看待我的孩子。我相信他的大腦沒有問題，發(fā)育正常。

孩子小的時候，我參加了幼兒園教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了孩子的智力評價標(biāo)準(zhǔn)，即發(fā)育者的評價。

一般的方法是1940年，兒科醫(yī)生、心理學(xué)家蓋澤爾編制的發(fā)展量表分為適應(yīng)性、大動作、精細(xì)動作、語言、社等方面。

3歲兒童一般符合以下標(biāo)準(zhǔn)。

• 適應(yīng)性：如果能搭10層塔，還是會搭橋，畫垂直線，畫水平線，畫圓，畫十字，說出自己畫的名字，在未完成的人身上畫一部分，準(zhǔn)確放5塊顏色板和7塊幾何圖形，重復(fù)三位數(shù)字，三試一成。
• 大動作：雙腳交替下樓梯，跳遠(yuǎn)，獨(dú)腳站2秒。
• 精神動作：建10層塔，25秒內(nèi)將10粒小丸放入瓶中，穿入珠孔。
• 語言：會用和、但連接句子，會說完整的兒歌，會說六個物體的名字，會說性別，會回答一個問題，會知道聲音的強(qiáng)度，會知道兩個介詞。
• 社交：把水倒進(jìn)杯子里可以控制，你會上廁所，晚上不尿床，知道順序，玩交流游戲，洗手擦干，扣扣。

你可以使用上述標(biāo)準(zhǔn)來測試你的孩子。如果有些動作不熟練或不熟練也沒關(guān)系。如果孩子能有針對性地練習(xí)，孩子就不能說孩子不聰明，只是缺乏練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。

如果簡單粗暴地用這個標(biāo)準(zhǔn)卡住孩子，給孩子貼上不聰明的標(biāo)簽，看到孩子不順眼，對孩子有偏見，會不自覺地給孩子不聰明的暗示，會毀了孩子。

腦科學(xué)家洪蘭教授說： 大腦可以用語言改變。由于外部需要，它會不斷改變神經(jīng)的分布。

心理學(xué)家蘇珊·沃德教授說：孩子們總是相信父母對自己說的話，并把它變成自己的想法。

假如給孩子負(fù)面評價，孩子真的會像被暗示的那樣愚蠢，父母一定要長點(diǎn)心。

兒童的發(fā)展確實(shí)有規(guī)律可循。30個月建9層塔，36個月建10層塔，能力一定越來越強(qiáng)。但具體來說，每個孩子都非常個性化，這與孩子自身的發(fā)展和環(huán)境支持有關(guān)。

如果每個孩子都是一樣的，直到3歲生日，不需要教，不需要練習(xí)，點(diǎn)擊學(xué)會建造10層塔，它不是一個設(shè)置程序的機(jī)器人。

不同家庭的孩子，即使是同一家庭的兩個孩子，發(fā)展規(guī)律也會有所不同。

• 大寶3歲的時候剪刀用的很好，會剪紙。二寶4歲的時候不夠熟練，也不喜歡玩剪紙。
• 大寶3歲多時喜歡玩拼插玩具，從簡單的獨(dú)立動物、交通工具到一些動畫場景玩具，再到一些國內(nèi)外著名的建筑，五六歲時玩樂高積木。
• 二寶4歲多了，紙拼插玩具從來沒玩過，剛喜歡玩高積木，還不能創(chuàng)造任何造型。
• 大寶三四歲左右玩過邏輯狗，二寶一直沒給他玩過。大寶5歲才玩托馬斯火車，二寶4歲多才每天沉浸其中。

大寶和二寶有這些區(qū)別，只是因?yàn)樗麄兲峁┑馁Y源不同，接觸哪些玩具多，哪些玩具早，就會有更強(qiáng)的興趣。

比如托馬斯火車，大寶5歲多的時候才出現(xiàn)在市場上。二寶出生后，家里有這些玩具。他從出生起就玩這些玩具。他印象深刻，自然更喜歡，玩得更早。

比如大寶從來沒有玩過拼圖和貼紙，因?yàn)槲覀儾恢烙羞@樣的玩具，也沒有給他提供。有了二寶，我們有了新的認(rèn)識，給他提供了拼圖和貼紙。當(dāng)他接觸到它時，他覺得很有趣。

有雙胞胎的家庭，他們的兩個孩子的偏好不一定是一樣的，鄰居的雙胞胎兒子，一個喜歡瘋狂的跑步，一個喜歡安靜，同樣的教育方式，創(chuàng)造兩個不同的孩子，這很可能是不同的個性。

因此，每個孩子都是獨(dú)一無二的。不要輕易把你的孩子和其他孩子比較。你的孩子不喜歡玩益智玩具。在很大程度上，他們需要慢慢等待。

大腦越用越聰明，但不僅僅是玩益智游戲和益智玩具，還要尊重兒童大腦發(fā)育的規(guī)律，多元化發(fā)育。

根據(jù)《培養(yǎng)兒童就是培養(yǎng)大腦》，大腦的發(fā)育步驟是身體大腦-思維大腦-心靈大腦，從身體大腦開始培養(yǎng)大腦。從出生到8歲是兒童大腦塑造的黃金時期。父母可以為孩子提供有益的刺激，使他們的大腦健康穩(wěn)定地發(fā)育。

這里的有益刺激不是一件深刻的事情，而是一種常識性的生活經(jīng)歷，睡覺，吃飯，鍛煉，保持好心情，做好這些工作可以促進(jìn)兒童身體和大腦的發(fā)育。

孩子的從1歲開始思考大腦發(fā)育，可以培養(yǎng)孩子的語言能力和精細(xì)動作，通過一些游戲建立身體和大腦之間的聯(lián)系，使大腦充分發(fā)育。

培養(yǎng)語言能力，就是在各種場景下多和孩子說話，讓孩子接觸到各種生活語言。此外，在閱讀的幫助下，孩子們可以學(xué)習(xí)更高質(zhì)量的語言。p>

培養(yǎng)精細(xì)動作，包括畫畫、剪紙、折紙、積木、拼圖、貼紙、陶泥、扔球、翻書等。

游戲，可以是捉迷藏、跳躍、瘋狂跑步，也可以是手指游戲、節(jié)奏游戲，可以讓孩子喜歡參與，玩各種自由玩耍，可以稱為游戲。

因此，讓孩子變得聰明，不要堅(jiān)持一些益智玩具或游戲，所有讓孩子專注和快樂的事情都能促進(jìn)大腦發(fā)育。

比如孩子拆東西，重復(fù)做動作或者玩游戲，都在發(fā)展大腦。他們不應(yīng)該拋棄孩子，而應(yīng)該給他自由發(fā)揮的機(jī)會。

事實(shí)上，陪孩子玩比教孩子玩更重要。孩子們喜歡模仿，而不是機(jī)械地指導(dǎo)他們。如果你能發(fā)自內(nèi)心地充滿期待和快樂地和孩子們一起玩，孩子們會喜歡父母喜歡的各種玩具和游戲。

孩子是否聰明，不是比較，而是有一套評價標(biāo)準(zhǔn)，但評價的主要目的是發(fā)現(xiàn)孩子缺乏技能，制定個性化的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助孩子發(fā)展大腦。

每個孩子都是獨(dú)一無二的。他的發(fā)展和偏好是個性化的。與他人相比，他可能會忽視孩子的優(yōu)勢，使孩子的大腦受到委屈。

每個孩子都是可塑人才，但前提是提供有益的刺激，吃飯、睡覺、鍛煉、心情好、玩耍，孩子身體好，放松，玩得開心，會越來越聰明。

我是@凝媽悟語

兩個男孩的母親有10多年的育兒經(jīng)驗(yàn)

陪孩子讀書，英語啟蒙，科學(xué)啟蒙

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