The Magic Elephant Books

一條小龍因?yàn)閲娀穑韲挡惶娣运タ瘁t(yī)生，可是它卻朝醫(yī)生噴了火。醫(yī)生為了滅火跑到河邊，可是很不幸，他的屁股被河里的鱷魚(yú)咬了。

接著，又惹怒了一只長(zhǎng)毛象，長(zhǎng)毛象把醫(yī)生甩到一棵樹(shù)上。醫(yī)生卻掉進(jìn)了翼手龍的巢里，翼手龍把醫(yī)生帶到高高的山頂。

就是此時(shí)此刻，醫(yī)生卻可以回家了。你知道為什么嗎？小女孩興奮地說(shuō)：“因?yàn)榘。幸恢恍∥浵佌迷谝粕健！倍@時(shí)，媽媽已經(jīng)睡著了。

這個(gè)看似不尋常的故事，其實(shí)會(huì)發(fā)生在每一個(gè)家庭，每一個(gè)有睡前故事的晚上。孩子的想象力和好奇心有超乎想象的藝術(shù)力量，每一個(gè)孩子都是天生的講故事高手。

故事的無(wú)限可能

文 / 梁燕 《兒童文學(xué)選刊》執(zhí)行主編

每一本書(shū)都像一個(gè)獨(dú)立的生命體，有著各自不同的個(gè)性。《媽媽?zhuān)o我講個(gè)故事吧！》是那種性情活潑、開(kāi)放，極具邀請(qǐng)性和煽動(dòng)性的圖畫(huà)書(shū)，讓讀它的人蠢蠢欲動(dòng)。

這不是一個(gè)高深的故事，它也不去力求挖掘什么人生的真諦或哲理。它的魅力在于掌握了孩子的心理，以無(wú)限的開(kāi)放性，鼓勵(lì)孩子去想象和再創(chuàng)造。

其實(shí)，這就是一個(gè)精力旺盛的孩子纏著疲憊的媽媽講睡前故事的平常故事，但它又不僅僅是一個(gè)故事，而是幾個(gè)故事的疊加：媽媽講的故事，孩子講的故事，媽媽與孩子的故事。

首先是媽媽講的故事：想要移山的小螞蟻的故事。

這個(gè)故事我們不知道完整的情節(jié)，但是關(guān)于小螞蟻的故事，可能是媽媽的最?lèi)?ài)，她經(jīng)常講給孩子聽(tīng)，以致孩子一聽(tīng)到這個(gè)題目就抗議了：“又來(lái)了！你老是給我講螞蟻的故事！”這就是孩子的接受特點(diǎn)，一段時(shí)間里孩子會(huì)不斷地要求大人重復(fù)講某一個(gè)故事，而我們不知道什么時(shí)候，孩子又不滿足了，開(kāi)始尋求新的故事。這一個(gè)晚上，媽媽就恰好碰上孩子的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

媽媽回答：“當(dāng)然啦！難道你想聽(tīng)我講龍的故事？”可以想象，媽媽以前嘗試過(guò)給孩子講龍的故事，但是那個(gè)時(shí)候孩子也許正執(zhí)迷于聽(tīng)螞蟻的故事呢（當(dāng)然這里也可能只是媽媽吸引孩子的一種技巧）。

孩子重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，是成長(zhǎng)的需要；孩子轉(zhuǎn)變聽(tīng)新的故事，也是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。而講故事的媽媽?zhuān)瑒t需要隨時(shí)根據(jù)孩子的需求做相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)習(xí)做好媽媽的功課，學(xué)習(xí)講故事的功課，是需要一直一直進(jìn)行的。

于是，想要移山的小螞蟻的故事，變成了龍的故事。

這個(gè)故事說(shuō)起來(lái)是媽媽和孩子一起完成的。當(dāng)孩子聽(tīng)到這個(gè)題目的時(shí)候，她的想象已經(jīng)開(kāi)始飛騰，她已經(jīng)踏上了專(zhuān)屬于她的故事之旅：那條噴火龍和那個(gè)倒霉醫(yī)生的奇遇完全是按照孩子無(wú)厘頭的跳躍式想象展開(kāi)的，媽媽講的故事逐漸變成孩子講的故事。

這種情況我們也許并不陌生，孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候總是忍不住好奇：接下來(lái)怎么樣了？為什么會(huì)是這樣而不是那樣？媽媽們可以回想一下，當(dāng)孩子的思維從某一點(diǎn)發(fā)散開(kāi)的時(shí)候，我們是不是還死死地拽著原來(lái)的故事，不惜打斷孩子的想象，把他們拉回看似正常的那個(gè)故事上來(lái)？

讀著讀著，大家肯定都會(huì)好奇：那個(gè)小螞蟻移山的故事哪里去了？眼看著書(shū)只有幾頁(yè)了，作者要如何回到這個(gè)故事上來(lái)？

別著急，你看——孩子話鋒一轉(zhuǎn)：“就在此時(shí)此刻，醫(yī)生可以回家了。你知道為什么嗎，媽媽?zhuān)俊?

前面是媽媽講故事給孩子聽(tīng)，媽媽為主導(dǎo)，后來(lái)慢慢變了，媽媽參與故事越來(lái)越少，孩子急切地想要把自己心目中的故事告訴媽媽。她語(yǔ)速極快，著急地表達(dá)著自己想象的故事。當(dāng)孩子抵達(dá)故事最精彩的地方時(shí)，既忍不住問(wèn)媽媽為什么，又忍不住馬上說(shuō)出答案：“因?yàn)榘。幸恢恍∥浵佌迷谝粕健?

”孩子用自己的想象將一個(gè)龍的故事一下子拉回到了媽媽一開(kāi)始想要講的那個(gè)故事上來(lái)，這樣的大跨度，讓人驚訝的同時(shí)也忍不住會(huì)心一笑：這就是孩子的思維啊！故事到了這兒，反而帶來(lái)了更多的想象空間：小螞蟻如何移山，它是如何將醫(yī)生一起移回家的呢？這又是另外的故事，可以帶領(lǐng)聽(tīng)故事的小朋友踏上另一段想象之旅。

故事的最后出現(xiàn)了家庭中常見(jiàn)的一幕：講故事哄孩子睡覺(jué)的父母先于孩子睡著了。看到這兒，不論是孩子還是媽媽?zhuān)紩?huì)忍不住會(huì)心一笑吧。在這本書(shū)里，不論是講故事的人還是聽(tīng)故事的人，都幸福地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。書(shū)外，經(jīng)歷過(guò)別人故事的媽媽和孩子，也可以滿足地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

而且，這本書(shū)具有不固定性，小龍可以是噴水的小龍，也可以是噴火的小龍，小螞蟻的故事可以套在小龍的故事里，醫(yī)生的奇遇隨時(shí)都可以改寫(xiě)……讀完這個(gè)故事的媽媽和孩子，有沒(méi)有躍躍欲試的沖動(dòng)？

一個(gè)好的故事，總是會(huì)有留白給讀者去回味去思索；一個(gè)好的故事，也總是熱情地邀請(qǐng)讀者參與。一個(gè)好的講故事的媽媽?zhuān)皇锹曇舳嗝疵篮茫Z(yǔ)言多么流暢，而是和孩子一起去想象，去驚訝，去創(chuàng)作。

《媽媽?zhuān)o我講個(gè)故事吧！》就是這樣的故事，它熱情地對(duì)聽(tīng)故事的孩子和講故事的大人發(fā)出邀請(qǐng)：來(lái)吧，一起來(lái)想象，一起來(lái)創(chuàng)作吧！