那么，韓國(guó)孩子究竟在鄉(xiāng)村院落里收獲了什么？

　　首先收獲到的是親情。韓國(guó)一般由母親主管孩子的教育，父親忙于賺錢養(yǎng)家，在小孩的教養(yǎng)問題上經(jīng)常是缺席的。這種情況與中國(guó)非常相似—幼兒園開父母會(huì)，80%以上由母親出席。父親的缺席不僅使孩子在性別教育方面有缺失，而且造成他們對(duì)父親的疏離。但當(dāng)他們看到父親回到鄉(xiāng)村院落修繕房屋、清理荒草、制做桌凳時(shí)，孩子會(huì)重新感受到爸爸的力量與勤勉，感受到爸爸在家庭中的核心作用，就會(huì)不由自主地開始依戀父親，樂于與之交流。而男性的教育方式較女性更理性、更直接、更講求效率。這一點(diǎn)對(duì)男孩來說尤其重要，可以使孩子的性格在細(xì)膩、敏感上，更增力量感和氣魄。

　　同時(shí)，鄉(xiāng)村大屋放松的氣氛，也使父母親之間的關(guān)系變得更和諧，令孩子更有安全感，也更快樂。

　　第二個(gè)收獲是幸福感。鄉(xiāng)村生活使城里孩子的幸福感濃烈起來。城市有空調(diào)或暖氣，鄉(xiāng)村大屋的冬天卻必須生炭盆取暖，這只是表層的對(duì)比；稍大一些的城里孩子還會(huì)為村里的同齡伙伴擔(dān)憂：村里的許多小朋友都不上幼兒園，很喜歡圍棋的小孩也找不到好老師。在漢城這樣的大城市，因?yàn)槲镔|(zhì)條件應(yīng)有盡有，相當(dāng)部分的孩子喪失了幸福感，他們的父母憂慮地感到：“你無論創(chuàng)造怎樣的條件，你無論怎樣做，小孩都不會(huì)感動(dòng)。”而在鄉(xiāng)村，同齡伙伴的生活讓他們感受到：“我是幸運(yùn)的，應(yīng)當(dāng)感恩啊！”

　　事實(shí)上，只有那些對(duì)生活有所感激的小孩，心理上才會(huì)充滿平衡感，不會(huì)因一時(shí)挫折而造成心理上的封閉和扭曲。

　　第三個(gè)收獲是知識(shí)和好心情。鄉(xiāng)村生活擴(kuò)大了都市孩子對(duì)自然的認(rèn)知，更容易引導(dǎo)他們與自然和諧相處，并成為興趣廣博的人。韓國(guó)父母為此花費(fèi)了大量心血—在田野里教孩子辨識(shí)有趣的植物和昆蟲，教他們觀察