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每個孩子都與他人不同，都有杰出的潛質，媽媽們要仔細觀察，說不定現代的愛因斯坦與居里夫人就是你的孩子呢。海外學者通過對歷史上各方面的俊杰的研究，總結出了杰出人物的童年所具備的心理特征，發現他們具有以下方面的特點。歷史上的杰出人物中的90％以上的人都具有很高的智力，他們求知欲強，愛提出各方面的問題，愛出風頭，喜歡標新立異。他們中的75％的人早熟，即在智力方面已超過智齡，他們的共同點是講求道德，有批判觀念，直爽誠實，嚴肅認真，善于說理，更善于閱讀、寫作和滿足同學們的需要。他們中幾乎90％的人具有頑強的性格，具有向往偉大成就的頑強毅力和志向。起碼有75％的人是勤懇的勞動者，有扎實果斷、善于獨處的特點。他們熱愛勞動，富于表達，開誠布公、擅長區別相似的事物，身體健康，朝氣蓬勃，對親人和同齡人體貼入微。他們興趣廣泛，并能在幾個方面取得顯著的成就。他們喜歡尋求一些復

　　“永遠都不要用嬰兒的語言和嬰兒交談，永遠都不要忽略嬰兒、永遠都不要提問后不留出他回答的時間，永遠都不要忘記回答他的問題，永遠都不要模仿或者取笑嬰兒發出的聲音，永遠都不要矯正他的發音，永遠都不要試著強迫他去回答或者反應……”這一系列的“永遠都不要”，出自美國費城人類腦潛能開發研究所所長詹妮特·多曼的嬰兒大腦生長和開發的權威指導手冊《如何讓你的孩子更聰明？》。該書作者詹妮特·多曼說，當孩子能夠用簡單的語言跟父母交流的時候，一定注意這些“永遠都不要”。 　　世上最困難的工作莫過于做孩子的父母，但很少有人接受過專業的激發孩子潛能的訓練和指導,《如何讓你的孩子更聰明？》就是這樣一本能激發嬰兒潛能的指導書。詹妮特·多曼女士發現很多母親忽略了一個很有意思的現象，那就是嬰兒發出的聲音。家長并不認為那是語言，而那些聲音恰恰是真實的語言，所以，當嬰兒知道你在聽的時

      浮躁心理是當前一些青少年的通病之一，表現為行動盲目，缺乏思考和計劃，做事心神不定，缺乏恒心和毅力、見異 思遷，急于求成，不能腳踏實地。比如，有的孩子看到歌星掙大錢，就想當歌星;看到企業家、經理神氣，又想當企業家、經 理，但又不愿為了實現自己的理想努力學習。還有的孩子興趣愛好轉換太快，干什么事都沒有常性，今天學繪畫，明天學電腦 ，三天打魚兩天曬網，忽冷忽熱，最終一事無成。       浮躁心理的產生主要有以下原因：        1.家長的影響。      我國正處于社會轉型期，社會利益和結構在進行著大調

問：我的孩子三歲了。有時他表現不好時，我們就拿鄰居小朋友小宇給他做榜樣，“小宇可乖了，小宇就好好吃飯。”漸漸地我發現，我再提小宇如何時，我的孩子會說：“小宇不乖，小宇臭！”甚至見了面也不理小宇。有時還會跑過去，推人家一把。　　孩子怎么會變成這樣呢？難道這么小的孩子就有嫉妒心嗎？　　答：嫉妒是與他人在比較過程中，發現自己在才能、名譽、地位或待遇、享受等方面不如別人而產生的一種情緒狀態。這種情緒很復雜，羞愧、憤怒、怨恨等等兼而有之。　　小孩子有嫉妒心理嗎？有人覺得這么小的孩子不太可能。　　其實科學證明，嫉妒作為一種心理活動產生是很早的。有人做過實驗，15個月的孩子，如果媽媽當著他的面抱別的孩子，他就會有所反應，非要讓媽媽放下別人抱自己，并緊緊摟住媽媽，好像在說：“這是我的媽媽，不是你的。”　　生活中我們發現，好多種情況都能

問：我的孩子今年5歲了，平時根本坐不住，教他點東西也不學。我們給他報了一個少兒英語班，可他根本不專心聽講，總坐不住，動動這兒摸摸那兒。說他也不聽，他脾氣變得十分煩躁。眼看著別人家的孩子一個班又一個班地學，我的孩子為什么就不行呢？小孩子太貪玩可怎么辦呢？　　答：不少父母為孩子好玩所困擾，或苦口婆心，或懲罰責罵，或棍棒相向。“文韜武略”用盡，仍難盡人意。現在又都是一個孩子家長盼子成“龍”心切，碰上這樣的孩子真是傷神。　　但是，家長們應該知道，好玩是人的天性。日本學者用超聲圖像觀察發現，人在母腹中就有了最初的玩耍行為，而且花樣還不少，諸如揮手踢腿，玩弄臍帶，吸吮手指，伸臂眨眼做怪相。即使成年人，好玩的天性也未泯滅，8小時之外的打牌、下棋，養鳥栽花，不都是這種天性的流露嗎？玩也是孩子接觸社會，認識世界的一種“學習”。　　我們知

　　6歲的欣欣因為腹痛數月，伴腹脹、食欲不振，來到醫院就診，經胃鏡檢查發現其胃部充滿毛發狀物，胃幽門內塞滿頭發，部分呈發球并轉移至腸道。　　欣欣媽說，欣欣從小與父母分住，由奶奶帶大，4歲時，他們發現欣欣長期不自主地拔自己的頭發吃，但未引起注意，大約兩年后此現象逐漸消失。2年后的今天，孩子訴說腹痛，他們才急忙帶她到醫院就診。　　專家表示：欣欣的這種病叫“異食癖”，也叫“嗜異癥”。這是孩子在攝食過程中逐漸出現的一種特殊的嗜好，對通常不應取食的異物進行難以控制的咀嚼與吞食，如：吃自己的鼻涕痂、紙、破布、樹葉、毛發、煤渣、墻皮等，甚至達到不可遏制的地步。吞食的異物不同，造成的后果也不一樣，如吞食污物可發生腸寄生蟲病；大量吞食灰土、泥沙可造成鉛中毒；吞食不能被機體消化的東西如頭發、布頭還可能造成異物團塊，形成腸梗阻。　　異食癖多

寶寶那么嬌小、可愛，從她一出生開始，我就在想：我應該怎樣保護她、照顧她呢？可能是我的職業習慣吧（我是護士），我格外注意她的衛生，并制定了嚴格的規矩：手要經常洗，不能到處亂摸，衣服臟了馬上換，專用餐具、定時消毒……  　　寶寶長大了，蹣跚學步了，可讓我擔心的事也來了。寶寶在外面玩的時候，手到處亂摸，太臟了，怎么辦？于是我開始給寶寶經常洗手，到外面去我也總帶著濕紙巾，還不時提醒她：“有細菌，不能亂摸。”看到同齡的孩子，在沙土堆上摸爬滾打，滿身都是沙土，我故意說：“寶寶也去玩吧！”寶寶卻說：“臟！”我得意極了，夸獎她說：“寶寶真是一個講衛生的好孩子！”在我看來，寶寶好的習慣算是養成了：不亂摸東西，愛洗手、愛干凈，衣服常常是一塵不染。 　　可是，隨之而來的煩惱也出現了。在參加幼兒園親子班的繪畫活動時，老師讓小朋友們用小手蘸顏料印手印，寶寶卻死活不肯

心靈施虐是現代社會中并不少見而又不易被人們重視的一種家庭教養偏向。我們稍加注意便可發現，不少父母一味關注孩子的學習，卻無視孩子的感情需要，悖逆孩子的天性，限制孩子的游戲、交友、愛好等活動，有的甚至迫使孩子絕對服從父母的意愿。當孩子有過錯或未能達到父母預期目標時，不是對孩子給予鼓勵和幫助，而是任意貶斥，有的還用侮辱性的語言任意辱罵。因此，有心理學家認為，“心靈施虐”起源于父母本身的“心理發展障礙”（即情緒失調）。如有的母親因為丈夫的過失而把希望全部傾注在兒子身上，把煩惱全部向女兒發泄。還有更多的父母則是把自己未能實現的夢想，轉而寄托在兒女們“成龍、成鳳”的希望上。 　　 國外研究認為，心靈施虐是“看不見的災難”，這是因為其惡果一般要經過較長時間才反映出來，不易引起人們的注意。調查表明，長期受到父母心靈施虐的孩子，他們的自尊心、自信心在父母面前蕩然無存，

　　幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現出來的一種良好的心理狀態。良好的心理狀態表現為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應周圍環境，人際關系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發揮。幼兒期的心理是孩子性格形成的關鍵，孩子性格特征的優劣，直接影響孩子今后的健康成長和對待未來的態度。　　看看下面的15個問題，再對照一下自己的寶貝，然后回答兩個答案：“是”或“否”。　　1．孩子能否輕易被逗笑？　　2．孩子是否經常耍脾氣？　　3．孩子能否安定地躺下睡覺？　　4．孩子是否總把家人激怒？　　5．孩子是否挑食？　　6．孩子的飯量是否穩定？　　7. 孩子吃飯時是否經常耍脾氣？　　8．孩子有沒有要好的小朋友？　　9．孩子是否經常失去自制力？　　10．孩子是否總是需要看管？　　11．孩子

     “我平時學習挺不錯的，可一到考試就緊張，結果這次中考考分比平時差了幾十分。”近日記者在北京軍區總醫院心理科見到16歲的初中生小博時，他苦惱地對記者說。     在這個暑假期間，北京軍區總醫院心理科主任張倩已經接待了十幾個像小博這樣的考生。對此張倩指出，像這種平時學習成績不錯，但一到考試就不理想的孩子非常多，表面原因在于孩子考前容易焦慮、緊張，而造成他們考試焦慮的根本原因卻是家長教育心理不當，平時就采取錯誤的心理、態度對待孩子，一般家長普遍存在三種心理誤區。     誤區一：過分粗暴     家長除了嚴厲要求，有時還會把在單位中的怨氣帶回家中，在言語中粗暴對待孩子。比如，家

自卑是一種性格缺陷，而一個人的自卑性格的形成往往源于兒童時代。無疑，自卑對兒童的心理健康將產生負面影響，更對一個人的身心兩方面的正常成長起消極作用。美國兒童心理治療專家霍夫曼指出：當家長的須關注自己的孩子有沒有自卑心理，一旦發現，應盡早幫助克服和糾正，以避免隨年齡的增長最終形成自卑性格。霍夫曼還認為，自卑兒童往往會表現出如下早期征兆：     常年情緒低落 　 如果孩子常常無緣無故地郁郁寡歡，那很可能就是自卑心理使然。  過度怕羞兒童，特別是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過度（包括從來不敢面對小朋友唱歌，從來不愿拋頭露面，從來不敢接觸生人等等），則可能內心深處隱含有強烈的自卑情緒。 　       拒絕交朋結友 　　一般來說，正常兒童都喜歡與同齡

　　“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正常現象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。  　　“老師，我被他打了。”“媽媽，他拿了我的東西不還。”讓不少父母和幼兒園老師頭疼的是,孩子經常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對他的告狀很關心，怕孩子養成動不動就告狀的習慣；不去理會吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應該制止他們的這種行為呢？  　　心理學家認為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正常現象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。“愛告狀”既是幼兒期獨立處理問題能力未成熟的表現，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個現象也表明，這個時期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時期。其實，孩子“告狀”是一種依賴心

　　最近公布的一項研究結果表明，勤奮并非成功秘訣，快樂才是成功之道。有心理學家說，保持快樂心境的人更樂于嘗試新事物和挑戰自我，更容易獲得事業成功，有利于建立良好的人際關系并且保持健康的體魄。父母的都希望自己的孩子將來步入成功之道，那么就要注意從小培養孩子活潑可愛的快樂性格。 　　1、給孩子選擇的自由  童年是一生中最快樂的時期。但有許多孩子卻沒有這種感覺，因為他們對一切事情都沒有做主的份兒，比如穿什么衣服、留什么發式、什么時間可以玩耍、晚餐吃什么等等都由大人決定。有些事情父母不妨讓孩子自己決定。即使在小小年紀，孩子也會知道選擇能使自己開心。 　　2、引導孩子與人和睦相處  與人關系融洽是快樂的一個重要條件。雖然父母不能支配孩子的社交活動，但可以通過向孩子表露熱情滿意引導他們與人相處。父母也可安排孩子常與別的孩子一起玩，像參加

問：我們幼兒園有些小朋友特別愛告狀，有時兩個小朋友發生糾紛，兩個人都向老師訴說對方的不是。請問，孩子們為什么愛告狀？教師應該怎樣對待孩子的告狀呢？ 　　答：幼兒愛告狀，有的家長和老師為此發愁，是不是孩子思想品德不好？其實幼兒的告狀和我們大人所講意義上的告狀是有區別的，更沒有“告發”的意思。 　　孩子既然找老師告狀，說明他們缺乏道德評價的獨立能力，也說明是對教師的一種信賴。案件“如何”“裁決”，基本上是依老師的評價為轉移的，老師如果是表揚或批評了他，他也能夠欣然接受；老師如果是表揚或批評了別人，他也不會有什么“異議”。 　　正因為這樣，教師對“告”上來的事情或是對“告狀”雙方的評價，就顯得尤為重要了。教師的“判決”應該是嚴肅、認真、客觀、準確的。如果教師應付了事或各打五十大板，就會直接或間接地影響兒童道德評價能力的提高性。在大人眼里的一樁小事，卻有可能

孤獨癥兒童的一個特征是，無法與真人進行虛擬的游戲及可變的交流。在美國科學促進會(AAAS)年會上，美國西北大學心理學家和語言學家的報告說，與“虛擬玩伴”的“交流”能夠激發孤獨癥兒童潛在的社交技巧。 　　在實驗中，該“虛擬玩伴”是一個8歲的中性卡通兒童，出現在投影儀屏幕上。當與真實兒童交流時，一半的動作發生在真實世界，另一半發生在虛擬世界。通過玩具上的傳感器，真實兒童能夠來來回回地運動玩具。同時，虛擬玩伴則“觀看”著他們玩耍。而且，虛擬兒童還能夠發出聲音并做出逼真的表情和手勢。 　　研究者表示，10年前設計虛擬兒童，最初是為了研究正常兒童的語言能力。現在應用于孤獨癥兒童身上后發現，這種交流能夠開啟孤獨癥兒童的社交技能。研究發現，在與虛擬玩伴開始進行玩耍20分鐘后，孤獨癥兒童就能自然地提問或回答問題。在另一個實驗中，讓孤獨癥兒童“成為”虛擬兒童，當孤獨癥

      自3歲起，媽媽就喜歡把小俊打扮得漂漂亮亮的。小俊稍大之后，吵著要戴媽媽的耳環、項鏈，要穿媽媽的高跟皮鞋。媽媽只當他是好奇，并不以為然。 　　近來，媽媽開始擔心了，小俊變得越來越文靜，沒有一點男孩味，十足的娘娘腔。 　　小俊的這種現象，心理學上稱為“兒童性角色畸形”。 　　所謂性角色畸形是指男女性別的錯位，也就是說，一個人把自己看作是男性還是女性，心理學上稱之為性別角色，大約到3歲時，兒童的性別角色已形成。如果小男孩把自己看作是一個與周圍女孩一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿女性，即成為女性化男孩，反之，如果小女孩把自己看作是一個與周圍男孩一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿男性，即成為男性化女孩，上述兩者均稱為性角色畸形。 　　哪些孩子需要重點觀察 　　凡男孩穿女裝，說話娘娘腔，舉止

孩子害怕大的聲響是兒童諸多恐怖癥之一，其原因是：    1、心理生理因素。（1）有些孩子生性膽小，心理承受能力較差，對外界刺激比較敏感。（2）孩子，特別是嬰幼兒，由于身體發育不健全，大腦、心臟等重要器官還非常稚嫩，因而承受不了外界的大的特別是突如其來的刺激，如巨大的雷鳴聲等。    2、生活環境因素。有些孩子生活在經常會突然發出巨大聲響的環境中，外界的刺激常使孩子產生心悸、恐怖。有的家長本身就懼怕某些巨大聲響，如巨雷轟鳴時嚇得臉變色、夜晚不敢睡覺，這就讓孩子更感到像打雷這一類巨大聲響是可怕的。    3.不良教育因素。當孩子不聽話、不守紀律或犯某種錯誤時，一些家長和教師不能循循善誘地教育孩子，在孩子沒有任何心理準備的情況下，動輒大聲訓斥孩子，或以迷信來嚇唬孩子。

　　有一位名人說過：每天的太陽都是新的。這是說，大自然天天都有變化，每天的日出日落千姿百態，各不相同。那么人呢？孩子呢？北方有句民間俗語：不見孩子子，只見衣服小。今天與昨天相比，孩子是“新”的，他的生理、心理、智能、品格天天都在發展變化。每過幾個月，家長都會感覺到孩子的個子長高了。然而，父母們在教育培養孩子時，往往又忘記了孩子的其他變化，說的是幾年不變的內容，采用的是幾年不變的方式。孩子已經聽得厭煩了，父母還是天天喋喋不休的老一套。這樣，教育效果會好嗎？還有句民間俗語：在父母眼里，孩子永遠長不大。這是父母的一種心理定勢，須知，家長的心理定勢，是不利于教育孩子的。 　　我們來分析兩個例子。 　　例一：一位做奶奶的打電話給筆者，說她的小孫女上了小學，兩周以后變得浮躁、不踏實了。原來，孫女從 4歲學鋼琴，每天固定時間練習，進步很快，而且每天還有認字、學

青島市的王女士和她老公都不會水，盡管他們家對面的海里就能游泳。但讓人驚訝的是：他們7歲大的女兒如今已經快成“浪里白條”了。為什么怕游泳的父母能教導出這樣的女兒呢？原來王女士的鄰居阿姨是個游泳健將，王女士一直有意無意地在女兒面前夸這位阿姨，搞得小姑娘從小就崇拜阿姨，一直期盼有機會能和阿姨一起玩。于是，當有一天爸爸媽媽終于滿足她的愿望時，她的精神頭有多大，我們可想而知了！這就是好榜樣的作用！掩飾你自己的缺點如果實在有什么東西讓你難以割舍，那就等把孩子送到爺爺奶奶家的時候再放縱一下吧！看看惡俗小說，大吃一頓甜食，或者大聲放搖滾樂，和老公打打鬧鬧，找回過去的記憶……只有一樣你要注意：孩子比你想象得要精明一些。“有一次當我兒子在隔壁房間玩兒的時候，我悄悄跑到廚房，獎勵自己一大塊巧克力。為了‘毀尸滅跡’我刷了牙，甚至還喝了一大杯水。可惜幾分鐘后，我兒子拉著我的衣

　　你了解孩子嗎？或許還只是對他一知半解，下面我們幫你列出一參考項，幫助你對孩子的個性有更好的理解。 　　活動量：他是一刻不停地奔跑還是會靜靜地停下來聞聞花香； 　　規律性：他每天都會在接近的時間里吃飯、睡覺，還是很少讓你有規律可循； 　　趨避性：他十分樂于接受新鮮口味，還是對無論見過多少次的鄰居依然躲躲閃閃； 　　適應能力：他到了奶奶家依舊能夠平穩入睡還是只能適應自己的小床？ 　　情緒：你每天上班后他都高高興興地迎接你還是一見你就會哭鬧一通？ 　　持久性：他可以長時間集中精神于你們的游戲，直到你說“我們該結束了”，還是很容易受到其他人和事物的影響。 　　反應強度：他對陌生人無論喜惡都反應強烈，還是即使受到輕微傷害依然保持微笑與安靜？ 　　敏感程度：他可以馬上分辨出你更換了奶粉的品牌，還是即使尿褲已經厚厚地也沒有什么不適？ 　　注意