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    孩子的成長過程中，總會出現一定程度的逆反心理：大人不讓做的他偏要做，大人讓他做的他又偏不做，明明知道是對的卻也不去做，明明知道是錯的卻偏要去嘗試。孩子的“逆反心理”表現比較突出的兩個時期是幼兒期和青春期，這期間有的孩子表現的逆反輕一點，有的孩子表現的逆反重一點，但這通常都是孩子自己無法控制的，正如他不能控制自己長高一樣，他也不能控制自己的逆反，這是孩子長大成人的必經之路，是不可避免的。    一. 是幼兒心理發展的必然　　逆反是幼兒心理發展過程中必然要出現的心理現象，也是一個人在其心理發展和成長中的第一個“反抗期”。一般說來，孩子在一歲到二歲半的時候開始進入“否定的年齡段”，這個時間可以持續到六歲左右。在這個階段，幼兒的自我意識逐漸增強，他們對其周圍世界

問：我的兒子3歲了。是個老實的孩子，在外面常受到別的小朋友欺負，有時手或瞼還被抓破了。遇到這種情況，家長應該怎么辦？　　答：小孩子之間打打鬧鬧，發生磕碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也許倆人又和好如初了。孩子之間的矛盾，來得快，去得也快，家長不必看的那么嚴重。　　但是，現在都是獨生子女，如果自己的孩子生性老實，總在外面挨欺負，三天兩頭“掛彩”回來，恐怕哪位家長都受不了。怎么辦呢？　　我們的傳統教育中，一般是不讓孩子對欺犯行為作出反應。“打不還手，罵不還口”“惹不起，還躲不起”堪稱是這種教育的“經典”。家長千方百計讓孩子避開來自外界的“威脅”，而不是教育孩子如何正確面對外來的侵犯，學會保護自己。惹急了，也就是帶著孩子找對方家長，卻不告訴孩子自己應該怎么解決。　　以后碰到類似的情況，孩子還是不知所措，要么怕“

寶寶其實也像大人一樣，晚上同樣會做夢，在夢中有時會笑有時會哭，這都是很正常的現象，但有的新媽媽卻很擔心，怕是由什么病所引起的。這里，我們從幸孕280論壇的“專家在線”欄目整理出相關資料，供廣大網友參考。  　　小孩晚上會做夢嗎？ 　　我家寶寶昨天半夜是在睡夢中哭醒的，已經有兩次是這樣的現象了。 　　請問一下小孩晚上會做夢啊，還是被嚇的，如果是的我要做些什么呢? 　   專家解答： 　　您好，請您久等了。不用太擔心，寶寶也會做夢，好的壞的都會做，這點很正常。 　　夢中哭醒的原因很多，多半是由于夢到不好的東西造成的，白天切記不要讓寶寶玩的太瘋，因為寶寶白天活動太投入，神經就會過于興奮，自身的調節能力又不完善。容易引起做噩夢，說夢話等癥狀。 　　另外一點媽媽們記住，白天一定不能讓寶寶受到驚嚇，和寶寶說話時要溫和。還有

　　物理環境只是為幼兒的健康成長提供了前提，對幼兒身心發展影響最大的還是心理環境。良好的心理環境，能使幼兒積極向上；相反，不良的心理環境，只能使幼兒情緒低落，養成消極的思想方法和行為習慣。　　二戰后的德國，有兩所設備和食品質量都完全相同的幼兒園。但是，兩所幼兒園的幼兒健康狀況卻大相徑庭。甲園的幼兒身心都很健康，情緒也很愉快，而乙園的幼兒卻身心健康狀況較差。不同的結果使調查人員十分困惑，經過認真的調查分析之后，他們終于找到了原因。原來，甲園管理幼兒吃飯的保育員態度和藹，富有愛心，在幼兒吃飯時總是以微笑、鼓勵對待和幫助幼兒；而乙園的保育員則對幼兒缺乏耐心與愛心，每逢進食就訓斥幼兒，致使幼兒一到進食時就害怕、流淚，甚至小便失禁，進餐時情緒低落，嚴重地影響了幼兒的食欲及消化吸收，最終對幼兒身心健康產生不利的影響。這個故事告訴我

兒童性早熟可使兒童產生心理行為和體格發育兩方面的危害。患兒可能因自己在體型、外表上與周圍小伙伴不同，而產生自卑、恐懼和不安。過早來月經的孩子往往精神十分緊張，影響其正常生活和學習。個別情況下，女患兒成為性摧殘的受害者；男孩出現早戀傾向及過早的性行為。 由于性早熟患兒多伴有骨骼提前發育，骨骺提前閉合，雖開始身材較同齡兒童高，成年后身高往往不到154厘米。 　　性早熟能夠防治嗎？有關人士認為絕大多數性早熟可以治好的，但早期發現，及時治療性早熟非常重要。及時有效的治療不僅可以阻止第二性征的進一步發展，逆轉已存在的第二性征，使患兒獲得正常的心理狀態及期望達到的成人期身高，還可通過性早熟的診治，發現和治療引起性早熟的原發病。 　　如何盡早發現孩子性早熟呢？除日常生活中多留心觀察孩子是否有第二性征過早出外，10歲以前孩子身高增長突然加速往往是性早熟的

      寶寶是故意說謊嗎？ 　　小班一個寶寶叫俊俊，周五被媽媽接回家以后，他舉著自己的右手食指說：“媽媽，手疼。”媽媽問：“你碰到哪里了？”“沒有，飯燙的。”媽媽一聽是飯燙的，心里就對幼兒園有意見了。“那你在幼兒園疼嗎？”寶寶說：“疼。”既然孩子在幼兒園被燙著了，剛才老師為什么不說一聲呢？偶爾出點差錯，做家長的也不會過分追究老師的責任，但是這樣故意掩蓋自己工作中的失誤，對孩子也太不負責任了。 　　周一，媽媽把俊俊送到幼兒園的時候，對老師說了事情的經過，言語中表露出了不滿情緒。老師覺得很納悶，幼兒園里的飯向來溫度適宜，不可能讓孩子產生“燙”的感覺，于是就把孩子帶到醫務室。保健大夫可是“火眼金睛”，發現孩子手指頭上扎了個細小的刺兒。這下媽媽感覺挺不好意思的，不停地向老師道歉。 　　寶寶的手明明不是飯燙

“現在陰性化環境將男孩子教育得不像男孩子。”社科院青少年研究所專家稱，從幼兒園開始，男孩子接觸的大多都是女教師，應試教育崇尚仔細、反復的訓練，包括現在影視娛樂中，男孩子都是長發飄飄的女孩相，整個社會崇尚的都是種陰柔美。 　　專家指出，獨生子女家庭最容易腐化男孩的斗志。這些男孩子不僅容易缺乏責任心和寬容心，反而容易走向自私和斤斤計較。最新研究表明，獨生子女家庭里的男孩普遍受到母親的寵愛，最容易傾向同性戀和娘娘腔。 　　現在的男孩子戶外運動少，大多男孩喜歡看電視、玩電腦、看卡通，這些都造成右腦開發過度，習慣了跳躍式、蒙太奇式的非邏輯思維方式，喜歡玩虛擬而不懂如何感受別人和周圍的事物，容易變得自私冷漠。 　　實驗也證明，婚前的女孩喜歡陰性的男孩，婚后女人喜歡陽光男人，這與激素分泌有關。但事實上，現在一些男孩子到了婚齡仍然是副孩子樣，有的結婚后，仍然出去徹夜

　　人不是孤立的存在的，必須在一定的環境中生存、發展。反過來，環境又影響著人的生理和心理。幼兒園作為幼兒從家庭獨立跨入人生的第一個社會環境，對幼兒的影響更是不可低估。　　一項關于“孩子心目中的幼兒園”的調查顯示：幼兒園不僅要有美麗、整潔、富有兒童情趣的外在環境，還應該有寬松、和諧、秩序、自由的心理環境，有寬容、理解、耐心懂得他們心理需要的老師，能夠提供適應他們發展的活動環境。因此，幼兒園應積極創設良好的心理環境，促進幼兒健康成長。　　一、布置良好的園區為幼兒構筑有益于心理發育的環境　　幼兒園園區是幼兒生活和接受教育的主要場所，也是創設良好心理環境的物質前提。《幼兒園工作規程》明確指出，必須“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。為此，幼兒園可從下列方面加強園區的建設。　　首先，園區的空氣、

對學生是否進行“性”的教育，有許多爭論。存在決定意識。兒童的性已逐漸成熟，這是事實。越是遮遮掩掩，越是神神秘秘，就越會誤事，想回避是回避不了的。不要認為對學生進行“性”教育會使他們性早熟甚至導致性失態。相反，兒童認識了自己性發育特點，就會快樂而自信地從“悶葫蘆”中解脫出來。 在小學高年級學生和初中生里，女教師要給女學生講性和生理衛生保健知識，講如何處理與異性的正常關系。這不僅有助于女學生身體健康發育，同時，也有益于她們以正確態度與異性同學交往。女教師親切而細膩的現身說法對女孩子最有說服力。男教師對男學生進行性教育，可以使男生明白，自己不再是個小男孩了，現在快成為“男子漢”了。這個時期的男女生都要加強體格鍛煉，講究衛生，修養人格，樹立責任心，從“悶葫蘆”中走出來，從而正確認識自身變化，并調試自己的心理和行為。 “性”教育也可在家庭中進行，由母親

隨著社會經濟的發展和對健康概念的進一步認識，兒童心理行為疾病已越來越引起人們的重視。在日常生活中，需要心理咨詢的兒童很多，下面主要介紹6歲以下兒童的幾種常見的心理疾病。吮吸手指，在嬰兒時期是一種常見的現象，到2~3歲以后，這種現象明顯減少。隨著年齡增長，會逐漸消失。如不消失，則為一種不良的行為偏差。咬指甲，是兒童時期很常見的不良行為，男女兒童均可發生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。這種兒童常伴隨睡眠不安、抽動。屏氣發作，是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時，在過度換氣之后出現屏氣，呼吸暫停，口唇青紫，四肢強直，嚴重者可出現短暫的意識障礙。短則０.5~1分鐘,長則2~3分鐘。多見于2歲以內小兒。口吃，是指說話時言語中斷、重復、不流暢的狀態，是兒童期常見的語言障礙。約有半數口吃兒童在5歲前發生。言語發育延遲，是指兒童

　　最近，我們在一所高中和一所初中進行了問卷調查，發現學習成績優秀、考試名列前幾名的尖子生在心理素質方面存在著一些不容忽視的問題，已經影響到他們的健康發展了。 　　尖子生存在的心理問題，主要表現在三個方面：一是以自我為中心，冷漠自私。我們發現部分尖子生為了保持在班級中的考試名次，竟然對同學封鎖復習資料，對其他同學的請教，表現出厭煩情緒；有的尖子生對班級組織的各種文體活動漠不關心；有的甚至對家長和老師的關心也非常冷漠。二是在班級中飛揚跋扈，不可一世。有些尖子生在同學面前傲氣十足，看不起學習成績不理想的同學；有的對教師品頭論足，不服管教，不時給任課教師出“難題”。三是心理脆弱，經受不起挫折。有的尖子生比普通學生更害怕考試，面對統考等大型考試往往緊張、焦慮，而一旦考試失利，就很難走出失敗的陰影。 　　鑒于尖子生存在著上述問題，我們認為，家長和教師應該加

兒童孤獨癥的治療采用以教育和訓練為主、藥物為輔的辦法。在教育或訓練過程中有三個原則：①對孩子行為寬容和理解；②異常行為的改變和變更；③特別能力的發現、培養和轉化。訓練應該以家庭為中心，同時注意充分利用社會資源，開辦日間訓練和教育機構，在對患兒訓練的同時，也向家長傳播有關知識，是目前孤獨癥教育和治療的主要措施。 　　結構化教育 　　結構化教育是由美國北卡羅來那大學建立的一套專門針對孤獨癥兒童的教育方法，是在歐美國家獲得最高評價的孤獨癥訓練課程。該方法主要針對孤獨癥兒童在語言、交流、以及感知覺運動等方面所存在的缺陷有針對性地對孤獨癥兒童進行教育，核心是增進孤獨癥兒童對環境、對教育和訓練內容的理解和服從。該課程根據孤獨癥兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內容；訓練內容包含兒童模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協調、語言理解和表達、生活自理、社交以及

       上星期孩子還跟你玩兒不夠呢，現在他就只想整天膩著爸爸。你有些尷尬，有些莫名其妙。究竟發生什么了？      “今天一下午，我和我的2歲的齊齊玩兒得很開心。我們講故事、搭積木。可是當他爸爸下班進門之后，我就好像成了上個星期的剩面包——齊齊嚷著、追著爸爸，讓他喂飯、讓他抱、只跟爸爸玩兒，我呢，就瞬間被‘出局’了！”    “晚上我總希望能有一次機會哄桃桃睡覺，可幾乎每個晚上，他都會跳出我的懷抱，奔向他媽媽，嘴里還喊著‘我要媽媽！’從吃飯到洗澡，幾乎什么都是只有媽媽能接近他！我簡直要瘋了！我努力讓自己平靜，可他是我兒子，我覺得每次都特別沒有面子！”     也許你也曾經或者正

弗洛伊德的兒童心理發展理論主要包括以下內容：①弗洛伊德把人格發展的基本動力歸之于性本能，認為性本能是否得到滿足直接影響人格的發展，他忽視社會環境對人格的發展作用。②弗洛伊德的人格結構發展理論反應了人格發展中本能、現實環境和社會道德要求之間的矛盾斗爭，并重視潛意識的研究，強調人格的形成與兒童早期的經驗有關，與父母對兒童的教養方式有關。因而對推動心理學領域，重視兒童早期經驗及開展兒童心理衛生問題的研究有積極的影響。

　　家庭是兒童健康成長的搖籃。雙親俱在幸福美滿的家庭，是兒童身心健康發展最重要的條件。缺父或缺母的家庭，對兒童身心發展往往產生不良的影響，使兒童心靈遭受創傷，嚴重的會使兒童精神偏異，危害終生。因此，家長和教師都要重視缺損家庭兒童的心理衛生，要了解缺損家庭兒童的心理特點，運用正確的方法對兒童進行教育引導，使他們能與其他兒童一樣健康地成長。 　　缺損家庭與父母雙全的家庭不同。缺損家庭的兒童同父母雙全家庭的兒童相比，既有共同點，又有不同的特點。因此教育缺損家庭的兒童，除了用一般的教育方法之外，還應該采用一些特殊的措施和方法。教育缺損家庭兒童應注意如下幾點： 　　（一）給兒童充分的愛撫。家庭的親人與幼兒園老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛護，以補償孩子失去的愛，使孩子心靈上的創傷得以愈合，使他們身心健康。父母給孩子的愛是真摯無比

控制自己情緒和行為的能力是衡量一個人心理健康的重要標志。　　　　幼兒的自我控制能力較差，不善于控制自己的行為和愿望。這同其生理發展密切相關。因為幼兒的神經纖維髓鞘化未完善，神經興奮強于抑制。幼兒的自控力差還同其受教育的環境有關，如果周圍成人經常溺愛他、遷就他，任其所為，那么孩子必然失去自控力。　　　　自我控制力是兒童意志發展的基礎，堅強的意志是人才的必備條件。自我控制力特別差的兒童則過于任性、沖動，會影響人際關系和智能發展，造成性格偏異。　　　　如何培養幼兒的自我有力？主要有如下三點：　　　　（一）培養幼兒良好的行為習慣。對幼兒自我控制力的培養，最初可以在生活習慣方面，如要求孩子準時　　　　起床、準時就寢，按時飲食，不偏食、挑食等。隨著孩子年齡的增長，對他的自控能力培養著重于社會道德規范和社會責任心等方面，如要求孩子在集體中要遵守集體規則和紀律，不可

    11月1日上午，“2007貫徹《綱要》走進南京”幼教展示活動在江蘇省省級機關第一幼兒園啟動。160名來自北京、浙江、福建、新疆等6省10市的幼教專家，將在5天時間里對南京的幼教教學成果進行觀摩交流。而昨天一堂讓孩子和家長換位思考的展示課令在場的很多家長感到震撼，驚嘆道，自己對孩子的“包辦教育”可能會親手毀掉孩子本該健全的情感。　　　　在觀摩課上，江蘇省一幼一名大班的學生和家長成了展示主角，他們要通過閱讀《逃家小兔》活動進行換位感受。讓記者吃驚的是，在整個活動過程中，家長們都不依不饒地緊跟孩子左右，希望能給孩子最好的保護。在課堂上，孩子表達了各種“逃跑”的愿望，有孩子說想變成小鳥，而家長就要立刻變成大樹供其棲息；孩子說想變成珊瑚，家長就要變成大海來寬容；孩子想逃回家，爸爸表示自己愿意變成孩子的玩具……課后

　　在美國1998年6月的《parents》雜志中，父親被認為對孩子的一生有下列影響—— 　　1.父親跟母親是不同的； 　　2.父親更愛與孩子玩鬧； 　　3.父親對孩子的推動作用更大； 　　4.父親使用的語言更復雜； 　　5.父親對孩子的約束更多； 　　6.父親使孩子更社會化，為他走進現實世界做準備； 　　7.介紹男人在現實生活中的作用和行為； 　　8.父親支持妻子； 　　9.父親更會幫助孩子發揮潛能。 　　那么父親是如何在生活中給孩子以積極的影響呢？ 　　1　父親是孩子游戲的重要伙伴 　　在家庭交往中，相對于把更多時間花費在照料孩子生活上的母親，父親更多的是與孩子一起游戲。父親用觸覺、肢體運動的游戲把孩子舉得高高的，來回悠，或往下扔。這些大動作、激烈的身體游戲使孩子快樂地咯咯大笑。 　　孩子在頭3年內與父母形成不同的關系類

兒童焦慮癥　　兒童焦慮癥常見于學齡兒童，以女孩為多見。這類兒童常常因學習成績差，對陌生環境反應敏感，而擔心害怕，甚至恐惶不安，哭鬧不停，對老師的批評，同學的看法非常敏感，常常擔心被別人嘲笑，對尚未發生的情況。產生過分的關注，并伴有無根據的煩惱。對日常一些微不足道的小事，也顯得過分焦慮。　　當急性焦慮癥發作時，患兒表現為過度煩躁，焦慮不安，伴睡眠不好，做惡夢，講夢話，食欲不振，心跳，氣促，出汗，尿頻，頭痛等植物神經功能失調的癥狀。患兒夜間往往不敢單獨睡，怕黑暗，常需要媽媽陪伴，常伴夜間遺尿。 兒童焦慮癥的病因　　兒童焦慮癥與先天素質和后天環境因素有密切關系。這類孩子病關就有敏感，自信心不足，自尊心又很強的性格特點，容易緊張，多慮。他們的家長也常有敏感、多慮的表現，而且對孩子的教育方法不當。　　造成兒童焦慮癥的重要原因有：  &nb

    晚上，兒子茂茂做作業時，邊寫邊玩心不在焉，被媽媽批評了，還被打了小手心。茂茂傷心地哭了，索性趁機“罷工”。　　太太氣不過，就在幼兒園家園聯系冊上記上了一筆，旨在聯系老師，請教如何培養孩子的耐心。殊不知，茂茂雖然不認識幾個字，但還是敏感地察覺到，媽媽在寫他的“壞事”，又哭又鬧堅決不讓。媽媽指著白紙黑字念，解釋說并沒有寫茂茂不聽話不寫作業。茂茂說什么也不干，搶走了媽媽的筆，又把桌面上所有的筆都收起來，嘟囔著：“就不讓你寫！”　　不一會兒，茂茂大概意識到“問題的嚴重后果”，于是向媽媽的抗議升級：“你要把這些字擦掉！”太太認為，茂茂做錯了事就要承擔責任，堅持不擦。　　雙方僵持不下，茂茂馬上改變“戰術”，轉而向一旁看書的我可憐巴巴地訴苦：“爸爸，媽媽打我了！”“是嗎？爸爸現在批評媽媽，媽媽做得不對，叫媽媽向你道歉