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（二）中班幼兒的心理健康教育 1、指導家長對幼兒認知培養過程中的心理健康教育 （1）對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育 中班幼兒的家長同樣應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。 ★可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。 ★讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。 ★教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。 ★用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等。 ★家長可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很

不少媽媽反映寶寶膽子太小，怕這怕那的，其中女孩比男孩多。再深問寶寶具體怕什么時，媽媽的答案卻千奇百怪。其實，不能肯定說寶寶就是膽小，只能說媽媽眼里的膽小是寶寶某個年齡階段特有的現象，而有的膽小還是大人造成的。 　　 寶寶怕什么 　　怕跟媽媽分開，怕陌生人   　　飛飛的媽媽說兒子膽子特別小，怕陌生人，不敢和媽媽的同事說話，不敢跟幼兒園老師和小朋友一起玩，一說上幼兒園就非常難過，總是問一個相同的問題：媽媽，你晚上肯定來接我嗎？你不會不要我了吧？媽媽，老師不喜歡我，小朋友總打我。但媽媽了解后才知道，根本沒有這樣的事。飛飛上幼兒園特別晚，都4歲了，奶奶才很不情愿地讓媽媽把寶貝孫子送進幼兒園。 　　背景分析：像飛飛這樣的情況就屬于特定階段里出現的分離焦慮。剛剛上幼兒園的寶寶，十個就有十個會或多或少地出現分離焦慮，也就是害怕和媽

　　美國阿拉斯加國家動物園的鹿苑里，鹿群因既不必為覓食而發愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現瀕臨絕種的危機，雖然政府曾不惜斥巨資予以搶救，可惜一概無效。后來一位聰明的管理人員建議把幾只兇殘的惡狼引進鹿苑，許多病弱的鹿被捕殺了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑。從而使得留下來的鹿群體質日益健壯。后來，人們把這種奇特的動物“保護”方式稱為“逆向關懷”。 　　對于孩子，我們也應提倡這種“逆向關懷”。 　　親子之愛，人皆有之。望子成龍，將來在社會有所作為，也是人之常情。但許多家長不顧客觀實際，生活上對孩子有求必應，處處溺愛，使孩子成了養尊處優的“小皇帝”。這種方式極易造成孩子脆弱、依賴、攀比、消極、懶惰等不良心理，無益于孩子健康成長。因此，家庭教育必須補上重要的一課——適當

二、幫助家長從不同年齡段兒童心理現象的幾個方面來分析，進行心理健康教育。 （一）、小班幼兒的心理健康教育 1、指導家長對幼兒認知培養過程中的心理健康教育 　　小班幼兒健康的認識心理表現為他們是以好奇的眼光，快樂的心境去不斷地接觸周圍世界，不斷主動去適應生活的過程。但如果3-4歲幼兒經常表現出沒有明顯的好奇心理和求知欲，不活潑好動，遇事默然視之，也就是達不到上述的一些認識發展指標，則可認為認識心理不夠健康。 對于這類幼兒，家長應采取一系列措施培養幼兒認識的興趣。 （1）護好孩子的感覺生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用豐富多樣的方式訓練器官的感受性，使其靈活敏捷。如：用色彩鮮艷的蠟筆與幼兒玩色；用筷子敲擊各種器皿，讓幼兒聽音辨色；為幼兒自制各種拼圖形的玩具，讓幼兒填拼各種三角形、圓形、方形，從而認識掌握這些圖形；與幼兒一起

　　充分的撫愛充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發展的動力。母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發展也有著不可估量的作用。不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈。教師對兒童愛得不夠，表現為對兒童冷淡或表示討厭，或表現為偏愛資質聰明、容貌出眾的兒童，嫌棄冷淡資質愚笨、容貌不佳的兒童，教師不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子，對每一個孩子都應一視同仁。　　充實的生活兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當的游戲、娛樂。有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予

      性教育不應該是一次性的討論而應該是一個逐步交流的過程，從孩子小時候開始，并持續到他們成人。如果孩子長大知道談論性和他們的感覺是正常的，他們會更可能在需要的時候來向你尋求支持。 　　為什么談論性是重要的？ 　　不管你是否想，孩子們會學習到有關性的知識。兒童和青少年通過對方和玩樂時學到性的事情不一定準確，或者父母讓他們知道得也不一定準確。 　　你扮演著重要的角色，作為父母，要確保你的孩子獲得了正確的信息。 　　我該在什么時候開始？ 　　最好在幼年就開始告訴孩子有關性和成長的事情。他們在很小的時候經常會問嬰兒是從哪里來的。 　　女生最早8歲就可能開始青春期，男生也會在很小的時候開始夢遺或勃起，因此讓孩子做好準備是重要的。 　　兒童需要在開始經歷身體變化前知道這些知識。如果他們不知道，他們可能會擔

畫外音 　　在商場的化妝品專柜旁，媽媽正在饒有興趣地挑選著，旁邊的女兒圍著專柜不停地跑，還喜歡動手摸摸展示的試用品，時不時還跟媽媽來一句：“我要買這個，我要……”終于，媽媽受不了女兒的糾纏，轉過頭去嚴肅地說道：“從現在開始，你不要一直亂跑，你再跑，旁邊的警衛就會把你抓走關起來！”小女孩看了看旁邊的警衛，連忙乖乖站好。 　　恐嚇語句，代代相傳 　　經過了多年的普及教育之后，現在科學教養的觀念已經深入人心，因此，上述場景目前恐怕已經不多見了。但是，不多見并不代表絕跡。說到底，這種嚇孩子的習慣還是來自古老的遺傳。即使現代父母日益重視和孩子的相處之道，但是在被孩子折磨得頭暈腦脹、無計可施的情況下，嚇孩子的話還是容易脫口而出。然而，總是拿警察、魔鬼來恐嚇孩子，讓孩子乖乖就范，雖能收到短期成效，卻絕非長久之計。 　　恐嚇的3大影響 　　幼童階段是人格形成的重要時

　有些寶寶害怕陌生人，在生人面前不敢說話，甚至連看都不看。一般來說，寶寶在生人面前拘謹、不說話也不是大毛病，隨著年齡的增長，這種現象會逐漸消失。但是如果家長能在教育上早加注意，就能克服寶寶的這種毛病。 　　那么，怎樣幫助可克服寶寶的這種怕陌生人的毛病呢？最主要的要給寶寶創造更多的機會與家庭成員以外的人接觸，經常抱孩子在外面走走，使他習慣于看見外人的面孔。如果發現寶寶已又怕陌生人的缺點，要逐步創造條件幫助克服，不要用威脅和斥責的方式去校正。

　　三四年級的小學生已經開始公開或私下談論“勾女”、“豐胸”等成人話題，而醫學調查發現現在兒童與以前同年齡相比個頭高了許多，性成熟年齡也普遍比以前提前1年多，但性健康教育課程還是沿用老黃歷設置在中學。 　　近日，順德政協委員薛芳、李紅梅等向記者表示：6歲應是接受性健康教育的最佳起始時期，現在學生的性健康教育能否由現在的初中提前到幼兒園？ 　　個案一：看到電視接吻鏡頭連說“臟” 　　薛女士的兒子讀小學三年級了，小家伙這段時間也開始懵懂地探詢性知識，經常追問爸媽“我是怎么來的”、“我是從哪里出來的”，看到電視里男女朋友親吻的鏡頭會問：“叔叔阿姨為什么要親親？” 　　有些問題薛女士不知如何開口，但還是盡量從正面回答。薛女士對兒子解釋說：“親吻是一個人很喜歡另一個人的一種表達方式，像爸爸媽媽很喜歡你，也經常親親你啊。”兒子理解了，不再追問，對

　　身邊的故事　　佳佳是一個爭強好勝的小男孩，凡事總想當第一，但只要碰到一點困難，又非常容易退縮。　　佳佳和媽媽在院子里比賽拍皮球，看誰拍的次數多。有時媽媽故意讓著佳佳，佳佳就 非常高興，可只要讓他輸幾次，他就不高興了，“我老輸，你老贏，不玩兒了！”幾乎成為佳佳的口頭禪。和爸爸下跳棋也總是爸爸讓著他，如果輸了，佳佳就會把棋子一扔：“又輸了，不玩兒了。”　　在外面和小朋友玩游戲，佳佳也總想比別人好，想著贏，一旦輸了就不高興：“不玩兒了，不玩兒了！”　　佳佳這么脆弱，媽媽真擔心佳佳長大后成為不經風雨的孩子。　　專家診斷　　幼兒大都有爭強好勝之心，如何幫助幼兒正確面對失敗和挫折，是家長非常關心的一個話題。　　√ 由于家長對幼兒的期望值較高，或幼兒不愿落后于同伴，獨生子女受到家庭過多的遷就等原因，使幼兒在面對失敗時表現出脆

孩子的害怕心理是隨著幼兒年齡的增長，在與大人思想交流并對外部世界進行認識、思考過程中出現的。從一定意義上講，完全沒有害怕心理、無所畏懼的人，只有初生嬰兒才是這樣。　　　　孩子的害怕心理，往往容易形成膽怯、畏縮不前的性格，從而導致心理不健康。為此，對孩子的害怕心理，大人弄清原因，具體對待，采取有效的措施加以防止。　　　一般說，孩子的害怕心理多半是被恐嚇出來的。　　　　孩子年幼無知，受到恐嚇就會產生害怕心理。這種情況完全是大人，尤其是家長造成的。當孩子不聽話或不順從大人意志時，許多家長為圖省事或無能為力，喜歡用恐嚇的方法使孩子就范。例如："再不睡鬼來了"、"不聽話就關到黑屋子里去"、"不好好吃飯老虎就來搶了，"一次，我看以這樣一件事：一個孩子無理取鬧，父親說："你哭，狼來了。"孩子四處瞅瞅，雖然有些害怕，但還是哭。父親又說："你再哭，公安局來人抓你了！"

       樂樂每次在家講故事都只講給自己聽，只要媽媽一湊近，他的故事便會戛然而止，而且羞得滿臉通紅，連忙央求媽媽走開……每回老師上課提問，貓貓都默不作聲，當老師的目光掃到她時，她立刻低下頭去，再也不敢抬起來……害羞的寶寶還真不少呢！細究每個害羞的寶寶，原因還不一樣呢，當然，改變他們的對策也要有所不同哦。  　　第1類害羞寶寶 　　成因：缺少社會交往 　　對策一：提供交往機會 　　對于這類寶寶，首先家長要對他多鼓勵，少批評，盡可能地多為孩子提供與人交往的機會。例如：鼓勵孩子與小朋友一起玩；在家可讓孩子接待客人，做一些力所能及的招待活動，讓他為客人送茶水、糖果、搬椅子、鼓勵孩子回答客人的問題；父母帶孩子上街買東西時，讓孩子自己告訴售貨員買什么東西，并向營業員道謝，告別等；督促孩子參

　　上海市日前對1000名未成年人的調查顯示，在父母經常吵架的家庭中，子女的心理問題檢出率為31.68%，比離婚家庭子女的心理問題檢出率（28.33%）還要高！　　此外，專家們在“2005上海國際兒科論壇”上特地指出，與離婚相比，子女對父母吵架的心理體驗更為明顯，受到的直接傷害更大。經常面對家庭“戰火”的未成年人，容易出現焦慮、抑郁、恍惚等心理問題，個別孩子甚至患上精神分裂癥、狂躁抑郁癥。這些孩子出現人際交往障礙，焦慮、多疑、缺乏信心，并且對將來婚姻產生恐懼等。　　專家分析說，孩子看到父母吵架會感到非常恐懼：一方面，他看到父母情緒都失去控制，自己呆在一旁，會感到隨時都可能受到父母的攻擊；另一方面，即使孩子跟吵架沒有關系，孩子也非常擔心“父母萬一離婚了，我該怎么辦”，因而缺乏安全感。如父母在生活當中總是三天一小吵，五天一

根據弗洛伊德的觀點，孩子3歲~5歲養成的個性特征對他的一生起到關鍵的作用，也就是說人的性格特征一般在3歲~5歲期間就定型了，后期難以發生本質上的改變。  　　因此，幼兒階段對孩子的訓練與教育至關重要，過分內向的孩子，往往不能和其他小朋友發展友誼，建立良好的同伴關系，在心理上更容易滋生自卑、沒有安全感等消極情緒。由此可見，幫助內向的孩子走出自己的心靈小屋，融入伙伴的氛圍，對于他們的健康成長是更有益的。 　　一. 內向型孩子和外向型孩子的典型表現 　　1.外向型孩子小剖析 　　外向型孩子的心理活動傾向于外部，經常表現出對外部事物的關心和興趣；他們的感情外露，而且熱情、開朗、活潑、好動；在行為上當機立斷，不拘小節，善于發展與他人的關系，獨立性相對比較強。 　　2.內向型孩子小剖析 　　內向型孩子的心理活動傾向于內部，一般表現為沉默寡言、

  　　日前有報道說，南京兒童平均智商不到100，不僅遠低于江蘇省109的平均水平，甚至比全國的平均水平還要低,引起了不少家長關注，來自南京東南大學附屬中大醫院的消息說，最近到該院咨詢兒童智商問題的家長明顯多了起來。該院兒科副主任鄭意楠副教授認為，智商高低與孩子將來是否成才并無直接關聯，家長、老師和社會不必看得過重，更不能盲目做測定，最好在考慮疾病等特殊因素的情況下慎重選擇智商測試。 　　作為研究兒童情緒、心理等問題多年的兒科專家，鄭意楠副教授認為，高智商并不一定都是高智力，同樣，智商偏低并不能說明孩子將來就不成才，大量現實案例證明，很多從小聰明過人的孩子由于不努力最終一事無成，而許多天賦一般的兒童因為勤奮好學，結果獲得了成功。孩子的健康成長、智力發育與家庭的教育環境、教育方式、學校的氛圍等多種因素密切相關。事

　　孩子犯了錯誤，家長批評孩子時，為么有些孩子就是不肯認錯?其實問題出在大人身上，在批評孩子時如果能注意下面這些問題，孩子通常就容易接受你的批評了。      只談眼前，不翻舊賬。做錯的事已經批評過了就應該"結案"了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得他在父母面前永遠無法翻身。孩子正處在學習做人的過程中，父母要原諒孩子的過錯,動轍就翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會接受的。      不能只注意孩子的錯處。當我們動怒時常常會急于讓孩子認錯，會直接針對孩子所做的錯事切入。然而，孩子其實不是從小到大都只做錯事，必定還有許多可取之處.如果我們只針對眼前的錯事指責他,而忽略了他的優點,就很容易讓孩子覺得大人眼中只看到他不好的行為,似乎大人并不了解

問：由于居住、工作等原因，孩子不到1歲，我就將他送到外地爺爺、奶奶處。前不久接回來，我發現孩子添了個壞毛病，愛吃獨食。買回好吃的，不許別人碰，全抱在懷里。我覺得這樣下去，孩子會變得自私，只想到自己不顧別人，可又不知怎樣糾正這個毛病。　　答：有的家長很疼愛孩子，尤其是隔輩人，為讓孩子吃好，常常要單獨做些或買些孩子愛吃的東西，還特意讓他知道：“這是特地為你做（買）的。”久而久之，形成孩子在家庭中的特殊地位，好像好吃的只能由他自己獨享。有的孩子自己吃獨食慣了，未經他許可，別人吃了一點，就哭鬧著不依不饒。更有甚者，有的孩子到別人家做客，也將愛吃的東西拿到自己跟前獨享。這種無禮的行為常使家人十分尷尬。　　孩子為什么會這樣呢？許多家長會感到不解。其實，從人的發展來看，嬰兒期是自我中心主義者。這是動物進化過程中的一種生存本能的反應。2－5歲的兒童正在發展從多種角度

孩子在日常學習中，不管看到了什么新的事物，或者學到了什么新的知識，都會迫不及待地想讓人知道，以獲得別人的評析、贊賞，求得心理上的滿足。這種"表現欲"是隨著兒童自我意識的增強而發展。表現欲是兒童的一種情感因素，兒童越是高興，表現欲就越是強烈。 ??兒童的表現欲受好奇心的驅使，具有求奇、求變的創新傾向。如果父母能認真地看看孩子畫的畫，對孩子給予肯定和表揚，哪怕是一個贊許的微笑，都會使孩子感到滿足，受到鼓勵，從而增強孩子的表現創造能力和思想欲望，為有效的學習知識和發展創造能力奠定情感基礎。 ??心理學研究表明：兒童的表現欲與性格特點有關。性格外向的兒童膽子大，表現外顯；性格內向的兒童膽子小，表現內隱。家長必須根據孩子的性格特點對他們的表現欲進行正確的引導。對外向型的兒童，不可任其表現欲無限度膨脹，以致熱衷于自我表現，滋生虛榮心；對內向型的兒童，則應激發其發

作父母的都希望能與孩子有很好的交流，可一腔肺腑之言到了讓孩子的耳中非但不見有效，反而會引出一番家庭紛爭來。為此煩惱的父母們不妨試著學習“心語巧說”，說不定會出現令人意想不到的效果。 　　　　關心話語簡練說　　　　孩子都希望得到父母的關愛，可在父母表達對他們的關愛時，他們卻又很反感，這是為何呢？究其原因主要出在父母“窮追猛打”式的提問和嘮叨不休的說教，其實，許多父母都曾有過這樣的體會。因此，父母應該主動尋求改變，在表達自己對孩子的關心時，使用干脆、簡練的語言。 　　　　知心話語含情說 　　　　如果，父母想與孩子交心，首先要注意營造融洽的氛圍。如果要勸導孩子，也應注意方式方法，比如：“佳佳，瞧你膝蓋劃破了這么大的口子，疼不疼？你知道媽媽的心有多疼嗎，下次你一定要千萬注意哦？”……就這樣，兩代人或隔代人的交流在不知不覺中完成了。 　　　　開心話語帶理說 　

　　什么是“魔語”？　　比如紅紅在看一本書，小明也想看，那小明該怎么說呢？　　“我可以跟你一起看書嗎？”　　“如果你這次給我看，我下次也會給你看的。”　　“我的書很好看，我拿我的書跟你換。”　　小明所說的這些很有策略的話，就是“魔語”。孩子之間的“魔語”就是能讓別人開心，別人喜歡聽的話；或是表達自己心情，向別人訴說情感的話；或是能夠解決問題的話。　　記者對幼兒園編排的一幕魔語情景劇《椅子風波》印象深刻，尤其是劇中孩子們解決爭搶椅子問題時所說的“魔語”，更是令人回味——　　“我們兩個人都不坐，給別人坐！”　　“好吧！我再去拿別的椅子吧！”　　“我們兩人一起坐吧！”　　“我們石頭、剪子、布，誰贏誰坐。”　　據王芳園長介紹，幼兒園通過繪畫、書寫等方式，將魔語記錄下來，并且在不同場景、活動中讓孩子加深對“魔語”的感受和印象，并