研究負(fù)責(zé)人、芝加哥大學(xué)心理學(xué)家梅雷迪思·L·羅韋及其研究小組,在對美國芝加哥地區(qū)不同家庭背景的50個孩子進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),寶寶在14個月大時的手勢情況與4歲半時的詞匯量大小具有一定的關(guān)聯(lián)性。如果嬰兒時期手語豐富,那么日后其詞匯量就更大,入學(xué)后其語言能力也更突出。
另外,新研究還發(fā)現(xiàn),在語言學(xué)習(xí)的初始階段,社會經(jīng)濟(jì)狀況的差異發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。來自“高收入、受教育程度較好家庭”的寶寶手勢平均表達(dá)24種不同意思。而同齡的低收入家庭的寶寶手勢只能表達(dá)出13種不同的意思。而且這種差異會一直持續(xù)到上學(xué)期間的詞匯學(xué)習(xí)。
鑒于嬰兒手語對于日后詞匯學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,專家建議,父母應(yīng)該多與寶寶交流,并有意識地利用嬰兒手勢,培養(yǎng)小家伙們識別詞匯的能力。
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