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閱讀可以讓孩子更加專(zhuān)注

2012年12月11日 17:02出處：互聯(lián)網(wǎng)作者：wuzhijun閱讀次數(shù)：362

在日常的生活中，很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子做什么事情都不會(huì)很專(zhuān)注，總喜歡東張西望，或者就像有多動(dòng)癥一樣，總是心不在焉。專(zhuān)家表示，閱讀可以讓孩子更加專(zhuān)注，因此，父母應(yīng)當(dāng)在早教中幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　最近去了一所偏遠(yuǎn)小學(xué)，看到了“沒(méi)有不可教的孩子”這句話的實(shí)證。

　　這個(gè)孩子從小跟著外婆在山里長(zhǎng)大，除了大自然沒(méi)有什么別的外在刺激，進(jìn)了小學(xué)連“不然”“反正”等比較書(shū)面一點(diǎn)的用語(yǔ)都聽(tīng)不懂，不會(huì)數(shù)數(shù)，更不會(huì)寫(xiě)“l、2、3、4”。最糟糕的是坐不住，老師說(shuō)要他坐下只有用繩子綁著才有可能，但是即使綁著，一不留神他連椅子也一起搬起來(lái)跑到操場(chǎng)去了。因此，這個(gè)孩子被貼上“多動(dòng)、注意力缺失、智障”的標(biāo)簽，送到資源班(在臺(tái)灣，資源班主要是為那些跟不上普通班學(xué)習(xí)的學(xué)生而設(shè)立的特殊教育班)去了。

　　他每天都來(lái)上學(xué)，因?yàn)閷?shí)在無(wú)法讓他靜坐下來(lái)，老師們都放棄了他。后來(lái)?yè)Q了一個(gè)新校長(zhǎng)，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這孩子的兩只眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，很伶俐，動(dòng)作很快，懷疑他不是智障而是文化刺激不利的弱勢(shì)孩子，就開(kāi)始教育他。每天早上把他叫到校長(zhǎng)室來(lái)，替他洗手洗臉后，就把他抱在腿上讀書(shū)給他聽(tīng)，讀完一本書(shū)就可以吃3塊餅干，如果讀書(shū)時(shí)不扭動(dòng)，餅干加倍。孩子很快就學(xué)會(huì)了安靜地坐在校長(zhǎng)腿上念書(shū)，一天念一點(diǎn)，時(shí)間慢慢拉長(zhǎng)，他就坐得住了。

　　校長(zhǎng)用這個(gè)方式逐漸把孩子帶進(jìn)書(shū)的世界，孩子的詞匯豐富了，上課也聽(tīng)得懂了，開(kāi)始不像以前那樣好動(dòng)了。校長(zhǎng)又想辦法彌補(bǔ)他文化知識(shí)的不足，帶他去臺(tái)北坐地鐵、搭公交車(chē)，告訴他車(chē)有火車(chē)、汽車(chē)、大卡車(chē)等等；帶他去動(dòng)物園，讓他看到動(dòng)物有獅子、老虎、大象，不是只有山里那些猴子。她用鼓勵(lì)的方法讓這個(gè)孩子喜歡上了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在這個(gè)孩子五年級(jí)了，已經(jīng)回歸到主流班，各方面功課都不遜色于其他同學(xué)。

　　天下事，只要用心，腐朽可以化為神奇。

　　許多學(xué)校都在學(xué)期結(jié)束后，立刻辦研習(xí)會(huì)或工作坊，請(qǐng)老師把這一年的教學(xué)心得作個(gè)總結(jié)，在檢討中求進(jìn)步。在這些教學(xué)檢討中，最常聽(tīng)到的一句話便是“班上多動(dòng)兒增多了”。

　　這是很奇怪的事，以前沒(méi)有這么多患多動(dòng)癥的孩子，為什么現(xiàn)在每個(gè)班都有一兩個(gè)，最多居然可以到4個(gè)呢？

　　真正的注意力缺失和多動(dòng)是大腦里神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)的不足，它有生理上的關(guān)系，只是極少數(shù)人才會(huì)發(fā)生，不會(huì)突然增加很多。這表示有一部分疑似多動(dòng)的孩子，其實(shí)是假性的注意力缺失和假性多動(dòng)。

　　仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，這些假性多動(dòng)的孩子都有一項(xiàng)特性——不喜歡閱讀，絕大多數(shù)是電視迷。

　　閱讀的好處是，它培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。閱讀是主動(dòng)地接受信息，操之在己；看電視是被動(dòng)的接受信息，操之在人。如果比較看書(shū)或原著改編成的電影，看書(shū)得到的信息更多，而且看書(shū)是發(fā)揮自己的想象力，看電影則是被動(dòng)接受導(dǎo)演的想象力，它會(huì)鎖住孩子本身自發(fā)的想象力。

　　把孩子抱在身上，在他坐得很舒服時(shí)，先念短短幾分鐘的故事書(shū)給他聽(tīng)，用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字地讀下去，訓(xùn)練他專(zhuān)注于書(shū)本的能力，然后逐漸拉長(zhǎng)時(shí)間，從5分鐘到10分鐘，再到15分鐘，最后到30分鐘。當(dāng)孩子可以安靜地坐在身上聽(tīng)故事30分鐘，不會(huì)爬上爬下吵鬧時(shí)，你就可以放心他不是多動(dòng)或注意力缺失了，只是過(guò)去沒(méi)有培養(yǎng)出他的專(zhuān)注力而已。

　　我們的幼兒園和學(xué)校都太鬧太吵了?，F(xiàn)在越來(lái)越多幼兒園的孩子聲音沙啞，聲帶壞了，失去了童聲的甜美。孩子游戲時(shí)跑跳喊叫是很自然的事，但是喊到聲音沙啞就要干預(yù)了。噪音對(duì)別人、對(duì)自己都是傷害。這個(gè)跡象，和孩子在家庭中沒(méi)有得到良好教育有關(guān)，這種孩子進(jìn)入小學(xué)后，就變成了老師的頭痛人物。因?yàn)檎n堂需要維持紀(jì)律，不可隨意站起來(lái)走動(dòng)或大聲說(shuō)話；而這些孩子總是給老師找麻煩，就被貼上多動(dòng)或注意力缺失的標(biāo)簽。這對(duì)孩子是一輩子的傷害。

　　孩子是上天賜給我們的禮物，就如同我們是他們的禮物一般。請(qǐng)盡量陪伴孩子游戲、閱讀。從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，不但專(zhuān)注力高，更能透過(guò)書(shū)本學(xué)到是非、紀(jì)律、禮貌及跟人相處的道理，長(zhǎng)大了將是一個(gè)有內(nèi)涵、不膚淺的人，這才是真正的贏在起跑線上.