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孩子長大了，需要自己獨(dú)處的空間 孩子小時(shí)需要父母的陪伴，喜歡黏著父母，喜歡問東問西，說個(gè)不停。有時(shí)大人會覺得很煩，讓他閉嘴。??為什么?因?yàn)槲覀冏约憾贾酪恢庇袀€(gè)聲音在旁邊，很煩，很吵，自己想要靜靜。孩子大了，有自己的思想，有自己的朋友，有自己的小生活圈后，也是這樣的。他們也是想要靜靜，想要獨(dú)處一會兒。 父母和孩子沒有進(jìn)行及時(shí)有效的溝通 孩子進(jìn)入叛逆期后，有時(shí)自己也會有這方面的察覺的，父母當(dāng)然更會感覺到。這時(shí)一家人可以坐下來好好的交流，父母可以問問孩子最近有什么煩心的事，可以幫著出出主意，但不要想左右孩子的想法，逼著孩子必須怎樣。 父母錯(cuò)誤的示范作用 所謂言傳身教，你的一舉一動都在影響著孩子。孩子就是你的一面鏡子。你對父母有過不耐煩的表情嗎?你有沒有對他們說過“哎呀，別管了，我知道”。

及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為 在日常生活中，如果父母對孩子不良的行為習(xí)慣縱容一次，哪怕可能以后就很難糾正了，例如吃飯不專心，總是東想西望，這些小毛病要及時(shí)糾正。 對孩子的行為習(xí)慣提出明確的要求 家長必須對孩子日常行為習(xí)慣提出明確的要求，告訴孩子什么該做，什么不該做，例如，不能拿別人的東西，不能嘲笑他人，自己的被子要自己疊好，上完廁所一定要洗手。 不斷鼓勵(lì)夸獎孩子 當(dāng)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤的行為習(xí)慣得到了糾正，家長就要夸獎孩子，給予適當(dāng)鼓勵(lì)，那么日后，孩子會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 父母以身作則 在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，孩子的模仿能力是十分強(qiáng)的，比如說吃飯之前大人沒有洗手的習(xí)慣，那么孩子也不會養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣父母的習(xí)慣在潛移默化中影響著孩子。 通過游戲來培養(yǎng)良好的行

安靜的睡前活動 為寶寶安排一些安靜、有趣的睡前活動，給孩子講講睡前故事，能使寶寶更順利地進(jìn)入夢鄉(xiāng)! 營造良好的睡眠環(huán)境 孩子睡覺時(shí)，需要將房間的燈關(guān)掉，讓房間變得昏暗，這樣寶寶就可以就很容易上床入睡了。 爸媽要以身作則 爸爸媽媽想要寶寶早睡早起，那么自己也需要盡量做到早睡早起。所以為了寶寶的管教與健康，爸爸媽媽盡可能以身作則地培養(yǎng)孩子的生活節(jié)奏吧! 給寶寶安全感 如果寶寶在一定的安全感，那么他也會更加的容易入睡的。寶寶入睡前的活動應(yīng)有爸媽陪同，這樣的情境比較容易讓寶寶感到安全感，所以家長在孩子入睡的時(shí)候可以選擇陪在身邊。

讓孩子擁有更多的玩伴 良好的伙伴關(guān)系是孩子學(xué)會體諒別人感受的最佳途徑，父母可以有意識地創(chuàng)造孩子與同伴交往的機(jī)會，讓孩子在共同游戲的過程中，學(xué)會與人合作與分享，體諒他人。 在生活中多體諒他人，并用明顯的語氣表達(dá)出來 你有多久沒有說過“老公辛苦了”“媽媽辛苦了”?一句表達(dá)情感的話卻經(jīng)常讓我們羞于表達(dá)。但其實(shí)，如果你能在生活中多體諒家人，尤其是在寶寶面前勇敢表達(dá)，和寶寶講解家人的辛苦，寶寶就能在潛移默化中學(xué)會體諒、他人。 引導(dǎo)孩子學(xué)會思考自身之外的感受 當(dāng)孩子擁有強(qiáng)烈的情緒時(shí)，可以讓孩子先描述自己的感受，然后再引導(dǎo)孩子去思考他人會是怎么樣的感受。例如，當(dāng)孩子與同伴相撞碰疼了腦袋而哭泣時(shí)，除了安慰孩子之外，可以趁機(jī)讓孩子來想想同伴這時(shí)是否也會疼呢?要讓孩子思考別人此時(shí)的感受是否與自己相同。

經(jīng)常與孩子展開爭辯 爭辯可引發(fā)孩子進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的思考，且能培養(yǎng)其思維的敏捷性。家長可與孩子爭辯看電視、打游戲機(jī)時(shí)間長了好不好，觀看某一電視后，與孩子討論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認(rèn)識水平。 訓(xùn)練孩子從不同的角度想問題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性 比如，讓孩子對任何一個(gè)解決方案，都要考慮有利和有弊的一面;對同一個(gè)問題，不僅會正向思考，也會逆向思考，還會橫向思考。父母可以問孩子這樣的問題：“把每月所有的錢都給你買好吃的和好玩的，好嗎?” 讓孩子養(yǎng)成愛動手的習(xí)慣 這方面的東西首先家長要分清，整個(gè)人類歷史是勞動創(chuàng)造出來的，不學(xué)習(xí)創(chuàng)造出來的，“勞動創(chuàng)造歷史”，每一個(gè)父母都背的滾瓜爛熟，但就是不愿意講給孩子，更愿意做的是教孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是一種技巧，一種前人在勞動中總結(jié)

嘗試多提問問題 我們可以經(jīng)常跟孩子通過互相提問的方式來學(xué)習(xí)和交流，因?yàn)樘釂柕姆绞剑軌驅(qū)κ挛镞M(jìn)行更加準(zhǔn)確的把握，孩子在回答的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會先思考再作答。 多讓孩子接觸外界 接觸外界可以讓孩子學(xué)會很多之前不懂的知識，比如，帶孩子參加一些親子活動，通過活動，孩子既能和家長加深感情，又能讓孩子學(xué)會如何才能正確表達(dá)。 糾正表達(dá)錯(cuò)誤 如果孩子的表達(dá)出現(xiàn)了很大的問題，那么，我們不僅要進(jìn)行輔導(dǎo)，更要及時(shí)給與糾正，主要問題找出來，然后一起分析，一起解決，讓孩子在快樂中學(xué)會正確表達(dá)。 讓孩子學(xué)會思考 孩子能夠獨(dú)立思考問題的時(shí)候，就說明他們有獨(dú)立的思維能力了，也會逐漸將自己的想法表達(dá)出來，當(dāng)他們表達(dá)自己思想的時(shí)候，我們可以用心體會他們的表達(dá)能力。 跟

讓孩子學(xué)會說"不" 一開始很多孩子是會自己說"不"的，但皆因我們大人的阻礙，孩子不會說了。有時(shí)，我們會因?yàn)槊孀佣鴱?qiáng)迫孩子分享，有時(shí)我們是覺得分享是一種美德，那孩子應(yīng)該去分享，錯(cuò)誤地認(rèn)為不分享就是自私。既然分享是一種美德，那分享應(yīng)該是雙方都感到快樂，而不是一方被逼著分享成全另一方的快樂。對于那些敢于直接說不的孩子，我們不要阻止他。不敢說不的孩子，我們可以引導(dǎo)他學(xué)會委婉拒絕，比如"我再玩一會兒就給你玩兒"。 尊重孩子的意見 有些家長不喜歡別人反對自己，比較強(qiáng)勢，尤其的孩子的意見，更是拋諸腦后，一旦孩子與自己意見相悖，不是直接呵斥就是充耳不聞，什么事情都喜歡給孩子包辦，掛在嘴邊最多的一句話就是“你聽爸爸媽媽的就行”，可是什么事都聽父母的，孩子什么時(shí)候才能夠有自己獨(dú)立的思考呢?所以就會養(yǎng)成別人說什么自己就做什么的性格，又怎么會理性的拒絕別人呢

讓孩子正確認(rèn)識挫折 孩子生活中有不同的活動，當(dāng)孩子面臨困難時(shí)，我們應(yīng)該讓他直觀地了解事物發(fā)展的過程，從反復(fù)體驗(yàn)中逐步認(rèn)識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。只有讓孩子在克服困難中感受挫折，認(rèn)識挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。 利用榜樣作用教育，增強(qiáng)孩子的抗挫折能力 在日常生活中，向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折;要注意父母和老師的榜樣作用，在孩子眼中，父母和老師非常高大，無所不能，他們對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為;同伴也是孩子的“老師”，教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣，增強(qiáng)孩子抗挫折能力。 利用和創(chuàng)設(shè)困難情景，提高孩子挫折承受力 在孩子的生活、學(xué)

提供孩子充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會 有時(shí)候當(dāng)孩子喋喋不休地向家長講述某件趣事時(shí)，家長們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心的點(diǎn)點(diǎn)頭或哼哼兩聲，那么孩子會十分惱火的。所以，家長不妨?xí)簳r(shí)放下手中的事務(wù)，以專注的神情傾聽孩子的話語，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語。 安撫他們并轉(zhuǎn)移注意力 孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動轉(zhuǎn)移法，讓他們在游戲活動或體育活動中宣泄內(nèi)心的緊張。家里人可以有意識地提起孩子平時(shí)最感興趣的一件事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。 家長以身作則 為了培養(yǎng)孩子良好的性格，家長一定要以身作則，切記自已不要經(jīng)常發(fā)脾氣，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境氛圍，讓孩子保持積極情緒，控制不良情緒的爆發(fā)。

嫉妒 孩子的嫉妒,是對小伙伴中在名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。霸道的孩子會嫉妒別人的優(yōu)秀。 執(zhí)拗 在現(xiàn)實(shí)生活中,家長們大都會面臨這樣的問題:可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來,不太聽話了;有時(shí)你讓他向東,他偏向西,帶有一種故意性。 隨意發(fā)脾氣 在商店玩具柜臺前我們常可見到這樣的情景:孩子要父母買某一玩具,父母不肯,孩子就大發(fā)脾氣,吵鬧不止、甚至躺在地上打滾。怕丟面子的父母趕緊以滿足孩子的愿望來使孩子停止吵鬧折騰。

引發(fā)孩子良好的行為 從行為治療的觀點(diǎn)來看，如果孩子某方面的行為不好，父母則要設(shè)法引發(fā)他另一方面的良好行為。當(dāng)孩子的良好行為出現(xiàn)時(shí)，則要鼓勵(lì)他，稱贊他，以強(qiáng)化孩子的這種行為。說得具體一點(diǎn)，就是當(dāng)霸道的孩子表現(xiàn)出禮讓溫和的行為時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地給予他獎賞和鼓勵(lì)。 不予理睬 如果婉言相勸仍然無效，父母不妨對孩子來個(gè)不理不睬，在不會使孩子太難堪的情形下，堅(jiān)決采取這個(gè)行動。 讓孩子飼養(yǎng)小動物 孩子在喂食、撫摸小動物的過程中，可以培養(yǎng)起愛憐弱小之心，霸道之氣會逐漸減少。 幫助孩子建立良好的人際關(guān)系 霸道的孩子認(rèn)為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩子在孤單的環(huán)境里霸道行為顯得更為強(qiáng)烈，因此，不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動，如生日聚會等，讓孩子在歡愉的氛圍中產(chǎn)生建立良好人際關(guān)

有輕微炎癥 小孩看電視眼睛眨、干澀，可能是輕微炎癥。小孩好動，喜歡到處亂跑和抓摸東西，手上通常由很多細(xì)菌，然而當(dāng)眼睛不舒服的時(shí)候，小孩子最長用手去揉，這才造成眼睛容易有炎癥。 眼疲勞性眨眼 包括視力疲勞，如屈光不正，特別是遠(yuǎn)視、近視、散光未矯正造成眼睛視覺疲勞而引起的。這是一種保護(hù)性反射，通過不斷眨眼可以調(diào)整眼球曲率，使視覺清晰。這種情況應(yīng)適當(dāng)安排孩子的學(xué)習(xí)生活，告訴孩子看書和看電視、電腦的時(shí)間不宜過長，督促孩子做眼保健操，必要時(shí)驗(yàn)光配眼鏡。 可能是兒童多瞬癥 兒童多瞬癥就是眨眼次數(shù)在12次/分鐘以上，不伴有面肌痙攣及其它全身癥狀，具有相對獨(dú)立的臨床體癥，無神經(jīng)系統(tǒng)疾患，家長發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)帶患兒到醫(yī)院進(jìn)行診治。因?yàn)榫S生素和微量元素在保證眼睛的正常功能中起到重要作用，而偏食的孩子容易患多瞬癥，所以家長

卡片識字 把容易寫反的字制作成卡片，讓孩子練習(xí)正著看是什么字，反著看是什么字，并擺放在一起讓孩子識別，加強(qiáng)印象。這樣會讓寫反字的現(xiàn)象很快減少。 提高視知覺能力的游戲 讓孩子多玩游戲提高視知覺能力，比如玩九宮格的游戲、擺積木、畫畫、走迷宮等等，這些游戲都會讓大腦的空間方位感大大提高，我們就在游戲中陪著孩子慢慢成長。 進(jìn)行手指肌肉練習(xí) 通過手指描繪字體符號，建立肌肉記憶。人的方位感是從動作中發(fā)展而來的，如果動作功能落后，方位辨別能力也會比較差。 保護(hù)孩子的書寫興趣和自信心， 盡量讓孩子自我教育。每次孩子出現(xiàn)寫反字時(shí)，不需要說“你這個(gè)寫錯(cuò)了，應(yīng)該...”。而是將這個(gè)字體轉(zhuǎn)為手指肌肉練習(xí)活動，引導(dǎo)孩子多練習(xí)幾次就好了。介紹一個(gè)最簡單可行的活動——黑板涂字。

視覺區(qū)辨與知覺問題 良好的視知覺能力對孩子的學(xué)習(xí)、精細(xì)動作和積木活動等能力的展現(xiàn)非常重要，尤其是孩子必須具備有：空間定位的能力(能分清楚字的上下左右)，分辨背景空間的能力(在鉛筆盒中找到鉛筆)，視覺完形(當(dāng)橡皮擦被遮住某部分時(shí)，仍能識得)的能力。 觸覺區(qū)辨與知覺問題 觸覺在嬰兒期對學(xué)習(xí)來說非常重要，此時(shí)期的孩子會透過手部和口腔的觸覺來探索物品。如果無法正確利用觸覺去探索，孩子將無法進(jìn)行簡單的穿線、玩彈珠等需要手部操作技巧活動，也無法去定位及分辨觸覺的來源及本質(zhì)，更無法在沒有視覺線索幫助下進(jìn)行手部的動作。而不正確的觸知覺會提供大腦錯(cuò)誤的回饋訊息，使得孩子無法做出適當(dāng)?shù)膭幼鳎鐚懽趾湍脺?筷子吃飯。 本體覺區(qū)辨與知覺問題 當(dāng)孩子在本體覺的分辨和知覺出現(xiàn)問題時(shí)，首先反應(yīng)的就是身體姿勢，他的姿勢看

家長要以身作則，先尊重孩子 對于很多家長而言，可能依仗著自己的身份，往往會對孩子各種強(qiáng)制，這樣就形成了一種極其不公共的局面，時(shí)間久了也就會影響到孩子，那么想要孩子去尊重自己尊重別人就變得很艱難了，只有父母很好的尊重孩子，才能夠很好的影響著孩子去尊重別人。 及時(shí)糾正和教育孩子 如果孩子不尊重人的時(shí)候家長要給孩子做示范，比如：孩子想要拿一個(gè)玩具，但是玩具放的太高了他自己拿不到，剛好一個(gè)叔叔或者阿姨幫忙拿了下來，這時(shí)候孩子不僅沒有向?qū)Ψ降乐x，還自顧自的玩了起來，這時(shí)候家長就要站出來說“謝謝你幫我的孩子拿了玩具”。并私下教育孩子“叔叔幫你拿了玩具你是不是應(yīng)該像叔叔道謝呢?”讓孩子學(xué)會自我反省。 學(xué)會認(rèn)錯(cuò) 做錯(cuò)了事要學(xué)會道歉，而不是一味的撒謊，家長也是如此，有的家長之前答應(yīng)好帶孩子去游玩但臨近出行日期就會以

鍛煉孩子，予以“重用” 可以試著給孩子安排一些任務(wù)，讓他們能感受到自己的能力，對自己充滿信心，有助于培養(yǎng)孩子積極陽光的性格。孩子在玩耍的同時(shí)也學(xué)會了去思考，知道自己在干什么，應(yīng)該做什么。這樣孩子不僅自己鍛煉了大腦，而且還會讓孩子覺得自己的重要性，讓孩子自信起來。 讓孩子嘗到獨(dú)立思考的甜頭 孩子在經(jīng)歷某件事情過程中通過獨(dú)立思考解決了疑難問題，這種成功的體驗(yàn)是任何物質(zhì)獎勵(lì)都無法替代的。所以，父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子嘗到這種“甜頭”，這樣他自然愿意進(jìn)行獨(dú)立思考。再比如，在孩子學(xué)習(xí)英語的時(shí)候遇到一個(gè)不太懂的句子，孩子可能為了圖省事來問家長。這時(shí)候家長可以假裝不會，用請教的語氣問孩子：“這個(gè)句子我也不懂，你自己找資料看一看。對了，等搞懂后一定要告訴我，讓我也學(xué)習(xí)一下。”如此，孩子就會容易被激起好勝心，而當(dāng)他通過獨(dú)立思考解決了這個(gè)問題之后他便會覺得很有成

孩子做作業(yè)老用橡皮好不好 一般來說，這種行為不可取。因?yàn)轭l繁的使用橡皮擦，寫作業(yè)的時(shí)間久會大大減慢，而且以后升入高段就會演變?yōu)轭l繁的使用修正帶，一些大型考試時(shí)不允許使用修正帶的，所以要改掉這種習(xí)慣。 孩子為什么老是用橡皮改作業(yè) 孩子老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。 的孩子許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè)：即使有一點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。 孩子老是用橡皮家長怎么辦 不要過多指責(zé)，獎勵(lì)為主 對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，要用獎勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)

有錯(cuò)必改，錯(cuò)誤不過夜 每次做作業(yè)之前，先將前面沒改的錯(cuò)題改正后才能開始做新的作業(yè)。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學(xué)校里改，那么回家后也應(yīng)該拿出來當(dāng)天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò)，忽略了其它的作業(yè)。家長可以提醒孩子每天把各項(xiàng)作業(yè)拿出來看看是否有錯(cuò)沒改。錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙，幫助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。否則，這些沒解決的錯(cuò)誤又會導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。 記錄作業(yè)所用的時(shí)間 時(shí)間寫在每次作業(yè)的后面，例如做練習(xí)冊第9、10頁，就把時(shí)間寫在第10頁最后，不要寫在家庭作業(yè)的記錄本上。記錄時(shí)間會給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業(yè)。同時(shí)為了追求速度，孩子會有意

讓孩子將做過的錯(cuò)題都記錄下來 當(dāng)孩子因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)了作業(yè)時(shí)。可以讓孩子把錯(cuò)誤記錄在專門的錯(cuò)題集上，并同他一起分析做錯(cuò)的原因，并找出規(guī)律。此方法能夠讓孩子認(rèn)識到粗心大意的危害，也可以增強(qiáng)改正粗心缺點(diǎn)的自覺性。 盡量不讓孩子用橡皮 如果孩子做作業(yè)時(shí)，規(guī)定不得涂改，他就會真的做到這一點(diǎn)，使整個(gè)作業(yè)本寫的干干凈凈。因此，可以試著讓孩子不用橡皮，同時(shí)糾正孩子粗心的問題，但應(yīng)直接對其講清道理，這樣才可能取得滿意的效果。 不要定性 面對孩子的粗心大意，家長不要輕易給孩子下定論，比方說：直接說孩子是小馬虎，或者給孩子起外號。如果家長還經(jīng)常諷刺挖苦呢，那么孩子的自尊心就會受到嚴(yán)重打擊，下次做題時(shí)會更加不自信，出現(xiàn)錯(cuò)誤也會更加多。 制定目標(biāo)給予獎勵(lì) 家長可以和孩子一起確定一個(gè)減少

孩子書寫慢 沒有鍛煉出書寫速度來。字寫得慢主要就是因?yàn)槿鄙倬毩?xí)，所謂的熟能生巧，孩子寫字慢，主要就是不熟練，看不準(zhǔn)，手眼協(xié)調(diào)能力差，不能一下掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順，手上也沒有勁，寫字會感到受累，這些問題都可以在多多練習(xí)中得到解決。 時(shí)間觀念差，不會管理時(shí)間 孩子如果沒有時(shí)間概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。日常中，許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了!”“該洗澡了!”試想一下，如果家長總是替孩子把事情安排好，孩子自己就不用去操心，時(shí)間一長就很難有時(shí)間觀念了。 學(xué)習(xí)無方法 這類孩子，每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮;鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會兒拿這個(gè)一會兒要那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。他們做作業(yè)時(shí)總是心不在焉，邊做邊玩。說白了，就是