爭辯可引發孩子進行認真細致的思考,且能培養其思維的敏捷性。家長可與孩子爭辯看電視、打游戲機時間長了好不好,觀看某一電視后,與孩子討論對某一人物或問題的看法。這樣,不僅鍛煉了孩子的思維能力,還提高了他們對許多問題的認識水平。
比如,讓孩子對任何一個解決方案,都要考慮有利和有弊的一面;對同一個問題,不僅會正向思考,也會逆向思考,還會橫向思考。父母可以問孩子這樣的問題:“把每月所有的錢都給你買好吃的和好玩的,好嗎?”
這方面的東西首先家長要分清,整個人類歷史是勞動創造出來的,不學習創造出來的,“勞動創造歷史”,每一個父母都背的滾瓜爛熟,但就是不愿意講給孩子,更愿意做的是教孩子學習,學習只是一種技巧,一種前人在勞動中總結的經驗。讓孩子在這些經驗的學習中創造出更多有利于人類的經驗,學習不能夠創造世界,只有勞動才能夠改變世界,才能夠更好的發明創造。孩子可能會把你種的花草都拔下來插在水里,這是發明創造,而父母教給孩子的1+1=2不是發明也不是創造。明白了這點父母在引導孩子思考力的培養時才會有的。
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