999精品久久久-www.夜色av-日本熟妇大屁股人妻-中文字幕国产日韩-成人网亚洲-国产精品你懂得-欧美综合干-日韩,欧美,亚洲-国产中文字幕在线免费观看-一区二区三区欧美在线-国产肥老妇视频-在线黄色网址观看-日本 欧美 国产-99re这里只有-亚洲视频中文字幕-久久久中文字

我三歲的時候，會三種語言。我會說埃維語，特維語和英語。事實上，因為我的父母，我把所有的語言都混合起來了。他們認為這樣很有趣，很可愛并且很有天賦。并且他們為這個而感到自豪。 但是我們是移民到一個對移民者的語言和文化懷有敵意的國家，所以我的父母鼓勵我用英語學習和說話。他們甚至用英語和我說話。他們看到了那些不講英語的孩子，特別是在學校里經常會不知所措，他們不想這個也發生在我身上。 正如他們所希望的，我在講這一語言時變得非常出色，以至于它成為了我最喜歡的科目。我喜歡分析它，學習我可以用不同的詞來描述同樣的事情。 然而，當我的英語提高時，我的本地方言消失了。他們變得遙遠，嚇人的，神圣的。 與把英語說得像我的母語一樣的家人對話成為了我的阻礙。雖然這并沒有阻礙我們溝通彼此互相關心的能力，我們不談論看似平凡的事情，但當你沒能一直看著對方時，同樣的事情將會變得特別。因為

根據一項新的研究，嬰兒與你的眼神接觸，然后和你看同一個對象，也許能更輕松地學第二語言。這是因為更多的孩子參與這個早期的社會行為，稱作“目光轉移”，他們獲得更有價值的信息，幫助他們培養語感。 這回應了這些科研人員的研究，研究發現目光轉移與學齡前兒童學習高級語言和社會技能的能力之間的聯系。 這個小研究，最近在線發表在《發育神經心理學》，有17個10個月大左右嬰兒參與，主要語言是英語。經過四個星期，孩子們開25分鐘的小會議，他們在里面用西班牙語聽、說、讀、玩。研究人員發現，嬰兒在輔導的過程中，如果有目光轉移，那么會顯示增加大腦中負責語言學習的一部分的活動。 “我們發現，在某種程度上嬰幼兒的視覺會跟隨著教師和玩具與說明幼兒學習的大腦有聯系，表明在復雜的自然的語言學習環境中，社會行為提供了有用的信息給寶寶?！比A盛頓大學腦科學的聯合負責人，庫爾說道。 因此，雖然它

1、把孩子說話與游戲結合在一起 如“寶寶接球”;每天穿衣服時說“寶寶伸胳膊”、“腳丫出來了嗎”，以便孩子把腳丫、胳膊、腿聯系起來。不停的說刺激寶寶的語言發展。 2、對孩子的要求要延遲滿足 盡量讓他說出來，再把東西給他。 3、可以給孩子上早教班 或者給孩子準備一些讓孩子感興趣的早教產品，這些一般比大人單純的說更容易讓孩子接受。早教產品可以系統地開發、訓練孩子的各種能力。 4、創造與小朋友社交的環境 大小差不多的孩子經常在一起玩耍，既快樂，又能在交流中相互學習。 5、父母要有意識地對孩子多說話多模仿 比如，讓孩子坐在腿上，媽媽指著蘋果發音，讓孩子摸媽媽的嘴唇和鼻子，然后說“蘋果”。孩子說對了，就給些小獎勵。 6、

要給予寶寶適度的語言刺激，多利用各種機會和寶寶交流 在日常生活中，當爸爸媽媽喂寶寶吃飯或提供其他生活照料的時候，或是帶著寶寶外出時，都是和寶寶進行口頭言語交流的絕佳機會。例如，你可以一邊做事，一邊告訴寶寶，讓他明白你的意思。給寶寶脫衣服時說“把你的上衣脫下來”；說“現在脫鞋”時，就給他脫鞋。 爸爸媽媽說話的技巧 不管爸爸媽媽在說什么，如果說話的語調能抑揚頓挫，并且帶著自己的感情，相信，寶寶一定會被爸爸媽媽聲情并茂的話語所吸引，一定覺得這些聲音很美妙，很動聽。另外寶寶喜歡聽擬聲和疊詞。比如：“小雞嘰嘰，小鴨嘎嘎……”寶寶聽后會很開心，以后自然就模仿了。 多和寶寶玩語言的游戲 寶寶們天生就喜歡游戲，在游戲互動中，寶寶們能學到不少東西呢。所以經常和寶寶一起玩游戲，制造歡樂氛圍吧。比如，摸鼻子游戲，你和

嘟嘟已經二十二個月啦，很快就兩歲啦! 現在身高85，體重應該是26斤左右，吃飯棒棒的，睡覺也不錯，有時候聽著故事和兒歌就睡著了，是個乖寶寶。小區里很多小孩吃飯不好，大人很發愁，幸好我們沒有這種情況，看過一句有意思的話，說為什么現在很多小孩都不好好吃飯，因為父母都太閑啦，有大把時間精力去關注吃飯這件事情，所以導致孩子對吃飯不感興趣，很有道理，吃飯本來是人的本能，餓了自然會吃，也是種享受，有時候正因為逼著吃使孩子越來越怕吃飯。在其他方面也是，千萬不要管得太多太寬泛。嘟嘟最近特別喜歡吃八寶粥，里面有紅豆黑米冰赤豆黑白芝麻，她愛極了，每次都指著冰赤豆說要吃大豆豆，看到就興奮，還順便學會了紅豆黑米棗芝麻，看到肉也興奮，有次吃火鍋，等不及肉煮熟，小手指著肉叫嚷了很久“肉肉，大人都覺得好笑，她也喜歡吃葡萄桃子香蕉西瓜各類水果，自從不喝那些亂七八糟的飲料之后特別喜歡喝水，我

語言表達能力是指幼兒運用一定的語言內容、形式陳述和交流個人觀點的能力，是幼兒語言學習和發展的主要表現之一。 幼兒語言表達能力的培養包括教師為幼兒創設良好的語言環境，提供豐富的語言信息，通過生活活動、早期閱讀活動、聽說游戲活動激發幼兒說的愿望，引導幼兒學習語言表達方式、技能，使幼兒養成積極運用語言表達的良好習慣。 衡量幼兒語言能力的指標 1.發音 眾所周知，語言是思維的工具，也是交流的手段，要交流就要傳遞信息。發音是傳遞信息的途徑，也是語言發展的基礎一環。幼兒能否發音、發音是否清晰、發音準確與否就成為衡量幼兒語言發展的最基本指標。   2.詞匯 發音是衡量幼兒語言發展的最基本指標，一個個音節組成了詞匯，詞匯是語言的基本素材，詞匯量豐富與否直接影響到幼兒的語言發展，從而成為衡量幼兒語言發展的基本指標。   3.語

1.從對話的語言逐漸發展到獨白語言。 2.從情景性言語到連貫性言語的發展。 3.能夠總和利用表情，手勢，語調等非語言信息幫助交流。 4.對有效溝通的社交情景因素越來越敏感，可以利用多種交談技能，委婉的表達自己的要求。 5.能夠根據聽者的特點對自己的說話內容進行相應的調整。 培養幼兒語言的重要性 現在的家長們對孩子一般只注重識字教育，而語言能力的培養卻沒有引起應有的注意。其實對孩子的發展來說，口頭語言要比識字更為重要。因為口語能力是豐富知識、發展智能最重要的工具。 孩子對知識的獲得主要借助于口頭語言，因為他們的知識很貧乏，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識，擴大眼界。在這個過程中，是離不開語言的。孩子在認識這樣或那樣東西的時候，都需要用語言來標志它的名稱、形狀和特征等。

1.重復性 寶寶語言記憶和練習，都有重復的特點。重復是幼兒學習的一般特點，語言學習也不例外。聽故事、音樂、兒歌等，反反復復都不厭，而且覺得每一遍都是新的，充滿新奇。雖然寶寶也知道每一處該是什么了，前后的呈現爛熟于心，但小家伙對重復出現的東西還是沒有絲毫的厭煩。對家人和小朋友的說話，模仿得特別快，并且反復說，經常沒事的時候自己還練習，特別是有相關情景的時候，寶寶的練習就更多。寶寶語言學習的重復性，不僅僅包括刺激信息的反復出現，也包括寶寶自己的重復練習，以及在相應情景里的靈活使用。 2.跳躍性 寶寶語言學習具有明顯的跳躍性，開始媽媽對這個現象很迷惑，直到后來觀察多次才確信這是幼兒語言學習的一個特點。如小家伙數數字，第一次就讓媽媽覺得很驚喜和詫異。寶寶和媽媽數數字，媽媽剛數1、2，寶寶就自動接3，媽媽后續4、5，寶寶說6、7，第一次這樣玩接龍游戲的時候寶寶就變通

1.語言敏感期適當對孩子進行閱讀訓練 一旦孩子口語變得豐富，就會進入學習書面語言的敏感期。要適當地對孩子進行閱讀訓練，可以用識字積木、識字卡片或圖畫書等形式，幫助孩子進行語言學習。這些不僅可以增加孩子語言詞匯量，還是孩子獲取外界信息、訓練思維、發展想象的重要手段。 2.語言敏感期和孩子一起發現漢字做游戲 教孩子識字并不僅僅局限于書本和字卡，生活中處處都有孩子識字的情景。例如我們常帶孩子去超市購物，可以利用這種真實的環境認識各種蔬菜和水果的名稱?；氐郊疫€可以布置卡片超市，做購物游戲。在這種情境中，孩子不但把字與實物對應了，而且也很樂于接受，認得快記得牢。 寶寶語言敏感期的表現 嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并牙牙學語時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易地學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此

小孩說話稍晚，與智力水平沒有關系，孩子由于個體的差異，表現在語言能力方面也是開口有早有晚、表達清晰不清晰的區別。媽媽們只看到孩子說話晚的結果，卻沒有思考可能造成孩子開口晚的原因，著急地給孩子扣上智力有問題的標簽，這對孩子的成長是非常不利的。 兒童學習語言的過程可以分為三個階段：語音，即學會正確發音及稱呼；懂話，即感受或理解，能夠把別人的話與現實的東西或者行為活動聯系起來；表達，即用自己的話把思想講出來。因此，兒童的語言發展就是從發音到理解，再從理解到表達的過程。 一般來說，0至1歲的孩子處于語言準備時期，基本上以簡單的發音和稱呼為主，我們總能聽到孩子咿咿呀呀說個不停，卻不知道孩子在說什么。其實，孩子在積累語言信息。 1歲至1歲半，孩子處于語言理解階段，對大人的語言理解能力迅速提高，大人所說的話，孩子能夠很好的理解，但是往往還不太會表達，最多會用

目錄： 認事物學說話 聽歌謠學說話 做游戲學說話 認事物學說話 1、先從最熟悉的人物學起。教寶寶學會說“爸爸”，“媽媽”，“爺爺”，“奶奶”，“叔叔”，“阿姨”以后，嘗試讓寶寶辨別指認，直到熟練學會為止。 2、再教寶寶認識周圍的事物。比如，碗、盤子、椅子、桌子等。認識這些事物時，要介紹這些物品的功能，比如，我們用碗吃飯，用盤子盛菜，坐在椅子上吃飯，扒在桌子上寫字等。多重復幾遍，直到寶寶學會為止，可以每天進行復習。 3、通過卡片和圖片認識事物?？梢院蛯殞氁黄鹂磮D講故事，比如，卡片上挎著槍的是士兵，身穿白褂子手拿聽診器的是醫生，站在講臺以手拿課本的是老師等，讓寶寶學會不同職業的表達。 聽歌謠學說話 1、給寶寶唱流行童謠。比如，

有的人天生就喜歡和別人聊天，也會和別人聊天;而有的人天生就比較的內向，不善言談。其實不管愛不愛說話，溝通能力都是需要培養的，有的人可能就是不愛說話，但是他也會和別人溝通，貌似這樣的人只是平時不愛張揚，不愛說而已;有的人平時和別人聊起來熱火朝天的，可是真到工作需要相互溝通的時候，就不會說了，用不好聽的話說就是凈說一些沒用的。 我覺得孩子的溝通能力，還是需要經常的交流才能夠得到提升。樂樂小時候姥姥帶大的，就和姥姥在一起，兩個人也很少的交流，我們回家和孩子也交流的不多，很多的時候會看著他做，而說的少，所以樂樂說話很晚，平時和我們交流大部分用行動，很少用語言。樂樂漸漸長大，我們發現，其實他非常的樂于和別人交流，但是我們給他的交流機會卻很少，有的時候，為了和我們好好的交流，他總是說：媽媽，我給你說啊。結果我沒有理他，他還要繼續的拉著我跟我重復一遍這個話。我不是善言談

0～1歲 是咿呀學語和語言辭匯的儲備階段。到孩子8個月時這種發聲練習達到高峰，并會改變音量和音詞以模仿真正的語言，比如：BABA,MAMA。 1～2歲 這時期的語言特色是說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達需要;會學小羊“咩咩”叫，還喜歡問：“這叫什么？那是什么？” 2～3歲 由能說短句逐漸變為會使用復雜句，喜歡提問。 3～6歲 說話流利，會用非常豐富的詞類，并能從成人的言談中發現語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。 語言發展關鍵期的最佳教育方法 1.家長不要認為剛出生的幼兒不具備語言功能，實際上剛出生的嬰兒已具備相應的聽覺和視覺。家長抓住時機，在孩子的臥室周圍擺設色彩鮮亮的、帶有聲音的玩具。拿著玩具(或其他幼兒感興趣的物品)吸引幼兒注意力并反復說出玩具的名稱，并讓孩子

寶寶1～6個月：學習發音階段 不要以為1～6個月的寶寶不會說話，其實小家伙雖然對媽媽的講話沒有回應，但已經悄悄記住你說話的口型了。所以，父母要經常面對面的和寶寶說話，放慢語速，讓口型盡量夸張，寶寶通過聽聲音和記口型，逐漸的就會發出“啊”、“呀”之類的簡單音節，然后父母可以發出同樣的聲調來肯定寶寶的語言。 寶寶7～12個月階段：牙牙學語階段 7個月后寶寶開始能理解爸爸媽媽講的一些話了，父母此時應該做的是幫助寶寶認識外界的人、事、物，積累詞匯量。首先可以教寶寶認識家人的名稱、喜歡玩的玩具名稱、生活用品名稱以及人體五官名稱等。父母要充當復讀機的角色，沒教寶寶一個詞匯都要統一、準確且不斷重復。比如給寶寶穿襪子，就邊穿襪子變和寶寶說“我們現在要穿襪子咯，襪子在哪呢”，然后從抽屜里拿出襪子，在寶寶面前亮一亮，還可以讓寶寶摸摸。 寶寶1～3歲階段：單詞單

1月  出生低體重，口面發育異常，包括已修補的腭裂，對環境聲響無反應，哭生低。 3月  不與母親眼神接觸，無應答性微笑。 6月  不轉向聲源，哭鬧時聽見母親聲音不安靜下來，咿呀發音減少，不會大聲笑，p/b分不清。 12月  對熟人聲音和有人叫自己名字無反應，不學樣發音，不會叫爸爸媽媽。 18月  不能指出身體部位或家庭常用品，聽不懂簡單的吩咐，不會說爸媽以外的另一個字。 24月  不會電報式地說含有主語和謂語的二字句。喜歡用手勢表達自己的意思，或過多地說不合句法的話。 語言發育障礙的原因 1.原發性語言障礙 該類包括發音困難、表達不清，說話不流利和口吃，發音困難大多由于經常發生呼吸道感染和發音不當而出現慢性

1.和孩子快樂地交流 兒童是希望媽媽懂得他的意思，想從和媽媽交流的想法中獲得語言能力的。媽媽要重視兒童想把這種想法傳達給他人的心情。不知道和媽媽交流之快樂的孩子，語言的發展往往是遲緩的。 2.不要預先領會孩子的話 一般孩子想表達的意思雖然有各種各樣，但很難把自己所想的完全表達出來。這時候，如果媽媽把孩子想說的話都說出來了，孩子就會喪失說話的積極性。孩子正在說話時媽媽要邊隨聲附和邊注意聽，積極帶動孩子快樂地說話，媽媽要恰到好處地接住孩子的話。 3.給孩子各種各樣的體驗 孩子的所見、所聞、所觸摸的各種體驗均可促進孩子語言的發展。媽媽多要帶孩子出去玩，為孩子讀童話和圖畫書。知識和經驗累積越多，語言就更豐富。知道如何去談自己實際看到的、感受到的事情并體會其快樂性，求知的好奇心也得到了發展。 4.和朋友一起充分地玩耍

1.要培養孩子的好奇心、進取心，孩子有了求知的欲望才會自覺的去尋找答案，在尋找答案的過程中克服困難，獲得樂趣，進而養成良好的學習習慣。 2.要教給孩子正確的學習方法，在小學階段閱讀不僅可以擴大孩子的知識面，也是提高孩子學習成績的有效方法，其它的如如何復習、記憶單詞、作文、應用題等都有一定的做題技巧，要教給孩子，然孩子運用這些方法自主的去學習。 3.把懷疑主義帶進課堂，讓學生對于不理解、不認同的想法表達出來，擺脫對課本，對老師的迷信，敢于堅持自己的觀點，學生只要說的合理，老師就要予以表揚。 4.讓學生自主安排家庭作業的學習時間，但然可以給孩子作指導，通過孩子貼近自身實際的學習安排，往往可以讓學生有一種自我做主的感覺，增加對學習的興趣。 5.對于一部分優秀生可以少布置一些課本上的作業，因為優秀的學生對于這些

1.口齒伶俐的秘訣 在成長的過程中，有的孩子得到了來自父母、祖父母和親戚朋友的豐富對話，而有的孩子則生活在相對安靜、不善言談的家庭里。家庭環境怎樣影響男孩的語言發育？要想把語言潛能最大化，理想的環境是什么樣的？ 經過多年的猜測，心理學家最終清楚地了解到了有關的重要因素。這一系列的信息來自于貝蒂·哈特和托德·瑞斯里主持的一項有關語言發展的大規模、精妙構思的研究活動。在孩子成長的前3年里，研究者每月都造訪堪薩斯州的40戶人家，詳細觀察父母和孩子之間的互動活動關系。他們一直記錄下孩子的詞匯量、語言發展的速度，最后當孩子長到3歲的時候，他們就會測量孩子的語言智商。 2.孩子的詞匯量 第一個比較突出的問題是，和孩子進行談話交流的多少發揮著舉足輕重的作用。有的孩子一個小時平均就能聽到600個單詞，而有的聽到的是1 200多個。這種差異是驚人的。那么，這

1.脫衣穿衣學先后 在寶寶很小的時候，爸爸媽媽就可以通過游戲來幫助他分辨什么是先、什么是后，讓寶寶尋找出一種自我順序感。比如把為寶寶穿衣、脫衣的全過程用照片的形式記錄下來，貼在醒目的地方，還可以將穿衣脫衣的順序編成兒歌，錄到復讀機中，等寶寶做角色游戲時，就可邊聽兒歌，邊根據照片的步驟，一步一步幫助小娃娃穿衣、脫衣。這樣，不僅能在游戲中教會寶寶穿衣、脫衣的方法，同時培養做事的條理性，還可以讓寶寶在自由的環境中獲得成功的體驗。    2.一起挑選沙發墊 3歲前的寶寶觀察力相當敏銳，能不斷與環境進行互動，清晰地記得物品擺放的位置。稍加變動，打破了寶寶內心的秩序感，他就會發脾氣、哭鬧。因此，爸爸媽媽在搬動東西或調整物品時，可讓寶寶一起參與，這樣就不會傷害寶寶的內在秩序感。而且鼓勵寶寶參與家居布置，也是激發寶寶主動發展秩序感的途徑。 不過

1.讓孩子學習與陌生人說話 有的父母怕孩子單獨外出會闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人；有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學壞，認為還是關在家中好;有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨處。 事實是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應該創設外出活動和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和經常左鄰右舍打個招呼，問個好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機會和陌生人接觸等。 2.引導孩子購物 3～7歲的孩子完全可以在父母的引導下購物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時候，也學習了與人溝通的技巧。如果孩子一開始有困難的話，媽媽可以在一邊