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兒童輕度自閉癥的表現(xiàn)(一)：交流障礙 1、患兒在語言表達(dá)能夠和溝通方面都有著明顯的不足。不會(huì)有口語或手勢(shì)來表達(dá)自己的情感。 2、大約有50%的輕度自閉癥兒童沒有溝通性的語言。有很多自閉癥兒童只會(huì)說很少的話。 兒童輕度自閉癥的表現(xiàn)(二)：人際關(guān)系的障礙 1、患上了自閉癥不會(huì)與人交往，不能很好的與人溝通，喜歡把自閉癥封閉在一個(gè)狹小的空間內(nèi)，很顯然自閉癥兒童不能很好的交朋友。 2、自閉癥患者缺乏學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系以及基本社交應(yīng)對(duì)的能力，和其他的他人的關(guān)系以及基本社交應(yīng)對(duì)的能力，和其他的孩子玩不一塊去。 兒童輕度自閉癥的表現(xiàn)(三)：疏離人群，習(xí)慣做習(xí)慣的行為 1、自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。 2、自閉癥患者從小開

如何預(yù)防兒童自閉癥 1、注重情商的培育 情商即社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。孩子僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓別人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時(shí)，要教導(dǎo)孩子形成好的性情和情感。 2、多每天花點(diǎn)時(shí)間跟孩子溝通 工作完了不要急于忙家務(wù)，應(yīng)抽出一定時(shí)間與孩子親熱一番，用溫柔、和藹、可親的語調(diào)與孩子講話說笑，給孩子講段生動(dòng)有趣的故事，唱支婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲，讓孩子感到父母的親切，自己有依靠，心胸開朗，精神愉快，從而促進(jìn)孩子的生長發(fā)育，生理發(fā)育，有利于預(yù)防心理自閉癥產(chǎn)生。 3、盡量讓孩子參加集體活動(dòng) 集體活動(dòng)包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業(yè);包括學(xué)校、班級(jí)統(tǒng)一組織的文體活動(dòng);包括祝賀同學(xué)生日、歡送老師等等。從集體活動(dòng)中培育孩子的性格，從集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼、智慧與溫暖。 4、為孩子的交

兒童自閉癥的形成 1、遺傳因素 部分患兒與遺傳因素有關(guān)，遺傳因素對(duì)孤單癥的作用已趨于明確，患本病的兒童同胞中有2%-6%患本病，單卵雙生子同病率高達(dá)36%。 2、家庭因素 父母是專業(yè)技術(shù)人員，受過高等教育，比較聰明，但做事刻板，并有強(qiáng)逼傾向，對(duì)孩子冷淡和頑固，家庭缺乏暖和。 3、環(huán)境因素 早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑳]有教以社會(huì)行為。或長期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童，會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來進(jìn)行自我刺激，對(duì)外界環(huán)境就不發(fā)生愛好。 4、免疫系統(tǒng)異常 發(fā)現(xiàn)T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助T細(xì)胞和B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制-誘導(dǎo)T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。 5、神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì) 與多種神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)功能失調(diào)有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患者的單胺系統(tǒng)，如5-羥色胺(5-HT)和兒茶酚胺

兒童自閉癥的表現(xiàn)(一)：孤獨(dú)離群，沉迷自我，交際困難 1、缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。 2、有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，他們似乎生活在自己的小天地里。 3、他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。 兒童自閉癥的表現(xiàn)(二)：言語障礙突出，難以正常語言交流

方法1：壓聲法 讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。 方法2：搔癢法 用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說“好癢”。 方法3：訓(xùn)練言語機(jī)轉(zhuǎn) 上下唇內(nèi)斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。 方法4：常規(guī)訓(xùn)練 對(duì)孤獨(dú)癥兒童的語言障礙進(jìn)行治療主要采用語言訓(xùn)練的方法,包括注意力訓(xùn)練、模仿能力訓(xùn)練、理解能力訓(xùn)練、表達(dá)能力訓(xùn)練、構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、交流訓(xùn)練。在語言訓(xùn)練的過程中通常配合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、游戲治

兒童語言障礙的原因 1、智力落后 引起語言功能障礙常見的原因是智力低下。智力與語言有極密切的關(guān)系，語言較其他方面更能反映小兒的智力水平。智力落后的小兒說話的年齡晚，而且不能用詞來表達(dá)其意，大點(diǎn)的孩子表現(xiàn)為說話不切題，不能注意別人對(duì)他說些什么，模仿別人的語言，把人家問他的話重復(fù)一遍作為回答，而且常常有重復(fù)語言，一句話翻來覆去的講。 2、聽力缺陷 也會(huì)影響語言的發(fā)育，嚴(yán)重聽力喪失的小兒無法學(xué)習(xí)說話，若聽力喪失不太嚴(yán)重，還可以看著別人口唇動(dòng)作學(xué)著發(fā)音，口形變化明顯的容易學(xué)，如“撥、夫、嗚”等音，但對(duì)一些依靠舌頭運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音，如“哥、勒、了”等，由于看不見舌頭的運(yùn)動(dòng)，學(xué)起來就困難了。若在會(huì)說話以后出現(xiàn)聽力障礙，一般不影響說話，但若在小兒早期，即使是輕微的聽力障礙世會(huì)影響說話。 3 、孤獨(dú)癥 孤獨(dú)癥兒童的一個(gè)重要特征即交

孩子的肢體語言有哪些 1、愛蹭衣服 抱著寶寶的時(shí)候，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶喜歡蹭衣服，看起來很萌。不過，這有可能是因?yàn)樗械桨W了，要警惕是否有過敏或濕疹。 2、緊縮膝蓋 嬰兒緊縮膝蓋是消化道不適的跡象。當(dāng)寶寶受到腸蠕動(dòng)不適、脹氣、便秘時(shí)，就會(huì)緊縮他的膝蓋，呈現(xiàn)不舒服的模樣。 3、手臂猛然一動(dòng) 手臂猛然一動(dòng)是寶寶對(duì)環(huán)境的反應(yīng)，以及警覺的跡象。通常情況下，新生兒聽到突然的噪音或是經(jīng)歷明亮光線時(shí)，會(huì)扭動(dòng)手臂。嬰兒也可能在你把他放在地板時(shí)，或是感覺支持消失時(shí)，手臂顫動(dòng)。 4、喜歡踢腿 這是寶寶表達(dá)開心激動(dòng)時(shí)候的表達(dá)方式，大部分寶寶在快樂時(shí)候會(huì)踢腿，或者在浴缸中會(huì)踢他們的腿。 5、拱起背部 寶寶拱起背部來反應(yīng)他的疼痛或不安。大多數(shù)的情況下，寶寶拱起背部是因?yàn)槲缸茻帷Ｈ绻麑殞毠捌鹬虚g的

培養(yǎng)嬰兒語言能力的方法(一)：讓寶寶流暢表達(dá)自我 1、說即表達(dá)性語言，俗話說“一句話講得人笑，一句話講得人跳”，這“笑”和“跳”之間講究一個(gè)語言技巧。 2、培養(yǎng)寶寶的這個(gè)表達(dá)能力，能讓他流暢地表 達(dá)自己，也能讓寶寶流暢地表達(dá)對(duì)別人的喜愛。 培養(yǎng)嬰兒語言能力的方法(二)：形聲字讓寶寶寫好字 1、讓寶寶更多地了解文字本身的構(gòu)成，是會(huì)很有意思的。 2、把和文字相關(guān)的故事告訴他們，寶寶認(rèn)字寫字的效果就會(huì)很好， 不容易搞錯(cuò)，而且寶寶一旦掌握了文字的形和部，他還會(huì)舉一反三呢。 培養(yǎng)嬰兒語言能力的方法(三)：適度的語言刺激 1、語言刺激要盡早開始。不要等到孩子學(xué)說話時(shí)才開始進(jìn)行語言刺激，要提前進(jìn)行，給孩子一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。在嬰兒還沒有出生前，就要有意識(shí)的和胎兒進(jìn)行交流。 2

什么是語言敏感期 1、語言準(zhǔn)備期：又稱語言的預(yù)備階段(1—3歲幼兒前期) 語言發(fā)育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個(gè)月到18個(gè)月之間。這個(gè)時(shí)期的幼兒往往會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯代替和表達(dá)完整句子所包涵的意義。會(huì)用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)自己的意愿。 語言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個(gè)月到第24個(gè)月之間。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認(rèn)識(shí)，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運(yùn)用兩個(gè)或者三個(gè)不相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)單詞匯代替表達(dá)完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。 語言發(fā)育第三期——簡(jiǎn)單句階段：24個(gè)月到36個(gè)月之間。這個(gè)期間的孩子詞匯量明顯增多，會(huì)運(yùn)用邏輯性教強(qiáng)，含有主語謂語的簡(jiǎn)單句子。 2、語言完備期：又稱復(fù)合句的過渡階段(3—6歲幼兒) 這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯表達(dá)自己意愿，簡(jiǎn)單描述

嬰兒學(xué)習(xí)語言的方法 1、學(xué)聽話訓(xùn)練 學(xué)聽話是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開始，大量地聽各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的語音和句子。在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的語言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽，讓寶寶的頭腦中將語言和日常生活的事情聯(lián)系起來(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語言的儲(chǔ)備，對(duì)孩子將來的語言發(fā)展起到奠基的作用。 2、學(xué)說話訓(xùn)練 學(xué)說話是表達(dá)信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì)說簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句子。在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復(fù)練習(xí)兒歌;同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)使用語詞，如：認(rèn)識(shí)家中的各種東西;外出時(shí)教給寶寶所看見的東西等 3、味覺訓(xùn)練

兒童語言發(fā)育遲緩的原因 1、遺傳因素 兒童生長發(fā)育的特征，體質(zhì)，潛力，限度等都受父母的遺傳因素所制約。比如，皮膚，頭發(fā)的顏色，面部特征等等。對(duì)于這樣的孩子，家長仍應(yīng)創(chuàng)造良好的后天外部條件，促進(jìn)生長潛力最大限度地發(fā)揮。 2、內(nèi)分泌生長激素 人體的生長主要是由各種激素所調(diào)節(jié)的，尤其是生長激素和性激素尤為重要。生長激素缺乏時(shí)，會(huì)出現(xiàn)身材矮小的癥狀;性激素可使骨骼較早融合，影響生長發(fā)育，所以青春期提早的青少年，會(huì)影響最終的身高增長。 3、男女性別差異 男孩、女孩的生長發(fā)育情況各不一樣，一般來說，女孩的平均身高和體重都要比男孩低。女孩的青春期大概比男孩提早兩年，在這段時(shí)間初期，女孩的生長發(fā)育較快，但是男孩的青春期發(fā)育比女孩持續(xù)的時(shí)間要長，所以，男孩最終的身高還是要超過女孩的。所以，在分析生長發(fā)育的情況時(shí)

兒童語言障礙的表現(xiàn) 1、流利性異常 說話中有停頓、重復(fù)、延長和阻塞現(xiàn)象，常始于2-4歲兒童。如某個(gè)詞語重復(fù)過于頻繁，在每1000個(gè)詞語中重復(fù)使用超過50次;在說某個(gè)詞語時(shí)拖長某一種固定的聲音;在說話不流利時(shí)伴有面部扭曲、張大嘴、伸舌、瞪眼、下頜抖動(dòng)等動(dòng)作。 2、語言問題 表現(xiàn)為語言遲緩和語言障礙。語言的發(fā)育偏離了正常的順序，或比正常兒童發(fā)育速度慢。有的兒童遲遲不說話或說話明顯少于同齡兒。 3、構(gòu)音障礙 即說話不清晰。有的小兒是個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，有的則是大部分發(fā)音錯(cuò)誤，如“耳朵”說成“耳郭”，“褲子”說成“兔子”，“哥哥”說成“多多”，“婆婆”說成“波波”，“蚊子”說成“無子”等，以致他人聽不懂。 4、嗓音異常 表現(xiàn)為聲音嘶啞，鼻音過重或過輕，發(fā)音時(shí)無鼻音或發(fā)音很輕，發(fā)音大時(shí)口齒不清。

自閉癥兒童語言障礙的訓(xùn)練方法 1、壓聲法 讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。 2、搔癢法 用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說“好癢”。 3、訓(xùn)練言語機(jī)轉(zhuǎn) 上下唇內(nèi)斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。 4、游戲的方法 游戲是孩子的好伙伴，對(duì)自閉癥孩子也不例外，只是他們的游戲要更簡(jiǎn)單一些。在游戲中可融入一定的言語訓(xùn)練。如玩動(dòng)物時(shí)，模仿動(dòng)物的叫聲，玩開汽車時(shí)，模仿汽車聲音及售票員講話等。因游

兒童語言發(fā)展的重要性 1、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問題，因?yàn)檎Z言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。 2、幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園然而我們知道詞匯量的多少是直接影響幼兒的口語表達(dá)能力的主要因素，因此，我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識(shí)、有目的地同伴進(jìn)行交談。 3、在課外，我也不放棄任何一個(gè)語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在晨間活動(dòng)、飯前飯后、戶外活動(dòng)、甚至幼兒離園的時(shí)候，我都堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從幼兒剛?cè)雸@到畢業(yè)，在這種良好的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個(gè)長期、有效的學(xué)習(xí)過程，不斷地得到熏陶，使幼兒真正體驗(yàn)語言交流的樂趣。 兒童語言發(fā)展期家長如何做 1、通過直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼

兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期 1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智能的環(huán)境 嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對(duì)嬰兒語言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。 2、保持幼兒對(duì)語言的好奇 語言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對(duì)語言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說話時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏;愛涂鴉;喜歡聽、讀、說故事;說話清晰有條理。父母若對(duì)這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語言的好奇和敏感。 3、語言智能開發(fā)越早越好 一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言

兒童語言障礙的癥狀 1、兒童語言障礙分為語言發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙。語言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：即發(fā)展的起點(diǎn)遲、發(fā)展的速度慢、達(dá)到的水平低。也就是說，一般正常兒童在1-1.5歲時(shí)已經(jīng)有明顯的語言能力發(fā)展，而語遲的孩子語言能力發(fā)展在時(shí)間上要晚許多，且與同齡孩子相比，說話能力也要差很多。像說話晚(2歲甚至2歲后才開始)，3歲不能說句子，言語簡(jiǎn)單，詞匯貧乏等都屬于這個(gè)范疇。 2、構(gòu)音障礙是指由于發(fā)音器官神經(jīng)肌肉的病變或構(gòu)造的異常使發(fā)聲、發(fā)音、共鳴、韻律異常。表現(xiàn)為孩子發(fā)聲困難、發(fā)音不準(zhǔn)、咬字不清、聲響、音調(diào)及速率、節(jié)律等異常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變。 3、語言的控制中樞在大腦，語言的發(fā)育依賴于大腦的發(fā)育，而腦的發(fā)育年齡越小發(fā)育速度越快。商主任說，3歲之前是腦發(fā)育最快時(shí)期，這個(gè)時(shí)期腦的可塑性最強(qiáng)，具有外界環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的作用下不斷塑造其結(jié)構(gòu)和功能的能力，

寶寶語言障礙怎么辦 1、在日常生活中，很多家長都有讓寶寶聽音樂的習(xí)慣。但是家長們千萬不要忽略口語音樂的重要。尤其在寶寶1歲之前，由家長口中自編自創(chuàng)出來的口語旋律及歌曲，是一般音樂所無法比擬的。家長們千萬不要放棄這美好的，自然的歌聲。用音樂和寶寶說話，對(duì)寶寶智能提升與性格穩(wěn)定成熟也有很大的助益。 2、兒童語言表達(dá)障礙的困擾，成為人生路上的的荊棘，讓孩子走過這條路身心后布滿一道又一道傷痕，，父母如何才能幫孩子披荊斬棘，給孩子一個(gè)美好的明天，選擇專業(yè)的言語治療，選擇好的課程，才是讓孩子擁抱美好未來的重要保障。 寶寶語言障礙的原因是什么 1、器官發(fā)育因素：聽、說器官的正常發(fā)育與否對(duì)孩子聽力及言語的影響。 孩子的口齒結(jié)構(gòu)、軟腭發(fā)育是否正常;孩子的舌系帶有否粘連等等，都會(huì)對(duì)孩子的言語發(fā)展形成障礙。 2、遺傳因素導(dǎo)致：

怎樣正確與孩子溝通 1、做一個(gè)好聽眾 隨著年齡的增大，許多青少年認(rèn)為坐下來同父母細(xì)訴衷腸是一件很別扭的事。而對(duì)于父母來說，必須設(shè)法讓子女覺得那樣做是很自然的，其訣竅就是要讓家里時(shí)時(shí)有一種“聆聽的氣氛”，這樣孩子一旦遇上重要事情要跟人商談，自然會(huì)來找你。要達(dá)到這個(gè)目的，其中一個(gè)好辦法就是經(jīng)常抽空陪伴孩子并做一個(gè)好聽眾，而晚飯是全家共聚的好機(jī)會(huì)。可惜這一點(diǎn)往往被一些父母忽視。同時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的青少年很少同父母一起吃晚飯。父母如果每天晚飯時(shí)肯留心聽兒女說話，會(huì)讓兒女覺得自己受重視，而創(chuàng)造這樣的“聆聽氣氛”會(huì)很有效。 2、學(xué)會(huì)與子女平行交談 用平行交談的方法跟青春期的兒女談話往往能引起熱烈的反應(yīng)。所謂平行交談，即父母與子女一起從事一些普通活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交談，但重點(diǎn)要放在活動(dòng)上，而不是談話的內(nèi)容，雙方也不必互相看著。這種談話方式會(huì)讓父母和

用心經(jīng)營好與孩子的親子關(guān)系 教育的核心是愛的教育，無條件地愛孩子。沒有愛，沒有孩子對(duì)父母的信任，父母再好的教育都可能成為孩子的耳邊風(fēng)，盡快苦口婆心費(fèi)盡心機(jī)卻收效甚微。只有在良好的親子關(guān)系基礎(chǔ)上，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)幫助教育才能事半功倍，因?yàn)檫@時(shí)候孩子才愿意聽，才愿意接受，才愿意去改變?nèi)?zhí)行。教育不在于內(nèi)容有多么正確，關(guān)鍵在于教育的人能否讓孩子“信任”。 要了解青春期的心理特點(diǎn) 青春期是孩子生理和心理都發(fā)生急劇變化的階段，家長必須對(duì)孩子的心理特點(diǎn)有所了解，才能用正確的方式引導(dǎo)孩子。家長可以通過看書、咨詢專家、咨詢老師等方式了解孩子在青春期的心理特點(diǎn)，手中有了金剛鉆才能攬好瓷器活，才能有針對(duì)性地搞好教育引導(dǎo)工作。 對(duì)孩子的期望值不要太高 孩子畢竟是孩子，跟成年人比，他們經(jīng)的事兒少，思考問題單純幼稚，理解感

怎樣和單親孩子溝通 1、調(diào)整好自己的心態(tài) 心理受到創(chuàng)傷的離異夫妻，同樣會(huì)出現(xiàn)自卑、多疑、易怒的心態(tài)，甚至用封閉、極端和孤獨(dú)的行為來進(jìn)行自我保護(hù)，這種心態(tài)將直接影響孩子的生活。只有盡快調(diào)整好自己的心情，以健康積極的心態(tài)去面對(duì)以后的生活，才會(huì)給孩子創(chuàng)造良好的心理發(fā)展氛圍。 2、不要把孩子當(dāng)撒氣筒 離異后的夫妻，也許要獨(dú)自面對(duì)生活中的許多不適，但這些都不是遷怒于孩子的理由。家庭的破裂，孩子是最無辜的受害者，不要讓他在承受單親家庭壓力的同時(shí)，再承擔(dān)發(fā)泄而給他帶來的傷害。 3、暴力和溺愛都有害 離異后的夫妻，應(yīng)該繼續(xù)給孩子積極健康的教育。過分的嚴(yán)厲和溺愛只會(huì)給孩子造成逆反心理，給幼小的心靈造成更沉重的負(fù)荷。 4、注意與孩子交流 這是避免孩子出現(xiàn)心理問題的有效方法。盡管父母已經(jīng)不在一起生活了，