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很多時候，小包子、小饅頭想吃棒棒糖，但 Tony 爸爸知道我會比較在意，他就會直接和孩子說 “Ask your mother” 去問媽媽。當然，這時當我說不可以的時候，我就成為了黑臉... 也意味著之后我會找 Tony 爸爸談話，哈哈！ Ask 的意思是 “問” your father 或 your mother 代表的是 “你的父親或母親”。當孩子問你一個你不知道如何回答的問題時，或許可以讓孩子去 “ask your father" 或 “ask your mother” 來試試。 不過最終還是希望家長們的目標與原則都能一致，而非“一個打一個護”，這樣才不會有雙重的標準。讓我們來一起來練習吧！

圖片來自flickr用戶hstower 1954年，一篇拋出同樣質疑的評論文章發表在了美國《生活》雜志上。 不久后，當時已經是著名繪本作家的蘇斯博士迎接挑戰——只用了美國小學一年級詞匯表348個單詞中的237個，就創作出膾炙人口的名作——《戴高帽子的貓》！ 從此，beginning reader（也叫easy reader）這樣新的一類兒童讀物誕生了。 《戴高帽子的貓》 隨后，蘭登、霍頓米夫林等圖書公司，也出版了很多用有限的詞匯和簡單的語言創作出的高水平作品，如《親愛的小熊》《青蛙和蟾蜍》等，開創了“I CAN READ”“BEGINNING BOOK”等閱讀啟蒙讀物系列，這些都為全新的童書形式樹立了良好的典范。 2004年，美國國家圖書館協會（ALA）設立蘇斯博士獎，獎勵優秀的Beginning Reader和適合初學者自主

劉曉丹老師提出了四條建議： 學齡前家長所做的一切工作都是無心插柳。但要記住：無心插柳絕不等同于放任，而是基于你對孩子成長發展有充分的了解。尊重孩子的表達，不打斷孩子說話，在傾聽中，了解孩子語言的發展，了解他們每日的生活和思考。 識字前的語言培養不容忽視。盡量講完整話；聲情并茂地講話；看著孩子講話，專注地交流。 生活處處皆識字。結合孩子的興趣，生活中的素材，幫他們擴大識字的空間。 營造家庭識字氛圍，打造美妙的閱讀時光。豐富適合孩子翻閱的讀物，有專門的閱讀角、親子共讀時間，和孩子一起收集生活中認識的生字，并做成識字卡片等。 為孩子選擇主題有趣、句子簡單明了、詞語多重復而故事情節又能吸引孩子不斷翻頁（參照蘇斯博士獎評獎標準：孩子

夢游天姥吟留別詩詞原形 海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。 越人語天姥，云霞明滅或可睹。 天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。 天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。 我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。 謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。 腳著謝公屐，身登青云梯。 半壁見海日，空中聞天雞。 千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。 列缺霹靂，丘巒崩摧。 洞天石扉，訇然中開。 青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。 霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。 虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。

從五月份開始，明顯感到娃進入識字敏感期。 尤其是出門在外的那幾天，很多標識性的東西，娃如果看不懂，不再像以前說“媽媽，你給我講講是什么意思”而是變成“媽媽，你給讀讀上面的字是什么”。 講故事或者讀經時，經常看到他點著一個個的字在讀，雖然讀得內容跟手下所指的字完全風馬牛不相及。然而這些舉動卻讓我意識到識字敏感期的到來。 認清了這一點，無須過于慌亂，只要按老師所教的方法干預一下，讓娃安全順利地度過這段時期即可。也許做起來還不能熟練地得心應手，至少不會出現大的差錯。真切地感覺到，能認清并知道如何處理的感覺真好。 之所以敢寫下“從容面對”幾個字，原因就在于群內的無質疑地提前蓄水。 無論是孩子的成長發育，還是親子閱讀不同階段，各個時期的特點，我們的課堂上早已在講，不由得慶幸入群還算早，不由得慶幸入群后跟課的連續性和全面性

良好的語言能力，從小開始 這跟我們的主題有什么關系呢?大量的研究都顯示，幼兒時期如果就擁有比較好的語言能力，那么這些孩子長大后通常會具備比較多的詞匯，表達能力也比較優秀。從小如果就幫孩子塑造優良的神經回路，這對他來說，會是一輩子的資產。 門診時，也經常會有父母親問我孩子不說話，或者是表達能力有限的問題。根據臺灣自己的研究，我們語言發展遲緩的孩子，大概有一半肇因于「環境的刺激太少」。可能是主要照顧者忙碌，沒時間跟孩子互動，又或者是把孩子「照顧得太好」，讓孩子缺乏主動表達的機會或誘因。另外也可能是因為我們的文化，并不鼓勵孩子發表意見。這些都對孩子的語言發展有不良的影響。接下來我就跟大家聊聊如何幫助孩子的語言發展，希望我們的下一代，比我們有更好的表達能力。 孩子是語言天才：多跟孩子說話，多跟孩子說話 幼兒時期，是學習語言的黃金時

以上這位媽媽對孩子說話現象的描述，即是所謂的「兒童口吃」，俗稱「大舌頭」的異常說話現象。 口吃的發生率高不高?原因為何? 兒童口吃初期通常發生于孩子 30 ～ 36 個月大(平均年齡約 2 歲半)。兒童口吃一般 都在 6 歲之前產生，且男生較女生為多。在學齡前兒童當中，男童口吃的比率是女童的 2 倍，可能與男性身體及語言等發展皆比女性慢有關。 一般人口吃普遍發生率為 1%，而從 遺傳上研究發現：如雙親都有口吃者，其子女有 60%的機會;雙親只有一人有口吃者， 其子女有 40%的機會口吃。至于真正造成口吃的原因是什么，目前仍未有一個明確的理 論解釋口吃的成因。 口吃的孩子會有什么癥狀? 口吃的癥狀包括：說話時會重復或拉長字和聲音、重復破碎的字及詞組、插入字修 正和中斷語句等口語上的不流暢。另外，也會經常伴

慶祝3歲生日后的芯芯，在吹完蠟燭那一刻后，瞬間覺得她長大好多，已經不像過去的小傻妞，會記得住爸爸媽媽說的話，也開始會控制自己的情緒! 只是每次當她一開口說話，我們就擔心，「媽…媽…媽…媽…我..我..我…想…想..吃..吃…..」，一句話，她講了好久，才講完整!剛開始，我真的會有點受不了，和她說：妳好好說，不要一直重復! 然后出門時，如果遇到其他家人，有時家人們也會開玩笑的學她說話，她都會傻傻地一起跟著笑。但是我慢慢發現，她這個狀況并沒有改善反而一直維持著，我就想著是不是她語言能力上有問題? 于是我上網找了好多的數據，才驚覺原來從一開始我就做錯了!芯芯的舅舅，也就是我的弟弟小時候，也曾經因為講話比較慢，而被我媽媽帶去看醫生，那時候醫生叫我弟弟唱首歌給他聽，弟弟很順的就唱了2首歌，然后醫生說他沒問題，別擔心!但我弟弟還是常被大家笑說講話

怎么治療寶寶口吃 1、傳統療法 包括心理療法、發音療法、呼吸療法等，一般是以心理治療為主，再加上一些改變不良習慣的練習。譬如，練習朗誦，特別是背誦詩歌或練習唱歌，有節奏地呼吸發音，對矯正口吃有很大的好處。因為這樣做可以使精神集中在節奏、韻律上，轉移口吃患者對發音動作的注意力。長期做下去，就不再感到發音困難了。 2 、口腔肌肉鍛煉法 口腔肌肉鍛煉法包括吐字療法與特色療法。口腔肌肉鍛煉法認為，口吃的根本原因是由于身體上某些肌肉組織的功能得不到健康成長造成的，主要表現為說話時心臟供血不足而造成呼吸急促，發音器官出現障礙，它與患者的精神狀態并無本質上的聯系。口吃病的根本就是發音困難而造成吐字不清，在心理障礙的促使下形成的言語障礙。它以吐字鍛煉為主，目的是使負責吐字的某些肌肉組織得到強化鍛煉，從而發音時吐字清晰，每一個音都非常有力，口吃便會完全治

多跟寶寶交流 當你在超市很熱情地和寶寶進行交談時，路人會感到詫異，但是不要擔心，他們回報你的會是羨慕和祝福的目光。有研究表明，父母和寶寶的談話，有助于促進寶寶的大腦發育，可以幫助提升寶寶的語言能力。 華盛頓大學曾針對57個孩子進行一項研究，這些孩子的年齡在11個月至7歲之間。研究人員發現成年人說話時，往往會夸大語氣，此種行為會會嬰兒腦部的區域協調產生刺激。 寶寶大腦活動對語言能力有影響 嬰兒的大腦活動可以通過大腦掃描儀，運用腦磁圖描記術讀數的無損傷技術來獲取。帕特里夏·庫爾通過研究嬰兒發音，發現嬰兒每聽一系列本地和外國語言音節，如“da”等，其大腦活動的狀態是不同的。而且，研究人員通過監測他們大腦活動觀察到大腦活動在大腦的聽覺區域負責提供聽覺材料。 帕特里夏·庫爾表示，“大多數嬰兒會牙牙學語到七個月，一般一直到

寶寶說話晚跟智力有關系嗎 專家表示，小寶寶到了1歲左右就開始牙牙學語，說幾個簡單的詞句，如果到了兩三歲還不會開口說話，醫學上就稱為言語發育遲緩。 言語遲緩的原因很多，通常影響孩子說話有三個方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。 從生理上講，如果孩子的聽力本身有問題或發音器官不正常，會導致無法正常發音，比如，孩子若出現舌系帶過短、唇裂、腭裂等異常，就會出現發聲氣流走向失常和發聲協調困難，影響發音;如果孩子有聽力障礙，也會影響語言的發展。如果孩子得了孤獨癥，或者是智力低下，也可能不會說話。不過，大多數孩子不肯說話是由家庭環境造成的。有些父母經常把孩子不會說的話掛在嘴邊，久而久之，孩子習慣了聽，就不愿開口了;也有極少數家長，強迫孩子說話或把孩子發音不準當笑料，不經意間傷害了孩子的自尊心，孩子于是變得不肯開口。另外，孩子出生后一直聽著方言長大，孩子周圍

怎么引導寶寶學說話 1、良好的語言環境很重要 當寶寶到了牙牙學語的年齡，父母就要注意了。如果想讓寶寶盡快學說話，喊你們爸爸媽媽的話，那就要先給寶寶營造一個良好的語言環境，環境對于寶寶的成長以及各方面的發育都具有重要意義。當寶寶到了學說話的階段，即使家中平時會同時運用幾種不同的語言交流，但這一刻就要注意了，在一到寶寶學說話的時，盡量不要用多種語言，尤其是差別極大的一些方言，例如爺爺奶奶和寶寶說客家話，而父母又和寶寶說普通話，如此一來，很容易造成寶寶的困惑，語言中的差別讓他們不知道怎么說好，故有可能會直接不說話。 2、媽媽勤陪寶寶說話 其實，多陪寶寶說話，不一定要等到寶寶學說話的時候才開始做，媽媽可以從懷孕就開始做這樣一件——陪寶寶說話。同時在寶寶剛出生到學說話年齡這段時間，也是引導寶寶學說話的好時期。而到了寶寶真正學說話的時候，父母要盡量

方法一：多跟孩子說話 很多家長都不知道，孩子學習語言的基礎是模仿，因此，父母首先要多跟孩子說話，讓他們熟悉語言，才能讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語表達能力的最初級的步驟。 方法二：一定要讓孩子有話可說 盡量尋找孩子感興趣的話題來和孩子探討，不要脫離孩子的認知范圍，孩子才能“說”出來。曾經有個剛參加下作的初中教師，在上第一堂作文課時，出了《假如我當經理》這個題目讓同學們寫，結果孩子們寫的沒有一篇令人滿意的。孩子們對“經理。這個角色沒有—，點感性認識，怎么能寫好文章呢?不但孩子們，就連老師自己也不知道這個“經理”應該怎么當。由此可見，讓孩子學會口語表達，就一定要調動孩子的積極性，讓孩子感到有話可說，讓孩子的思維充分地活躍起來，因為語言總是跟著思維在運轉。 方法三：讓孩子們多觀察，多討論

幼兒語言能力培養的重要性 1、人類個體間必須通過語言相互了解和溝通 良好的語言溝通技巧將縮短個人與其他社會成員之間的距離。當一個孩子經過語言訓練能準確地使用語言與自己的同伴、父母、教師或其他人溝通時，他就會比較容易被比別人接納，也就具有良好的社會適應能力了。 2、語言奠定智力發展的基礎 也是學習其它知識的基礎。幼兒早期語言能力的發展是其智力發展的重要標志。語言具有高度的概括性，語言教育能使幼兒的認知能力得到鍛煉，有助于提高學習能力。當幼兒具備了一定的語言能力時，就能比較順利地進入其它領域學習，并取得較好的學習效果。 3、語言是創造力發展的要素 幼兒語言教育有助于提高思維和想象能力，而思維的發展又能促進幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力的發展。幼兒的思維與語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是抽象思維能

如何訓練寶寶的肢體語言 1、營造一個溫馨的學習環境 寶寶在溫馨的環境中，才可能讓自己的潛能發揮得最大。溫馨的環境有助于寶寶智力的開發，也有助于寶寶表達自己。 2、給寶寶發揮想象力的空間 給寶寶一支彩筆，一張紙，鼓勵他畫畫，任其想像的畫，然后可以試著讓寶寶來講解一下他畫的是什么，有什么含義。或與寶寶一起看動畫片。討論劇中人物，這時一定要抓住時機教寶寶學說話。這時的效果比平時更好。這些都有助于孩子提高察言觀色的能力與學習合適的肢體語言。 3、適時給予寶寶鼓勵和贊美 當寶寶發音正確或可以說出一個簡單句時，父母要以微笑或者愛撫給予鼓勵。跟寶寶說話時，要注視他的眼睛，不要兩手臂交叉抱在胸前，給寶寶造成壓迫感和排斥感。 提升寶寶肢體語言的方法 1、溫馨的環境 寶寶在一個溫暖安

寶寶肢體語言的表現：牽嘴而笑 嬰兒的笑是突然發出的，短暫而快速，同時伴隨著雙眼發光、兩手晃動、舒展，接著，笑容立即停止，等候親吻。這時，父母應笑臉相迎，用手輕輕撫摸嬰兒面頰，或在其面、額部親吻一下，以示鼓勵。嬰兒的笑對其身心發展極為有利。 寶寶肢體語言的表現：撅嘴咧嘴 通常，男嬰以撅嘴來表示小便，女嬰以咧嘴或上唇緊含下唇來表示小便。父母若能及時觀察到嬰兒的嘴形變化，就能摸清嬰兒小便的規律，從而加以引導，有利于逐步培養嬰兒的自控能力和良好的習慣。 寶寶肢體語言的表現：癟嘴現象 嬰兒癟起小嘴，好像受到委屈，也是啼哭的先兆，而實際上是對成人有所要求。比如肚子餓了要吃奶，寂寞了要人逗樂，厭煩了要大人抱起來換個環境或改變一種姿勢。這時父母要細心觀察嬰兒的要求，適時地滿足他。 寶寶肢

寶寶搖頭的原因：神經系統發育不完善 新生兒期的寶寶會經常出現驚顫、用力使臉通紅，頭左右搖動，這是由于寶寶神經系統發育不完善，神經系統髓鞘化沒有完成，其神經興奮容易擴散，隨著寶寶月齡的增長，神經系統的日趨完善就會慢慢消失，但是如果寶寶出現高燒，可能發生高熱驚厥時抽搐，此時的搖頭就必須立刻去醫院。 寶寶搖頭的原因：缺鈣 如果寶寶有缺鈣情況，有的也會表現為搖頭，要注意觀察寶寶有無多汗、夜啼、睡眠不安、枕禿等情況，如果有的話最好去醫院做個骨性堿性磷酸酶的檢查，排除缺鈣的可能。 寶寶搖頭的原因：需求的表達 4-6個月這個階段要給寶寶添加輔食了，寶寶對新食物不接受時，會出現抗拒用搖頭、手推開表示不吃。另外，到七八個月時，寶寶的模仿能力很強，有時成人教導寶寶“不要”會用搖頭表示，寶寶剛學會這個動作時會很樂意

方法一：一起數數 爸爸媽媽可以和和孩子一起，一邊把手指或腳趾從一數到下，一邊有節奏地唱兒歌：“1、2，扣緊鞋!” 方法二：給物品分類 按照孩子能夠理解的物品類別，幫助他把東西分門別類地擺放，比如，教孩子把他的玩具小汽車和玩具小飛機區分開來，然后數一數它們分別有幾個。 方法三：布置飯桌 利用家里的筷子、碗、布娃娃等有數量的東西，讓寶寶憑直覺說出具體的數字，一般不鼓勵他用手指頭或腳指頭來數數。久而久之，寶寶對數字的敏感度就出來了，避免了對手指頭的依賴。 方法四：說形狀 說出物體的形狀是孩子數學理解能力的基礎。可以和孩子在室內或室外玩找方形和圓形的游戲，給孩子演示多少個三角形可以拼在一起成為一個方形。 方法五：教空間關系 和孩子

方法一：觀圖法 語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。、 方法二：實物幫助法 用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“

怎樣教孩子學三字經：用獎勵的方法 孩子背三字經，家長可以拿去動物園游玩等作為獎勵，這樣能激發孩子興趣。 怎樣教孩子學三字經：盡量選擇孩子高興的時候 孩子學詩歌，一般兩三歲就可以了，但是盡量選擇孩子比較高興的時候，這時候孩子學習興趣比較高，學的能投入一些。如果孩子發脾氣，或者剛哭過鬧過，不宜教他學背詩歌。 怎樣教孩子學三字經：控制好教學的時間 比較小的孩子學習毅力較差，持續能力比較短，學的時間長了，就會產生厭煩感，因此一般教孩子背三字經不要超過20分鐘，否則孩子下次就不愿意學了。 怎樣教孩子學三字經：讓孩子體驗三字經的內涵 對于比較經典的內容，比如孔融讓梨，讓孩子多多體會，最好實際演練，能更加讓孩子喜歡三字經了。 怎樣教孩子學三字經：采