“你還小，讓我來幫你！”──不必要的幫助阻礙了孩子智慧和性格的發展 

         缺乏兒童心理發展知識的父母，不理解孩子的需求，往往出于“愛孩子”或者擔心孩子受到傷害，而推遲了孩子感知世界、開發智力、發展自我的時間進程，錯過了寶貴的發育敏感期。



　　事件回放：蒙臺梭利的一篇觀察日記 

　　一天，孩子們圍成一圈，有說有笑。圈子中間放著一個水盆，盆里漂浮著一些玩具。 

　　學校里有個剛剛兩歲半的男孩。他獨自一人站在圈外，看得出，他充滿了好奇心。我饒有興趣地在遠處觀察著他。他開始慢慢走近其他孩子，想擠進出，但他沒有力氣，擠不進去。于是他仍站著看著周圍。那張小臉上流露出來的思想非常有意思，當時我要是有個照相機把他拍下來就好了。 

　　突然他的目光落在了一張小椅子上，顯然，他決定把椅子搬到這群孩子的后面，然后爬上這個椅子。他開始向椅子走去，臉上露出希望的神情。正在這時，老師走過去蠻橫地(她可能會說是輕輕地)抓住他，把他舉過其他孩子的頭頂，讓他看水盆，還說：“來，可憐的小家伙，你也看看吧！” 

　　小家伙雖然看到了那個水盆和漂浮物，可是他臉上原來那種使我覺得非常有趣的歡欣、探索和期望的表情，一下子消失得無影無蹤，剩下的只是一種“相信別人會替他做事”的孩子的那種呆滯表情。 

　　這是意大利著名教育家蒙臺梭利的一篇觀察日記。 

　　盡管這個小孩終于看到了漂浮的玩具，但他卻沒有機會體驗成就感。本來他可以通過自己的力量去征服障礙，從而獲得自我實現的快樂。然而這個機會卻被老師在無意中剝奪了。　

      美國心理學家馬斯洛提出：需要是激勵人的行為的直接原因和動力。人有不同層次的需要，從生理的需要和安全的需要，到社交的需要和尊重的需要，最高的是自我實現的需要。滿足自我實現的需要就要求最充分地發揮自己的潛在能力，達到自己預期的目標。這是一種創造的需要。有自我實現需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實現意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗生活。當實現了目標，他們會感受到一種所謂的“高峰體驗”的情感。哪怕是很小的孩子，都有追求自我實現的需求。

　　回到文中開頭的孩子，“看到那些玩具”可以帶給他快樂，但如果允許他使用智慧、盡自己的努力才能發展其內在能力，可以帶給他狂喜。而老師并沒有仔細觀察孩子的行為和表情，在小家伙努力嘗試而且快要成功的時候，老