一、終身學習與孩子一道成長習慣。

　　如何在嬰幼兒期著重培養孩子的高智商、在少兒期著重培養孩子的高情商需要學習；

　　如何幫助孩子處理好成長中的問題，變不利因素為有利因素，也需要學習。
 

　　父母需要學習，孩子也需要學習。親子之間需要共同學習，相互學習。

　　因此，要積極參加家長學校，訂閱一些家教刊物和書籍，不斷學習，終身學習。

　　著名教育家洛克說：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。”家長是孩子的第一任教師，在“不可返工的教育”中，當然要學習在前，思考再教！

　　二、真愛和嚴格相結合的習慣。

　　愛是對自己、對他人、對自然的“給予、關心、負責、尊重、了解和公正。”

　　真愛是與法律，與社會道德規范相一致的愛。所以愛賭博，為朋友兩肋插刀不問是非，不是真愛。溺愛也不是真愛。

　　溺愛是過分的愛，即嬌寵、姑息、遷就、縱容。溺愛使孩子變懶、變弱、變私、變得冷酷無情。最嚴重的可以毀掉孩子。對于少年兒童來說：“所謂‘真愛’，就是把孩子當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，而不求私人之利。”

　　尊重少年的人格，最主要的是尊重孩子的四大權：生存權、發展權、受保護權、參與權。孩子的其他權利，如姓名權、健康權、醫療保健權、受父母照料權、隱私權、娛樂權、閑暇權、表達權……等，也應得到尊重。

　　嚴格，就是符合法律和道德規范，符合孩子的年齡特征，孩子承諾的事，就要堅決做到，有始有終，養成習慣，形成素質。決不言而不行，半途而廢。

　　當前，家庭中許多問題，多半是了解和尊重孩子不夠、不當造成的。

　　三、言教、身教、心教相結合的習慣。

　　言教就是通過有根有據有情的道理對孩子進行教育，包括適當的批評。
 
但孩子對父母的說服教育并不十分重視，因而要進行身教。

　　身教就是父母在日常生活中的一舉一動、一言一行都起到表率作用，并在潛移默化中影響孩子。但有些孩子對父母的身教不買帳，甚至諷刺父母“裝腔作勢”，“不合時宜”，因而要進行“心