記得樂樂剛學說話的時候，姥爺偶爾教他幾個單詞:“door”“water”“pen”。那時我們只覺得孩子說得好玩，大人聽了很有成就感。后來，我們有很長一段時間忘記了這件事。當我在孩子3歲時看到《寶貝比我強》這本書的時候，立刻買下，在很短的時間里讀完，并開始在孩子身上應用。

　　說英文期間，孩子有過反感的情況，他甚至會說:“我們是中國人，說中文，不說英文。”我也經常把注意力放在他的游戲上或者所讀的書的內容上，忘了說英文。但這沒關系，他不想說的時候，我就不說，第二天再說。如果我忘了說，等我想起來了就趕緊說幾句。

　　說的內容都是結合孩子日常生活的。像“小便”“晚霞”這種詞，以及他4歲學畫畫涉及的顏色，如“土黃”“藤黃”，我以前不會，但沒關系，我可以查字典、查金山詞霸，邊學邊教。為此，孩子也知道了查字典、到詞霸網站查單詞的事。有一次，我沒有查字典就說出來了，他驚訝地問:“你怎么沒查字典？”我笑笑說:“我以前學的，記在腦子里了，想用的時候就出來了。”

　　讀書的時候也可以經常“冒”單詞，主要說一些主題字。一開始，我沒有注意到讀英文書的方法，總是說很多的英文句子，結果孩子很反感:“我聽不懂，說中文，看中文的書。”后來，我意識到要保護孩子讀書的興趣，即使不讀英文故事書，讀中文故事書的時候也“冒”單詞，以不影響孩子理解故事內容為前提，一點一點地增加。

　　兩年下來，他已經能夠接納英文了，偶爾和我還會產生簡短的英文對話。一次，我請他給我接水喝:“I need water.(我想喝水。)”樂樂問我:“為什么說I ，不說me？”正在另一個房間的爸爸聽到這樣的問話，非常欣喜，就遠遠地說:“me是賓語。”因為離得遠，孩子沒有聽清:“什么？”

　　我想，這么小的孩子如何能夠理解爸爸的這種解釋呢，還得解釋什么是賓語。可是這個時候不解釋簡直就錯失良機呀，我趕緊想了想，說:“如果是我發出的動作，就說I；如果是我接受這個動作，就說me。”我舉了一個例子：

　　“Give me some water，please.”(請給我一些水。)

　　樂樂想了想，說:“如果說Give I some water，別人就聽不懂了。”

　　最有趣的是，一次樂樂發燒，沒有胃口，姥爺買了小蛋糕。晚飯時，我拿出來想給樂樂吃。樂樂一看見飯桌上的蛋糕，眼睛變大了。

　　我說:“Happy看見cake，眼睛就big。”