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    許多人都以為，智商是代表智力，所以，一旦孩子測得智商低，便對孩子的未來憂心忡忡。其實，智商只反映兒童的部分智力情況，并不能代表整個智力。換句話說，智商低的兒童，也未必一定是智力低。例如有位小學生，成績老是“開紅燈”，智力測定的結果是智商低。但是，家長發現孩子除讀書成績不好外，其他方面并不笨，某些方面甚至還有些小聰明。于是，帶著孩子來到了醫院，經過檢查后才解開了這個“聰明面孔笨肚腸”的謎——原來得了多動癥。經過治療，上課能專心聽講，回家后又能認真做作業，語文、算術成績常得雙百分。老師感到十分驚訝，以為服了什么“聰明藥”。再做智力測驗，智商較前一次檢查有明顯提高。其實，在患多動癥期間，孩子好動、思想不集中，對老師講授的內容不用心記，這樣成績怎么會好呢？從這個例子看，就有一個“如何正確看待智商

       在生活中，我們不難發現，很多在學齡階段表現出色的孩子，都或多或少地進行過早期閱讀。現代意義的早期閱讀是指學齡前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程。 　　進行早期閱讀的孩子，在認字活動中，可以學會比較和辨別，從而鍛煉對細微差異的觀察力。而閱讀也會使孩子的記憶力得到提高。另外。對圖畫的串聯和對抽象的文字符號的學習，會大大帶動兒童想像力的發展。而根據閱讀內容進行簡單的推理判斷，則可以對孩子的思維進行鍛煉。 　　在早期閱讀中，孩子能豐富詞匯，提高對于語言的理解能力，學會使用恰當的語言進行交往；可以擴大知識面，促進發散和邏輯思維的發展；更重要的是，早期閱讀對促進親子關系起著積極的作用。心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫

　　早教最應培養的7種智力 　　人的智力表現在7個方面，不要僅僅發展培訓他較強的那一種智能。這種培養始于寶寶降生之時。 　　早教兒童專家在考慮孩子的智力時總要從整體上來觀察。心理學家霍沃德·加德納的多智能理論強調有很多方面顯示孩子是聰明的。   　　在幼兒期，孩子們學習如何與他人在一起和如何滿足他們的需要。這些因素與很多其它因素一起促進孩子們的智力--有些東西太復雜以致無法用一種標準化的測試來衡量，或者由孩子們學說話或走路如何快來確定。 　　根據多種智力理論，我們每人擁有七種"智能"，或在七方面表現人為聰明的。有人用手便利;有人善于詩文;有人唱歌出色。每一類型的智力賜與我們某種東西奉獻給這個世界。你就是你，我就是我，是每一種智力在我們生活中自我表現，每個人都與眾不同。 　　通過認識多種智力，我們能夠幫助孩子們提高他們個人的能力。但

　　一歲左右，嬰兒已學會說出一些詞，在嘗試發音的同時，他會通過咿呀學語來練習新的說話技能。怎么判斷嬰兒是否開始講話了呢？　 　　有一些心理學家用這些指標來判斷：　 　　嬰兒應以某種方式表明他理解了發音的意義，比如在講“爸爸”時，指向或看著他的爸爸。　 　　嬰兒應在不同的時間以相同的方式使用一個詞，而且是自發產生的，不只是在別人說完之后，馬上模仿。　 　　發出的音應該很清晰，成年人通常可以理解，起碼能懂得嬰兒試圖說什么。

  　今天提起ＥＱ（情商），在大多數人的眼里已不再是什么新鮮事物，然而，這個在近幾年才極度宣揚起來的心理學研究的產物，到底包括哪些具體的指數？體現在孩子身上有哪些特點？及其培養高智商孩子的關鍵是什么？那么，請看本文—— 人類一直重視人的智力的開發，并且有一個衡量智力的測試系統——智商（ＩＱ），也稱為智力商數。現代西方一些杰出的科學家通過大量研究表明，在人的智力商數以下，還存在著另一個超越人類智力的參數，即情商，也稱情緒智慧，簡稱ＥＱ。美國心理學家認為，情商比智商更重要。為此，推出的成就方程式為：20％的ＩＱ＋80％的ＥＱ＝100％的成功。 　　一、情商概念的提出 　　情商不像智商通過測試可計算出來，為了便于人們接受，沿用了商。最早提出情商這一概念的是美國心理學家彼得·梅耶教授，他們在1990年把情商描述為由３種能力組成的結構。19

兩歲左右的孩子開始學習思考問題，開始形成自己處世的觀點，并希望按照自己的方式做事。這時，身體和動作的發育使他們可以通過動作表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。  　　雖然，獨立是孩子成長過程中重要的一步，但父母不要忘記，兩歲左右的孩子還太小，不知道行為的后果，不能預見可能發生的危險。因此，除了保護好孩子的安全外，父母還應教他們學習考慮他人的感受，重要的事情一定得和父母商量。 　　一、怎樣的反抗表現是“正常”的 　　在孩子獨立的過程中，你會遇到以下種種事情： 　　1、拒絕父母的要求; 　　2、和父母唱反調; 　　3、不理睬父母; 　　4、不要父母摟抱，不和父母親熱; 　　5、不呆在父母身邊，從父母身邊跑開。 　　從孩子一歲開始，這些事情就時有發生，在兩歲左右更加頻繁和激烈。這是因為他們的語言功能沒有發育完善，孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能

 　　寶寶的信心應該從小培養，父母應該積極配合，而不是主動去做傷害寶寶自信的兇手!父母培養孩子的自信心，就是塑造了孩子的成功。    　　1.父母為孩子設立不適當的目標 　　孩子成長的速度不是一致的，有的孩子從小一直遙遙領先，有的孩子則在某個階段受到激發，發展起來了。 　　所以，當一個孩子基礎沒有打好，能力沒有開發出來時，突然給他設定過高的目標，父母逼著，尤其是小學的孩子對他自己能力的了解幾乎是一無所知。他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫準備，什么叫操練。 　　比較負責的教師會告訴孩子這個需要練習，怎么練，練多少遍。假如說沒有遇到好老師，他不知道怎么操練，這時給孩子樹立不適當的目標，由于他對自己能力的不自知，他也同意了。你可能給孩子講：“去年誰的孩子都做到了……”孩子相信了，然后他去努力了!然后不能成功，孩子就受挫

因為正常的大腦發育在3歲以前最快，出生時腦重量為370克，此后第一年內腦重增長速度最快，6個月時為出生時的2倍，占成人腦重的50%，而兒童體重要到10歲才達到成人的50%。可見大腦發育大大超過了身體發育的速度。     第一年末時，腦重接近成人腦重的60%，到第二年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%，到三歲時，腦重已接近成人的腦重的范圍，以后發育速度變慢。寶寶在出生后2-3年內，良好的刺激對腦力的功能和結構，無論在生理和生化方面，都有重要的影響。　　嬰幼兒時期是心理發展最迅速的時期，年齡越小，發展越快。在3歲以下，特別是在0?1歲，小兒的智能發展日新月異。　　寶寶一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環境刺激，使這些能力發揮出來，就會受到窒息，永遠發揮不出來了。所以寶寶學習的黃金時期是3歲以

　　注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時間越短，到小學一年級時，一次集中注意力時間至多也只有15分鐘，那么1—2歲的孩子自然更短，最多不會超過3分鐘。然而，有些孩子的情況更糟，幾乎片刻不停，忙忙碌碌，被各種事物所吸引，雖然他們也有興趣愛好，但對感興趣之事也無法主動集中注意力。像這類孩子就具有注意力分散度較大的氣質特點，應該及早給予幫助，否則到學齡時期就會出現多動癥癥狀，影響學習，影響紀律。 　　訓練開始前，先要尋找孩子的興趣愛好，然后在他的愛好中挑選文靜的活動，如講故事、畫圖、拼板……從這些內容開始訓練注意力，每日多次，每次幾分鐘，直到注意力不能再集中時停止。可挑選講故事作為訓練注意力的項目之一,具體做法是：講故事前，先與孩子面對著面手拉著手坐好，再開始中有聲有色地為孩子講故事，并經常用眼神和體態、語言與孩子交流，還可

在這個世界里，最好聽的聲音就是音樂。在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。如果人沒有感受聲音的感情和生命能力，那么人所聽到的聲音也只能是信號了。從小讓寶寶學習一種樂器，可以鍛煉其對音樂的感受能力，乃至對事物的敏感程度，對寶寶的成長是很有益處的。　 　　太小的寶寶是不宜學鋼琴的，因為要學習鋼琴需要寶寶具備一定的能力。這其中包括寶寶的認知能力發展到一定的水平，最起碼能認識簡單的五線譜。也包括一定的聽力分化及對音樂的感到能力，如區分音樂的音高、音色、音調等。還包括手部精細動作的發展、一定的手眼協調能力及手指的力度和手發育的大小等。因此，一般4－5歲開學學鋼琴比較適宜。當然，寶寶的發展是有差異的，可以根據自己孩子發育的情況，或提早些，或推遲些。

　　大腦最原始的學習來自于視、聽、嗅、觸及重力感，特別是觸覺，分布最廣，感覺信息最多，也最為復雜。當胎兒10周大時，觸覺已開始動作。在長期壓力下孕育的胎兒，當他出生時會呈現出吸吮大拇指至潰爛程度的。新生兒靠著唇部敏銳的觸覺，搜尋奶頭，獲取口腹需要，同時，也仰仗手掌敏銳的觸覺產生抓握反射。嬰幼兒通過觸覺，尚能達到下列三方面的功效：一、通過吸吮手指、腳趾及觸摸肌膚，了解自己肢體的位置，幫助建立身體形象概念；二、憑借雙手到處摸索，能了解物質的溫度、濕度、硬度、質感，以判斷外界的狀況；三、由于皮膚被觸摸，能帶來身體上的舒適感，從而達到情緒的放松、心靈的安慰。所以，媽媽定期為寶寶做按摩是十分有好處的。按摩時，寶寶身體被輕柔地撫摸，可以刺激寶寶大腦分泌出中樞神經發育所需的激素，所以母親可多利用喂奶、洗澡或換尿布等機會，輕拍、撫摸或擁抱寶寶。嬰兒在出生后的第一年里

　　一個正常的新生兒，其運動技能的調控系統（運動中樞）的發育尚不健全，主要表現為各種運動反向而不是隨意的運動。他能夠轉動他的頭，但抬起頭卻做不到。他能夠在空氣中揮動他的手臂，卻是無目的性的，而且不能跨越他胸部的中下線。他可以踢他的腿和腳，但是這些肢體不能支撐起他的體重。一個新生兒還不會坐，在依靠外力支撐身體時也不能保持平衡。由于他的內臟、膀胱和肛門的括約股不能受意志支配，一旦這些器官充滿廢物時，他就會自發地、不受支配地排尿和排便。這種運動的不隨意性，主要有兩個原因：一是肌肉發育的不夠成熟。像在新生兒身體中的大多數結構一樣，肌肉及其附屬組織雖然完整，但它們在力量和功能上尚不成熟；二是新生兒的另一個局限性，即中樞神經系統不能完成對這些肌肉的控制。運動系統的大部還沒有發育健全，不能夠產生和傳達肌肉需要的信號，使肌肉完成其完善的功能。神經通路的發育尚不成熟。

　　近日，來自上海市兒童醫學中心心理科臨床咨詢病例分析表明，男孩更容易患心理疾病。該院5年來近萬名心理疾病患兒中，男孩占了70%。精神發育遲滯、學習困難、一般行為問題成為兒童主要的心理障礙。　　據介紹，雖然兒童心理行為障礙的發生率高達10%-20%，但心理疾病患兒占兒科門診的比例卻很低，市兒童醫學中心心理科5年來接診的兒童僅占兒科門診總數的1%。此專家分析，這主要是因為大部分父母只重視兒童的學習，而對學齡前兒童的心理關注不夠，有時即使發現孩子有心理方面的問題，也因害怕到心理科治療而耽誤。 　

照顧寵物：培養起責任感 直面失敗：向天空大聲呼喊 健康示愛：當著孩子輕歌曼舞 　　譬如，當家里的小狗每天下午3點準時出現在門口等候小主人歸來時，孩子就不難理解什么叫忠誠了，這遠勝于給他上幾堂道德課。而且，小狗會不斷將這個道理演示給小主人看。再比如，孩子有時會抓住小貓咪的尾巴虐待它，但事后，小貓還是不計較地和小主人一起玩。父母可以通過這件事教會孩子什么是寬容，同時告訴他對待別人的錯誤也要學會寬容。 　　當然，如果父母工作很忙，沒有時間養寵物，可以讓孩子參與和鄰居一起遛狗，或者在放假時讓孩子給學校養的小豚鼠做個窩。通過這些活動，讓孩子學會助人為樂，同時明白，對別人好，別人也同樣會對你好。 　　比如孩子參加比賽輸了，此時最好的做法是，趕快讓孩子離開現場，帶他到一個只有你們兩個人的地方，這樣可以不讓他在眾多小伙伴面前失態而尷尬。然

　　教育學家研究證實，5歲是孩子的特殊時期，一些孩子在5歲時會在某一方面表現出一種特殊的敏感和強烈的好奇。這時候，父母如果可以及時捕捉住孩子的興趣愛好，細心培養引導，會有意外的收獲。　　　被稱為“鋼琴詩人”的肖邦，父母都是音樂愛好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對音樂特別感興趣。開始，父母并不想讓肖邦去學音樂。但看到小肖邦聽不到音樂就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識到這孩子有音樂的天賦。因此，在肖邦4歲時，父母就讓他正式從師學習鋼琴。小肖邦學得很快，很投入，成了一名音樂神童。19歲肖邦就創作了《鋼琴協奏曲》而一鳴驚人。　　　倘若每一個做父母的都能像肖邦的父母那樣，迅速及時捕捉住孩子的天賦，順勢引導，就能為孩子成才打開通道。因此，做家長的要善于從孩子平時的語言、動作、眼神或所提出的問題中捕捉敏感區，以幫助孩子找到成才之路。　　　科學研究表明，孩子出生后

      家長總是把考試成績作為衡量聰明孩子和好孩子的首要標準。        英國學者發現，家長們的這種想法可能會扼殺孩子潛在的才能。他們建議，家長們應細心觀察孩子們除學習成績外的表現，因為那可能預示著孩子在某一方面是個“天才”。  易被忽視        英國《每日郵報》４日報道，英國牛津大學天才兒童研究中心前講師貝納德特·泰南認為，許多天才兒童可能在學校或考試中表現并不優異，但他們在其他方面的表現能夠說明他們擁有高于同齡兒童的才能。        泰南為望子成龍的家長們列出一份天才兒童特征清單，希望那些以考

“情商”，又稱“情緒智商”，是美國心理學家相對于“智商”提出的一種心理能力。情商主要包括自制力、熱忱、毅力、自我激勵能力以及處理人際關系的能力等。在某種意義上，它比智商更能決定一個人事業的成功與家庭的幸福。 　　著名科學家愛因斯坦曾經說過：“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點往往超出人們通常的認為。 ”眾所周知，影響兒童成長及至成熟的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是一個智能操作系統，它是兒童在生活中解決各種問題時進行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動能力的總和。而非智力因素是一個動力系統，它在兒童活動中起著定向、引導、維持、強化等作用。它包括需要、欲望、動機、興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質、習慣等。廣義的非智力因素甚至包括身體素質等生理因素。由此看來，非智力因素中就包括著“情商”。 　　在兒

很多家長在剛開始接觸早教閱讀時，常常會被一個問題所困擾：我家寶寶連字都不認識，怎么談得上閱讀？但是，如果說下面這些行為也同幼兒早期閱讀有關的話，相信家長們也就明白了幼兒早期閱讀同傳統意義上的閱讀其實大不相同。     　　首先是扔書：很多家長都經歷過類似的事情，孩子看見書就鬧著要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不撿，他就哭；再撿，他再扔……扔得自己喜笑顏開，扔得大人哭笑不得。其次是撕書：不管你是多少錢買回來的書，孩子看沒兩眼，但只要興致來了就開始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。還有倒著看書：還有的孩子倒是不愛講給別人聽，而是習慣自己一本正經地捧著本書“攻讀”，口中往往還念念有詞。可是走過去望一望書本常讓你啼笑皆非，他可能整本書都拿顛倒了，卻一樣“讀”得津津有味……   　　誠如之前所言，這些每天都在你我的孩子身

讓小兒學習玩手、玩腳，可以提高小兒手的動作的靈敏性，促進小兒手足運動的協調。 　　在小兒吃飽睡醒時，讓小兒仰臥在床上，什么玩具都不給他，大人把小兒的兩只手握在一塊，甚至手把手地使兩只手觸碰抓握，逐漸放手讓小兒自己玩手。大人還可以輕輕提起小兒的一只腳，使小兒同一側的手抓住自己的腳，看他是否能把自己的腳放到嘴邊。注意訓練應選擇天氣比較暖和、衣服穿著單薄時進行。

寶寶12個月了,最近坐著沒事的時候手總是喜歡伸到小雞雞那里玩,應該怎么杜絕這種情況呢?如果孩子這種行為延續時間較長，可以試試以下糾正的方法。 　　1、自己不要緊張，要以正常心對待，千萬不要打罵、訓斥、羞辱。須知他只是在尋求快樂，不懂社會準則。你的打罵、批評反而使他得到反饋(至少有人注意他了)，更加會去這樣做了。 　　2、盡可能地讓孩子用許多手的活動來“占住”他的手。最好是和他玩需要雙手協調活動的游戲，比如串串珠子、搭搭積木、玩玩拼圖、吹吹肥皂泡泡、投球入盆、敲打鍋鏟出聲、開動慣性小汽車等。 　　3、和他一起看看圖畫書，你給他講講故事。多提問，讓他回答，轉移注意力。 　　4、和他講一點“道理”，可以說：“小雞雞”不能弄了，如果你用手玩“小雞雞”，尿尿就會疼呢!”“這樣玩，別人會說你不懂事，你看，大哥哥誰這樣做了呢?”“這樣做不好，爸爸媽媽不喜