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　　媽媽們不妨做這樣一件事。帶著孩子逛完百貨商店回來后，讓孩子描述一下在百貨商店里看到了什么東西，發生了什么事。聽一聽孩子的描述，是不是能用到很好的形容語，是不是詳盡而有趣，是不是生動形象。   　　有的孩子只是說：“沒什么，就是人很多，東西很多”；但也有的孩子會這樣詳細地描述：“人真是好多啊，一直要小心不被擠到，還看到了有一家店賣的玩具熊和爸爸一樣高，還有我喜歡的比薩店，還有媽媽想買的衣服……”把自己看到的事物滔滔不絕地說下去。   　　也許上面的例子有點兒夸張，但是孩子的性格不同，說話的方式的確不一樣。有的就是簡單地一說了事，有的孩子就說個不停。   　　看到同樣的東西，如果用詳細而有趣的表現方式來表達，比起干巴巴的語言，確實能夠體現一個孩子語言的豐富和精致程度。能把抽

　　成俊今天又挨媽媽的罵了。這次是因為他把家里的馬桶當成了潛水艇。笤帚把兒在馬桶里提起放下，就成了他的潛望鏡，馬桶里的水溢出來是風浪太大，他居然因為“風浪”大而擔心起來。衛生間也因為他的胡鬧而變得一塌糊涂。   　　接下來的媽媽的反應一如往常。   　　“唉，以后可別這么瞎胡鬧了，馬桶怎么是潛水艇呢？真是的！”   　　看著總是有各種稀奇古怪想法的成俊，媽媽開始擔心，會不會是這孩子的智商不如其他的孩子呢，亦或是這孩子說謊成性？   　　但是，孩子如果不是為了騙人而騙人，或者是因為分不清想像和現實而胡言亂語的話，家長就沒有必要擔心，對于想象力豐富的孩子而言，馬桶既可以是潛水艇，也可以是消防車。培養孩子豐富的想象力和創造性，這就是牢固的基礎。事實上，有創意的孩子常常更能體會想像世界的魅力。

　　頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。在教育孩子的過程中，多與寶寶進行游戲，給他們快樂自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開發了右腦的潛力，訓練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發揮，那么，我們的寶寶就是21世紀智慧潛能開發的佼佼者。   　　一個發育正常的孩子存在著無限的潛能，在孩子出生的兩年之內，一定要開發靈感、直覺、創造性、感性等右腦的能力。左腦又稱“自身腦”、“理性腦”，主要進行以語言和計算為主的抽象思維，有極強的數學概念和邏輯分析能力，善于把復雜的事情條理化。右腦又稱“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進行形象思維，是想像力、創造力的原動力。   　　首先是右腦映象的認識力，又稱類型識別能力。新生兒即能

　　年齡：從出生到1歲   　　你的寶寶要比他看起來聰明得多。很久以來，由于嬰兒的運動系統發展緩慢，心理學家一直以為嬰兒的內心世界是非常簡單的。對于一個還不會走路或者說話的嬰兒來說，你當然不能用測量成人心智的方式來測量他們的心智。在過去的幾十年里，科學家們已經找到了一些更好的了解嬰兒的方式。通過這些新的方式，研究者發現，嬰兒的心理其實是非常復雜的—跟很多父母的感受一樣。   　　所有的腦，無論老幼，都擁有各種天生的能力，能夠幫助人們很好地適應各種生活環境。如果你仔細觀察，就會發現，其實寶寶具有很多天生的能力。雖然寶寶缺少經驗、知識，但是他們天生就具有某種傾向性，這種傾向性決定了他們如何對外部的各種刺激信息進行組織以及如何應對。他們天生就能尋找各種經驗，幫助發育中的腦來適應周遭的環境。或者，更簡單一點兒說的話，寶寶的腦天生就懂得如何從這個世界中得到它所

　　周末或假期，父母們帶著孩子去醫院做智測已漸成一種時尚。若孩子測得智商高，便歡歡喜喜離去；若測得智商較低，便失望而歸。智測有用嗎？測出來的智力靠譜嗎？對孩子的發展有好處嗎？ 　　看到一則報道，說安徽蕪湖市某小學一位13歲的少年，在升中學前接受了區教委主持的“智力測驗”，結果被判定為“弱智”而被學校拒之門外。于是，學生家長憤然將該小學和主持這次測驗的教委推上了被告席，最終家長不僅贏了官司，孩子也上了中學。不過，孩子家長表示，此案雖已結束，但如果這份“弱智”結論書今后對孩子入學、就業等繼續造成麻煩，他將保留訴諸法律的權利。這類問題近來頻繁出現，是應該引起人們對“智力測驗”這一問題的深思和正確認識的時候了。   　　智力怎么測   　　智力測驗有什么用？可靠不可靠？長期

　　培養是針對孩子完整成長的規劃和實施，就像烏龜大師和浣熊師傅培養阿波一樣，訓練是針對孩子獲得某項技能的規劃和實施，就像浣熊師傅訓練太郎和五俠一樣。 　　培養的核心是揚長教育——父母要不遺余力地幫助孩子將與眾不同的長處發展到極致，讓他人無法企及，這是孩子立足社會之本。培養的內涵包括了：發現孩子與眾不同之處；尊重孩子獨立的精神和思想；信任孩子能夠成為自己想成為的那一個人；幫助孩子發展其天賦，因材施教；訓練孩子的才能，讓孩子的長處無人能及；提升孩子的精神品質；建構孩子積極正面的人生觀價值觀和世界觀。獲得了優質培養的孩子，天賦的才能如同栽培在肥沃的土壤里，能夠獲得長足發展并服務于社會，為自己帶來實現生命的價值感和幸福感。   　　如果成人對孩子只有訓練，孩子僅有技能的增加，難以成大器；如果孩子被當作實現他人愿望的工具，那么，孩子的夢想被剝奪，孩子獨立的精神

　　發展心理學家說“嬰兒是天生的科學家”，因為嬰兒的眼睛一張開就不停地在探索環境，他們觀察，尋找可能的解釋，檢驗這個解釋的成立，再作進一步的觀察。嬰兒常重復做同一動作，如把湯匙丟到地上，當發出“當”的聲音時，他就高興地笑，因為他知道他的假設對了：硬的東西掉到地上會發出聲音，軟的玩具熊丟下去就不會。世界就是他們的實驗室，我們的祖先若沒有這種能力是無法生存下來的。 　　那么，為什么有的人長大后，會失去這個本能呢？   　　兩位美國研究者問了這個問題，他們花了六年的時間，找出全世界3000名科學家的特點，結果發現：第一個特點，是他們會把兩個看起來不相干的概念連在一起；第二是他們會打破砂鍋問到底，一直問“假如……會怎么樣？”“為什么這樣做而不那樣做？”直到自己

　　媽媽并非完人，有時候也會因為常識欠缺或工作忙碌而忽視孩子的一些特別行為及生活中的一些細節。殊不知，小小的疏忽也常常會給寶寶智力造成嚴重的不良后果。 　　失誤1   　　帶孩子來到裝修未完畢的住宅：就快搬新家，當然令人興奮，但如果媽媽經常帶孩子光顧自己尚未完工的新屋的話，很容易引發寶寶汞中毒，因為油漆中含有大量的汞。   　　尤其不能讓寶寶用小手去接觸油漆未干的墻壁或墻紙，以免他們習慣性地把滿是油漆的手放入嘴中。汞中毒會導致不同程度的癱瘓和智力障礙。   　　失誤2   　　讓寶寶盡情享受甜食：寶寶缺乏自控能力，面對自己喜歡的糖果、甜食，便會情不自禁地大吃特吃。   　　媽媽的這種放任很容易使寶寶患上呼吸道和消化系統疾病，或是酮癥酸中毒，造成腦細胞的損傷，影響智力。   　　失誤3   　

　　幼兒園的小朋友們入園一個多月了，孩子們在幼兒園里表現如何呢？   　　我們了解到，一部分知識豐富，看似“小神童”的孩子，由于自理能力、交往能力欠缺，成為適應能力最差的孩子。   　　現象：吃飯一直不肯上桌   　　某幼兒園的陳老師介紹，今年有一個叫貝貝的男孩子進入他們幼兒園近一個月，不和小朋友打招呼、做游戲；其他小朋友都做操的時候，他卻一個人蹲在甬道上玩；同學們在教室里上課，高高興興地圍成半圓，他卻孤獨地坐在角落里；吃飯的時候一直不肯上桌，都是老師一點一點地喂，自己從來不拿勺子。   　　貝貝的媽媽是一位全職母親，把全部心思都用在了孩子身上，在生活上對孩子照顧得無微不至，孩子一個眼神，媽媽就知道兒子想要什么，根本不用孩子說話。在智能開發上，這位家長也很下工夫，給孩子講故事、讀兒歌，教孩子背古詩，孩子比同齡人

　　初為父母者最大的心愿就是擁有一健康聰明的寶寶，孩子不管怎樣在父母的眼里都是完美無缺的，然而現實終歸是現實，確有一些孩子由于遺傳因素，母親妊娠時因疾病等致胎兒發育不良，或分娩時嬰兒腦部受損傷，及出生后發生腦膜炎等疾病原因造成兒童智力落后。父母如果能夠及早發現孩子的智力問題，采取相應的措施進行培智訓練是可以得到一定程度的彌補的。教育界把中度弱智以上者，稱為可教育和可訓練型。如何發現孩子存在智力問題，專家告訴我們，最簡單的辦法就是與同齡的孩子比較，比較孩子在語言、行為上發育是否落后很多，表現是否很幼稚。家長可以通過以下選項做比較判斷：   　　1.感官靈敏度差，感受能力不足。不能區別深紅、淺紅、桃紅顏色；不能區分貓叫、狗叫；分不清2厘米和4厘米哪個線段長。   　　2.感知量不足。去動物園參觀，同齡的孩子可能會滔滔不絕向家人講述所見所聞，而弱智兒童卻大不一樣，似乎

　　孩子上學后，家長很關心他的分數，這祥做好不好？   　　及時了解孩子的學習成績無疑是很必要的。通過這樣的檢查式詢問的確可以達到一定的目的。但是經常問這種問題，甚至每天必問，形成家長與子女之間交談的固定模式，有的還因為得知孩子成績不理想而橫加指責、訓斥。對孩子身心發育都會影響的。   　　您不妨問問孩子這樣的問題：   　　問：“今天你最滿意和得到最大快樂的是哪位老師講的課？”   　　孩子會說出教師、科目、上課內容。   　　問：“哪些地方吸引了你，給了你愉快？”   　　孩子會興致勃勃地給您介紹。   　　問：“你對哪堂課有不同看法？”   　　孩子無拘無束地談出自己和教師的不同見解。以及班上其他同學的

　　一位美國教授來臺講學3個月，他把讀小學三年級的兒子一同帶來在本地就學。我問他：“在學期進行到一半時把孩子帶出來，難道不怕耽誤他的學業嗎？念了3個月剛適應又要回去了，對孩子不是太辛苦了嗎？”他聽了，很驚訝地反問道：“人生不就是應該不斷地適應新環境嗎？從小學習適應，看不同的國情，體會不同的文化，不是更好的學習嗎？”   　　這番話令我十分佩服這位父親的遠見與勇氣。   　　人生旅途上用到的大部分知識是課本上沒有教過的，只不過一般人被傳統的觀念所束縛，認為學習就是要在教室里一板一眼地上課，沒有勇氣反抗。   　　真正的學習是不拘任何形式的。課本的知識很有限，可以隨時學；但是課本之外的東西卻可遇而不可求。把孩子從課堂中帶出去，讓他獲得課堂之外的知識，這是更好的學習。   　　過了不久，他又問

  　　演講者。這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養，他可能成為律師或電視主播。   　　特征一：喜歡發號施令的領袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。   　　特征二：年輕的大亨。在小學里，一些孩子很快發現，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德·布蘭森那樣的人。   　　特征三：刨根問底者。一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養和重視，他們極有可能成為記者或宇航員。   　　特征四：設計師。這種類型的孩

　　寫字、翻書這類小事，是孩子學習時必然遇到的，但如果要做好，對于幼兒來說，并非輕而易舉，需要孩子具有相當水平的大肌肉和小肌肉的運動能力才能勝任。   　　有的孩子在這方面的發展相對落后，就會影響孩子在學習上取得進步。因此，父母應注意發展孩子的大肌肉和小肌肉的運動能力。下面列出的是五六歲幼兒應該具備的5種重要的基本技能，父母可根據孩子的具體情況，幫助孩子有針對性地練習。   　　握筆，用剪刀   　　握筆寫字或是用蠟筆做圖畫似乎是每個上幼兒園的孩子都會做的事情，由于這項本領需要一系列復雜的感覺和記憶技能做支撐，有些孩子還是掌握不好。要想讓孩子拿好筆、用好剪刀，一定要多做練習。父母可以安排孩子做一些有趣的練習活動。比如給孩子準備一個漂亮的小鑷子，請他試著往大大小小的碗里夾豆子，或是用剪刀剪剪小草棍什么的，孩子可能會比較有興趣。   　　

  　　頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。在教育孩子的過程中，多與寶寶進行游戲，給他們快樂自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開發了右腦的潛力，訓練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發揮，那么，我們的寶寶就是21世紀智慧潛能開發的佼佼者。   　　一個發育正常的孩子存在著無限的潛能，在孩子出生的兩年之內，一定要開發靈感、直覺、創造性、感性等右腦的能力。左腦又稱“自身腦”、“理性腦”，主要進行以語言和計算為主的抽象思維，有極強的數學概念和邏輯分析能力，善于把復雜的事情條理化。右腦又稱“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進行形象思維，是想像力、創造力的原動力。   　　首先是右腦映象的認識力，又稱類型識別

　　我們都希望自己的孩子聰明伶俐，贏在起跑線上，可是就是有些小孩表現的笨笨的，而當孩子深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他就會產生自卑感和自我懷疑，影響今后的發展。那么，究竟是什么原因讓孩子變笨的，作為父母又有什么辦法讓孩子從新變聰明呢? 　　孩子變笨的三大原因 　　1、永遠也贏不了的游戲 　　如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。 　　若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。 　　2、過早的知識傳授 　　一些熱衷于所謂“智力開發”的父母，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練。那些學業知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖

　　孩子的記憶力就像一塊璞玉，而父母則是精巧的工匠，如果打磨得當，這塊璞玉就會日見圓潤，并折射出璀璨的光芒。孩子的記憶力好壞并非天生的，它可以通過后天的訓練來提升。那么，作為父母，我們該如何根據孩子的心理特點，通過特殊的訓練，來提升孩子的記憶能力呢? 　　音樂輔助法 　　音樂不僅可以增強識記內容的趣味性，還能減輕孩子大腦的負擔，讓孩子記得牢固。在音樂中反復聽或誦讀，有意識地進行一番強化練習，是一種簡便易行、行之有效的記憶方法。對于一些難記的內容，可以輔助音樂反復播放。在強烈的音樂節奏感中，孩子的語言模仿潛能可以得到激發。孩子的語言和記憶力就會有質的飛躍。這方法尤其適合一些枯燥難記的知識，像二十四節氣歌，乘法口訣、珠算口訣等。 　　一些陌生的、難于理解、識記有難度的內容，父母可以編成歌謠，例如：教孩子背二十四節氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬

　　首先，家長應該積極回應孩子的問題 　　孩子問問題的時候，成人采取不理睬、厭煩甚至嘲笑的態度是錯誤的。一些研究表明，正是由于大人的態度使孩子感到沮喪，從而放棄了對問題的提問，使孩子的好奇心隨著年齡的增長而漸漸泯滅了。因此，切忌“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害孩子自尊心的話語。孩子提問題的時候，你應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態：彎下腰，目光注視孩子，用點頭和微笑鼓勵他，并且用語言表達對問題的興趣，如：“這個問題很有意思。”“哦!”“是嗎?”等。 　　其次，家長應該靈活地處理孩子的問題 　　孩子所問的問題，一般有以下幾類：一是經過家長啟發，孩子可以自己得出答案的問題;二是孩子得不出答案，家長知

　　寶寶創造力和潛能是超出我們想象的，如果挖掘得當，也許你的寶寶就是天才，在這里我們列出13條殺害創造力的元兇，如果你只犯了一兩條，請盡快悄悄改正，如果你犯了所有的錯，那就把這些想法找出來，做一次徹底了斷，從現在開始，放棄這些錯誤的做法。 　　1、 讓孩子處在一個沒有人能給他正確答案的環境 　　有好奇就有疑問，有想象就會覺得一切都有無數種可能。但是什么是正確的、可行的，孩子需要大人的幫助。不要讓疑問永遠成為疑問，幫助和啟發孩子尋找一個問題的不同解決方案，是點燃創造性思維的熱情的必要通路。 　　2、用獎賞鼓勵孩子 　　當人們沒有期望得到獎賞去做事情的時候，他們會更有創意，也會更加享受其中的美妙過程。一個畫家如果他在創作的過程中享受其中，而不是為了完成任務或者為了賺錢，他的作品一定會更有創造力。記住，內因永遠比外部激勵更有效。 　　3、讓孩子參加等級評定 　　當孩子在學習了一些藝術

　　寶寶從出生的第一天就開始學習，學習的最初形態就是模仿，不斷的模仿會激發不同的腦部神經，使得被模仿的動作牢牢地扎根在大腦中，形成永恒的記憶。 　　對我微笑 　　令人心動的感覺就是這樣的!寶寶讀懂了媽媽充滿愛意的目光，并且用同樣的眼神看著媽媽。這是非常重要的一步，因為小寶寶發現了——“我能回應媽媽的舉動，她也對我做出了表示。”這些行為將強化媽媽與寶寶之間的聯系，并且為寶寶的感知能力和社會交往能力打下基礎。專家認為，這些動作可能是寶寶大腦中的鏡像神經作用的結果的。從嬰兒出生開始，鏡像神經就幫助寶寶模仿他從別人那里觀察到的一舉一動。媽媽與寶寶說話時，保持一定距離，能使寶寶更好地看到媽媽的表情，并且進行模仿。 　　聊聊天吧 　　嘴巴張開，嘴巴閉上。雖然媽媽的嘴巴動得很快，寶寶來不及做出反應，但是，寶寶卻可以從中得到模仿的強化訓練。媽媽的面部