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　　上周六，無(wú)錫的高先生在當(dāng)?shù)匦氯A書店為女兒買了一本售價(jià)22元的《新編德育三字歌》，結(jié)果發(fā)現(xiàn)薄薄92頁(yè)的書，幾十處拼音錯(cuò)誤。記者就在書的封面左側(cè)發(fā)現(xiàn)了“長(zhǎng)(cháng)到大”的錯(cuò)誤拼音。(《揚(yáng)子晚報(bào)》9月25日)   　　作為一名教師，深知這種讀物對(duì)兒童的戕害。兒童對(duì)一個(gè)字根本不會(huì)讀，老師教他一兩篇，他也許就會(huì)了。但假如有人已經(jīng)教了他，教錯(cuò)了，且錯(cuò)誤的讀音與正確的讀音比較接近，要糾正就得花不少工夫了。有時(shí)說(shuō)不定糾正了十幾遍幾十遍，一不注意又回到錯(cuò)誤的讀音。一本書上出現(xiàn)了幾十處拼音錯(cuò)誤的字，就等于教了兒童幾十個(gè)錯(cuò)誤讀音，對(duì)兒童帶來(lái)多大的危害？   　　相比之下，兒童讀物中出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤及其他知識(shí)性錯(cuò)誤，還不是最可怕的。最可怕的是，直接毒害兒童稚嫩的心靈。有的充滿了恐怖暴力，有的粗俗不堪，有的散發(fā)著腐朽的氣息。曾經(jīng)有一本兒童讀物，

　　追溯歷史：早期識(shí)字是早期閱讀的代名詞   　　如果追溯中國(guó)的文化教育歷史，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“早期識(shí)字”曾經(jīng)作為中國(guó)兒童沒(méi)有早期閱讀的代名詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于“早期閱讀”的概念就存在了。在中國(guó)的文化教育發(fā)展歷程中，人們經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才終于認(rèn)識(shí)到，識(shí)字和閱讀是完全不同的兩個(gè)概念。一個(gè)人如果是好的閱讀者，那么他就一定是識(shí)字的；但能夠識(shí)字的人，卻并不一定是個(gè)好的閱讀者。   　　盡管我們正在努力擺脫“填鴨式”教育，但不得不承認(rèn)我們根深蒂固的一些教育思想與理念則是揮之難去的，仿佛孩子幾歲認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、會(huì)背誦多少唐詩(shī)、能寫出什么文章、閱讀過(guò)多少名著成為了我們讀書的目的，古代如此，現(xiàn)代亦然。   　　古代人很重視讀書與識(shí)字，當(dāng)時(shí)兒童的學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段：第一階段上‘書館’，用一年

　　數(shù)學(xué)智力   　　指抽象思維和得出邏輯結(jié)論的能力。數(shù)學(xué)智力高的人清楚事物和數(shù)字?jǐn)?shù)量之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律。例如愛(ài)因斯坦，他通過(guò)相對(duì)論使人們對(duì)空間和時(shí)間關(guān)系的理解發(fā)生了革命性的改變。   　　空間智力   　　卓越的人往往具有較強(qiáng)的三維思維能力，能在腦中形成立體圖像。16世紀(jì)“文藝復(fù)興三杰”之一的米開(kāi)朗琪羅就是這樣的人，他用一整塊大理石雕刻出了完美的大衛(wèi)像。   　　自然智力   　　即指對(duì)大自然及其產(chǎn)品的敏感性，是一種了解自然界中的不同類型、關(guān)系和相互之間的聯(lián)系的能力。自然智力是美國(guó)當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納于1995年提出的人的第八種智力。很多成功的護(hù)林員、植物學(xué)家、生物學(xué)家、獸醫(yī)以及環(huán)境專家的自然智力十分突出。   　　音樂(lè)智力   　　音樂(lè)家通常在

記得小時(shí)候，數(shù)學(xué)課最常做的就是打算盤，腦算能力好的同學(xué)，算盤打得飛快，到今天不好媽咪，同樣會(huì)問(wèn)，珠心算能開(kāi)發(fā)孩子的智力嗎? 孩子三歲的時(shí)候，總是很不安分，東走西晃的一刻也停不住，看見(jiàn)什么都會(huì)問(wèn)為什么，雖然家長(zhǎng)們想給他一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年，但是孩子此時(shí)的智商已經(jīng)發(fā)展到可以接受知識(shí)的階段，如果不好好抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，那么機(jī)會(huì)白白溜走是很可惜的。經(jīng)過(guò)朋友們的介紹和我們的考察，覺(jué)得孩子在沒(méi)有形成具體的學(xué)習(xí)概念之前，培養(yǎng)他的興趣最重要，如果這階段孩子就對(duì)學(xué)習(xí)感到壓力，那么以后很難再培養(yǎng)出自信，一番思考過(guò)后，我們決定選擇一家教授珠心算法的早教機(jī)構(gòu)。 學(xué)齡前的幼兒，不僅不了解數(shù)的概念，而且也沒(méi)有數(shù)的印象，為了讓小朋友能夠具體地理解數(shù)的概念，有必要使用算盤一類的具體工具作為教學(xué)輔助。此時(shí)的算盤就像是一個(gè)大玩具，記住算盤的演算圖像就是在教他們游戲規(guī)則，他們會(huì)慢慢記住一些基本的算盤圖像

　　常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子不愿和我說(shuō)話。此話不假，一項(xiàng)在20870名中小學(xué)生中的隨機(jī)調(diào)查顯示，只有26.73%的人有了心里話最想告訴的人是父母。并且，這一比例隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸下降。 　　其實(shí)，孩子不是不想對(duì)家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，調(diào)查顯示，近九成中小學(xué)生愿意對(duì)別人說(shuō)出心里話，但面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，不少孩子最終選擇了放棄，因?yàn)?ldquo;媽媽最關(guān)心我的學(xué)習(xí)，對(duì)別的方面都不是很關(guān)心”，或者“不管我跟爸媽聊什么話題，最后總會(huì)落到好好學(xué)習(xí)上來(lái)”，還有一位13歲的女生說(shuō)：“難道跟他們說(shuō)我喜歡一個(gè)男生嗎？我不敢，也不想說(shuō)”。   　　對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查也驗(yàn)證了這一結(jié)果，在“愛(ài)孩子”與“愛(ài)成績(jī)”之間，多數(shù)家長(zhǎng)選擇后者。一多半父母想說(shuō)的都與好好學(xué)習(xí)、聽(tīng)話有關(guān)，如“現(xiàn)在你的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)

　　鋼琴、繪畫、跳舞……越來(lái)越多家長(zhǎng)不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動(dòng)、內(nèi)向……家長(zhǎng)們卻認(rèn)為只是小問(wèn)題……   　　每個(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)要做的應(yīng)是：了解孩子的特點(diǎn)，理解他，創(chuàng)造適合他成長(zhǎng)的環(huán)境。但是很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的正確理解和認(rèn)識(shí)，用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長(zhǎng)，還可能埋沒(méi)原本很聰明的孩子。   　　鋼琴、繪畫、跳舞……越來(lái)越多家長(zhǎng)不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動(dòng)、內(nèi)向……家長(zhǎng)們卻認(rèn)為只是小問(wèn)題。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授指出，由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，往往用社會(huì)上統(tǒng)一的&l

　　經(jīng)常跟寶寶做游戲，不但能增進(jìn)孩子與父母之間的感情，更能開(kāi)發(fā)孩子的智力，下面為大家推薦提升寶寶智力的6大游戲! 　　說(shuō)一說(shuō)：“遠(yuǎn)距離通話” 　　拿兩只一端已去掉蓋的小空罐，在室外各距幾米的空間玩“電話”交談。父母可以問(wèn)孩子“現(xiàn)在你看到什么?看到的東西在做什么?這事情要怎么處理?之類的問(wèn)題，題材當(dāng)然要盡量利用在室外接觸到的事物。 　　“遠(yuǎn)距離通話”促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵在于一個(gè)“問(wèn)”字，父母在和孩子通話時(shí)要不斷地向他問(wèn)問(wèn)題，這樣才會(huì)給孩子更多開(kāi)口回答的機(jī)會(huì)，不要一味對(duì)孩子發(fā)表長(zhǎng)篇大論而不給他回答的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽屗嗾f(shuō)這樣他控制語(yǔ)言的大腦構(gòu)造才會(huì)因多鍛煉而強(qiáng)大。 　　聽(tīng)一聽(tīng)：“自然之聲” 　　在室外，孩子接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)大增，父母可以告訴孩子注意聽(tīng)某種聲

　　父母都希望自己的孩子聰明又健康，想讓孩子更聰明，就教孩子下棋吧，下棋不但能鍛煉孩子的邏輯思維能力，更能讓孩子動(dòng)腦筋! 　　案例：下棋能開(kāi)發(fā)孩子智力 　　小晶晶從4歲就開(kāi)始學(xué)國(guó)際象棋。學(xué)習(xí)中，她很聽(tīng)老師的話，老師教的東西都會(huì)老老實(shí)實(shí)背下來(lái)。而父母對(duì)她的要求，只是玩玩，能走子知道規(guī)律就可以了。 　　學(xué)棋一段時(shí)間后，小晶晶參加首次升級(jí)賽。比賽那天，小晶晶的棋走得很慢，別的小朋友都出來(lái)了，她才只下了幾步，最后規(guī)定的時(shí)間終于過(guò)去了，小晶晶滿眼淚水地出來(lái)……以后又參加了幾場(chǎng)比賽，結(jié)果都差不多，是不是還要讓女兒堅(jiān)持學(xué)棋?如果放棄?會(huì)不會(huì)在孩子的心中留下陰影?最后，父母從孩子的態(tài)度中找到了答案：小晶晶并沒(méi)有主動(dòng)提出不愿下棋呀! 　　于是每晚，爸爸都與小晶晶完成一次對(duì)局，即使小晶晶輸了，哭得翻江倒海，也沒(méi)有人救她。以后小晶晶的哭聲越來(lái)越輕，越來(lái)越少，下得也越來(lái)越快了

　　在所有功課里，女兒的英語(yǔ)學(xué)得最輕松，成績(jī)也最好。不過(guò)，她從小到大，只在高一的時(shí)候?yàn)榱丝纪懈＃依蠋熭o導(dǎo)了一段時(shí)間的考試技巧，其他的課外班從來(lái)沒(méi)有上過(guò)。在我的印象中，英語(yǔ)考試她總是名列前茅，最后的高考也取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)。每每跟先生聊起，他總說(shuō)，女兒的英語(yǔ)學(xué)得這么好，跟我在她小學(xué)階段的正確引導(dǎo)有非常大的關(guān)系。 　　女兒是從幼兒園就開(kāi)始接觸英語(yǔ)的。那時(shí)候，她看到我買水果，常常會(huì)“apple”、“orange”、“strawberry”地念念有詞，早晨起來(lái)還會(huì)用“Goodmorning”跟我們問(wèn)好。看著那么小的女兒會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，我很欣慰。想當(dāng)年我上初中才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，清楚地記得老師在講臺(tái)上教發(fā)音的時(shí)候大家在下面笑成了一片。 　　女兒正式學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，她所在的清華附小用的是清

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法——閱讀與寫作 　　有位朋友在初中教語(yǔ)文，有一年她接了兩個(gè)班的語(yǔ)文課，其中一個(gè)是年級(jí)最差的班。開(kāi)學(xué)以后，她看到那個(gè)差班的孩子們對(duì)語(yǔ)文課并不怎么感興趣，就靈機(jī)一動(dòng)，每天很快地把課文內(nèi)容講完，留出15分鐘的時(shí)間給孩子們朗讀小說(shuō)。這個(gè)朋友是個(gè)年輕姑娘，而且聲音非常好聽(tīng)，很有專業(yè)播音員的味道，孩子們很喜歡聽(tīng)她朗讀。一個(gè)學(xué)期，她給孩子們讀了兩本書，一本是曹文軒的《草房子》，另一本是美國(guó)作家卡勒德·胡賽尼(KhaledHosseini)的新作《追風(fēng)箏的人》。她的這一舉動(dòng)被孩子們稱為“長(zhǎng)篇小說(shuō)連播”，深受孩子們的喜歡。神奇的是，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，這個(gè)差班的語(yǔ)文成績(jī)平均分比好班高了4分，幾乎所有人都覺(jué)得有些不可思議。朋友說(shuō)最讓她欣慰的，不是那次考試成績(jī)，而是那個(gè)班的大多數(shù)孩子都愛(ài)上了閱讀。就在她“連播&rdquo

  　　兒子今年上六年級(jí)，其他成績(jī)都非常突出，就是英語(yǔ)一般化。用他的話說(shuō)就是：“好像天生就對(duì)英語(yǔ)不太感興趣，看見(jiàn)它就有點(diǎn)頭疼呢。”偏偏我的英語(yǔ)底子也差，在兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面幫不上任何忙，只能干著急。如何提高兒子學(xué)英語(yǔ)的興趣，一直是我的一塊心病。   　　一次，我們到一家商店買禮品探望病人，商店老板熱情地給我們推薦一種進(jìn)口奶粉。這種奶粉包裝十分精美，包裝袋上全是英文。正當(dāng)我準(zhǔn)備付款時(shí)，兒子突然對(duì)我說(shuō)：“老爸，不要買這種奶粉，它是假冒品。”我大吃一驚。   　　商店老板很不高興地說(shuō)：“小孩子懂什么呀，怎么能隨便瞎說(shuō)呢！我這可是正宗原裝進(jìn)口奶粉喲！”   　　兒子指著包裝袋上的英文說(shuō)：“我剛才仔細(xì)看了看，短短幾句產(chǎn)品介紹里面，我就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)拼寫錯(cuò)誤的英語(yǔ)單詞呢

　　在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文考試中，上海一名小學(xué)生在回答“如果你是孔融，你會(huì)怎么做？”題目時(shí)稱“我不會(huì)讓梨”，被老師打了大大的叉。該名學(xué)生表示，4歲的孔融不會(huì)這樣做，才這樣寫答案，并堅(jiān)信沒(méi)有答錯(cuò)。   　　孔融讓梨的故事可謂家喻戶曉，是道德教育的“樣板戲”。最近，一年級(jí)的小朋友“孔融讓梨我不讓”被老師判了一個(gè)大大的叉，這件事引起大家的廣泛討論。小朋友堅(jiān)信孔融不會(huì)讓梨，因?yàn)樗挥兴臍q。本來(lái)就是一道主觀題，回答出自己所想的，卻被老師饋贈(zèng)了一個(gè)大大的紅叉。面對(duì)紅叉，該小朋友可能會(huì)很疑惑，不知道自己錯(cuò)在哪里。   　　標(biāo)準(zhǔn)答案的思維模式在我國(guó)教育界已經(jīng)根深蒂固。其實(shí)，對(duì)于孔融讓梨我不讓這樣一個(gè)異化性的答案，我們的教師不應(yīng)該習(xí)慣性的發(fā)叉。童言無(wú)忌，孩子提出孔融不會(huì)讓梨的質(zhì)疑，是一種思維

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)都在感慨，當(dāng)代的寶寶都頗具靈氣，不管是從模仿力還是從學(xué)習(xí)能力，這與以前的自己相比都聰明的多。高智商的寶寶從小就能發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)好苗子，他們總是與別的寶寶不同。細(xì)心的家長(zhǎng)要從以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)家中的好苗子。 　　1. 高智商寶寶起步比同齡早 　　寶寶提早就懂得微笑對(duì)人，而且他們還有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不僅學(xué)習(xí)坐比同齡人快，而且爬的也比別的寶寶快。他們對(duì)外界的好奇心超出你的想象，面對(duì)這個(gè)陌生的世界總要探個(gè)究竟。他學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也比較強(qiáng)。盡快有的孩子比同齡人看似“開(kāi)竅”晚些，但是經(jīng)過(guò)后期的努力也會(huì)變成高智商的寶貝。 　　2. 他們懂事而且敏感 　　聰明的孩子思維邏輯能力較強(qiáng)，而且他們性格較為敏感。在家里如果出現(xiàn)家庭矛盾，他們能敏感的體會(huì)到家庭氛圍的變化，試著去調(diào)劑這種不和諧的氛圍。他們能很清楚的知道怎么跟爸爸媽媽處理好那種微妙的關(guān)系。 　　3. 他們是家里的開(kāi)

　　我曾經(jīng)帶我兒子去榮民總醫(yī)院地下室看核磁共振儀，醫(yī)院地下室七彎八拐像個(gè)迷魂陣。出來(lái)后，我們站在門外等出租車，我問(wèn)他：“你知道核磁共振儀在哪個(gè)方向嗎？”他毫不遲疑地說(shuō)：“在噴水池下。”我非常驚訝。當(dāng)初的確是因?yàn)榕缕囌駝?dòng)力過(guò)大，才特意把儀器放到噴水池下，因?yàn)闆](méi)有汽車會(huì)經(jīng)過(guò)池塘。我的孩子沒(méi)有任何過(guò)人之處，他是屬于后進(jìn)班，不過(guò)他愛(ài)打網(wǎng)游。   　　過(guò)去的數(shù)十年間，人類在智力測(cè)驗(yàn)上的得分隨年代而增加了，這個(gè)現(xiàn)象因是新西蘭的佛林教授發(fā)現(xiàn)，而被稱為“佛林效應(yīng)”。從19個(gè)有佛林效應(yīng)的國(guó)家中可以看出來(lái)，它們都是接觸到高科技、資訊發(fā)達(dá)的國(guó)家，所以這個(gè)效應(yīng)可能與電腦、電視等多媒體的傳播有關(guān)。   　　有人認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)電視非常普遍，電信傳播的發(fā)達(dá)使世界的距離縮短很多(當(dāng)年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的情況從衛(wèi)星上傳送下來(lái)，清晰得好