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　　思維，就是通常說(shuō)的“思考”、“想”、“動(dòng)腦筋”，是人的大腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)階段──感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。比如，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先是從知道他的姓名、長(zhǎng)相，聽(tīng)他說(shuō)話、看他做事開(kāi)始的，以后逐漸對(duì)他了解越來(lái)越多，直到認(rèn)識(shí)他的性格特點(diǎn)，他的精神境界。這就經(jīng)歷了感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩個(gè)階段。使我們完成這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的核心因素就是思維。在感性認(rèn)識(shí)階段，人們也要“想”，但那是初步的，只有對(duì)客觀事物獲得了大量的感性材料時(shí)，人們才能通過(guò)分析、綜合，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，所以，思維主要表現(xiàn)在理性認(rèn)識(shí)階段。 　　思維力，就是一個(gè)人進(jìn)行思維的能力。思維水平的高低，反映一個(gè)人的智力活動(dòng)水平高低。它從不同方面表現(xiàn)出來(lái)。思維能力是人的智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過(guò)思維能力反

　　數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維能力的體操，不少媽媽都知道把數(shù)學(xué)教育作為寶寶智力開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。3歲前寶寶數(shù)概念的發(fā)展一般從學(xué)會(huì)背數(shù)開(kāi)始。有的寶寶1歲半左右就能從1背到10，但會(huì)背數(shù)并不等于已經(jīng)掌握了數(shù)的概念。當(dāng)寶寶能手口一致地點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出“一共”有幾個(gè)，才意味著他已經(jīng)了解了數(shù)序的概念。接下來(lái)要教寶寶學(xué)會(huì)數(shù)的分解和組合，如知道3是由1和2、或2和1以及3個(gè)1組成的。到了這個(gè)階段，寶寶就能學(xué)習(xí)初步的計(jì)算了。 　　教孩子掌握數(shù)的概念要按這“三部曲”進(jìn)行。 　　1、學(xué)會(huì)背數(shù) 　　當(dāng)寶寶還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，可以通過(guò)做嬰兒操、上樓時(shí)數(shù)臺(tái)階，給他背數(shù)聽(tīng)。還可以給他念有關(guān)數(shù)序的兒歌，如“一二三四五，上山打老虎……”等。可邊念邊讓寶寶拍手，這種富有韻律的背數(shù)歌，可以使寶寶比較快地學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。1歲半左右，應(yīng)該正式讓寶寶學(xué)數(shù)1&

　　如何讓我們的寶寶更加的出色，學(xué)前教育很重要!而主宰著人思想的邏輯思維，也位于首屈一指的地位。數(shù)字，1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，這十個(gè)不同的數(shù)，通過(guò)不同的排序和整合，就可以產(chǎn)生奇幻莫測(cè)的東西，如二進(jìn)制代碼等都和數(shù)字有關(guān)。適當(dāng)?shù)淖寣殞毺崆敖佑|一下數(shù)字，對(duì)他們的發(fā)展是很有益處的。媽媽們一定要記住，是適當(dāng)?shù)模灰獜?qiáng)求自己的寶寶。 　　3歲左右的寶寶基本上能掌握初步的數(shù)概念，但如果從2歲左右就開(kāi)始對(duì)寶寶進(jìn)行數(shù)前教育，對(duì)寶寶以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有裨益的。數(shù)前教育是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，數(shù)前準(zhǔn)備做得好，寶寶就能夠很容易的理解抽象的數(shù)概念。數(shù)前教育是成人在兒童學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、認(rèn)數(shù)、掌握最初的數(shù)概念之前，為兒童組織的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。 　　一、數(shù)前教育的目的 　　1.幫助寶寶了解數(shù)的概念：數(shù)數(shù)、認(rèn)寫(xiě)數(shù)字、唱數(shù)、一對(duì)一的對(duì)應(yīng)。 　　2.幫助寶寶了解量詞的概念：多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積

　　傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，擁有數(shù)學(xué)邏輯智能的寶寶便是好學(xué)生。然而有些孩子，或許天生對(duì)數(shù)學(xué)的理解力較不敏銳，因此在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，非常容易因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上受挫。其實(shí)，要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能并不難，家長(zhǎng)可從周?chē)畹娜恕⑹隆⑽锝虒?dǎo)孩子，以玩游戲的方式進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)世界。 　　一、小小測(cè)量家 　　先準(zhǔn)備好紙，筆，繩子(或細(xì)線，帶子等)，尺子(直尺或卷尺)。家長(zhǎng)先問(wèn)問(wèn)孩子有多高?鼓勵(lì)孩子想辦法測(cè)量自己的身高，然后在紙上記錄下來(lái)。讓孩子給爸爸媽媽測(cè)一下身高，可以提示孩子如何測(cè)(太高，孩子夠不著怎么辦)。或者可以測(cè)量家中其它物體的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)，可以鼓勵(lì)孩子做成表格，按順序排列等。家長(zhǎng)和孩子要一起討論和解決在測(cè)量中遇到的問(wèn)題，做成的表格可以保存下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再測(cè)一下，看看什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)變等。 　　二、變“形”記 　　寶寶的小嘴可以把一塊圓圓的餅干變成彎彎的&ldq

　　數(shù)理邏輯智能指兒童有效地運(yùn)用數(shù)字和推理的能力，能清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關(guān)系與因果聯(lián)系。例如：托盤(pán)里散放著各種圖形，有的人看過(guò)幾秒之后，馬上說(shuō)出有多少個(gè)，月形、星型、數(shù)型分別是多少個(gè)。當(dāng)圖形的數(shù)量在16個(gè)以上時(shí)，一般人很難說(shuō)對(duì)總數(shù)，分類圖形的數(shù)目也會(huì)錯(cuò)誤百出。但如果排序之后再數(shù)，則一目了然。這就是數(shù)學(xué)的魅力。 　　兒童數(shù)理邏輯智能主要包括兩個(gè)部分： 　　1、 數(shù)字的觀察和評(píng)估 　　配對(duì)：觀察描述物體，將顏色、形狀、大小類別等相同的物體一一對(duì)應(yīng)。(實(shí)物和卡片) 　　分類：依據(jù)一種或多種屬性，將相同或相似的品種集中到一起。 　　排序：在比較某種屬性的前提下，按大小、長(zhǎng)短、高低等排列。 　　2、 推理能力 　　通過(guò)觀察與評(píng)估，兒童可以推知長(zhǎng)短，比較大小，了解事物關(guān)系。如，3個(gè)加2個(gè)等與5，可以知道加會(huì)變多，減會(huì)變少。 　　如何培養(yǎng)寶寶的數(shù)理邏輯智能 　　1、發(fā)現(xiàn)

　　一個(gè)人的思維能力，也是一個(gè)人的智力水平的反應(yīng)，如何培養(yǎng)寶寶的好思維，父母不放多跟孩子一起玩一下幾個(gè)小游戲! 　　一因多果的發(fā)散性思維游戲 　　帶幼兒玩“如果……將會(huì)……”的游戲。比如你可以讓寶寶想想：“如果世界上的花朵都是白色的，將會(huì)怎樣?”“如果你會(huì)飛，將會(huì)發(fā)生什么?”“如果大家都穿一樣的衣服，將是什么情形?”比如“小魚(yú)在水里游，還有誰(shuí)也在水里游?”“小鳥(niǎo)在天上飛，還有誰(shuí)在天上飛?” 　　一物多變的發(fā)散性思維游戲 　　讓幼兒把東西變換一下，他們會(huì)更喜歡去思考，如什么東西小點(diǎn)更好看、什么東西跑快點(diǎn)更有意思、什么東西大些能使人感到愉快等。也可以利用橡皮泥的可塑性讓寶寶動(dòng)手做各種各樣的

　　近年來(lái)，民國(guó)圖書(shū)幾乎成了出版界的一個(gè)“富礦”，各種民國(guó)時(shí)期的圖書(shū)相繼“復(fù)活”，不僅接二連三地登上暢銷(xiāo)書(shū)榜，還屢屢掀起社會(huì)話題。最近，有讀者在王府井書(shū)店兒童讀物區(qū)發(fā)現(xiàn)，碼放在這里的新書(shū)中，增加了好幾個(gè)品種的民國(guó)童書(shū)。《幼童文庫(kù)》、《兒童文學(xué)讀本》系列、《民國(guó)幼稚園老課本》等民國(guó)時(shí)期的兒童讀本，都被擺放在了最為顯眼的位置。然而，這些誕生于近一個(gè)世紀(jì)前的兒童教育圖書(shū)，對(duì)今天的孩子來(lái)說(shuō)還有閱讀的價(jià)值嗎？   　　速讀：民國(guó)童書(shū)不乏名家之作   　　在裝幀設(shè)計(jì)上，新“回鍋”的這批民國(guó)童書(shū)與此前的民國(guó)課本、民國(guó)作文等圖書(shū)類似，都選擇了仿牛皮紙的封面，試圖營(yíng)造懷舊的效果。此外，書(shū)中大量引用了老版圖書(shū)的手繪插圖和文字，其中包含不少繁體字。特別是一套兩本的《幼童文庫(kù)出版七十七周年紀(jì)念版》，每一頁(yè)內(nèi)容干脆都

孩子天生具有求知欲，他們對(duì)外界事物總保持著探索的欲望。如果保持下去，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。可是據(jù)我們的調(diào)查，孩子的學(xué)習(xí)興趣卻隨著年級(jí)的逐漸增高呈遞減趨勢(shì)。我也常收到家長(zhǎng)的郵件，詢問(wèn)如何提高孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)英語(yǔ)的興趣等等。在網(wǎng)上的咨詢中，也經(jīng)常有面臨高考的學(xué)生的咨詢：為什么想學(xué)習(xí)，就是學(xué)不進(jìn)去？ 我有一位同事，她對(duì)孩子的教育煞費(fèi)苦心：懷孕期進(jìn)行“胎教”；孩子剛學(xué)會(huì)叫媽媽時(shí)教她背唐詩(shī)，讀數(shù)字；上幼兒園時(shí)還給女兒報(bào)了英語(yǔ)班、繪畫(huà)班等等；上小學(xué)后又給孩子報(bào)了舞蹈班、電子班、書(shū)法班等等一系列的輔導(dǎo)班。 現(xiàn)在孩子上初二，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，可有一天，這位同事愁眉苦臉地來(lái)找我：“我女兒說(shuō)，她不想上高中。” 一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，在母親的精心栽培下，竟然對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。這不能不令人扼腕。 要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，需

　　帶女兒外出散步，春天的清晨，有陽(yáng)光，有微風(fēng)，還有著花草的清香。女兒在前面一蹦一跳的，而我則跟在后面。   　　這時(shí)，我看到對(duì)面有一對(duì)夫妻，牽著一個(gè)小孩，說(shuō)是牽著，不如說(shuō)是被夫妻兩個(gè)架了起來(lái)。小孩的整個(gè)身子向前傾斜，腳也近似于懸空。可是，兩人卻不停地說(shuō)著：“寶寶，快走。”   　　聊天中得知，小孩子才只有十一個(gè)月，可是夫妻倆卻急于教孩子走路，以至于，孩子站在那哭鬧也全然不理。   　　女人問(wèn)我：“你的女兒什么時(shí)候會(huì)走路的？”我想了想說(shuō)：“大概是一歲兩個(gè)月的時(shí)候吧。”她說(shuō)：“走得不算早啊，我的寶寶才十一個(gè)月，都想學(xué)走路了，你看，剛才他走得好不好？”   　　我不知該說(shuō)什么才好，可她問(wèn)到了頭上，不說(shuō)，似乎又有些不好。于是我便說(shuō)：“

　　不同的家庭，對(duì)待孩子學(xué)英語(yǔ)似乎有著“冰火兩重天”的不同態(tài)度。“學(xué)語(yǔ)言，一定要從小抓起！”有的家長(zhǎng)態(tài)度很堅(jiān)決，不僅每天在家督促孩子讀和背，周末還給孩子報(bào)名參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)班。而有的家長(zhǎng)卻不以為然，他們覺(jué)得反正小學(xué)主要看語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)主課成績(jī)，英語(yǔ)不重要。面對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)，到底如何對(duì)待才是明智之舉？聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)姿Ｓ⒄Z(yǔ)教研組老師的建議吧。   　　跟風(fēng)去上校外培訓(xùn)班最重要的是每天聽(tīng)讀   　　有些家長(zhǎng)自己英語(yǔ)不行，再加上平時(shí)工作很忙，沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力輔導(dǎo)或監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。看到別的孩子參加培訓(xùn)班，也趕去報(bào)名參加，在雙休日安排半天進(jìn)行集中練習(xí)。   　　解答(學(xué)軍小學(xué)英語(yǔ)教研組)：   　　首先，不要盲目跟風(fēng)。孩子學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，是根據(jù)他的興趣所在。如果興趣不高也沒(méi)有良好的聽(tīng)讀習(xí)慣，參加培訓(xùn)班的效果

　　美國(guó)兒童教育學(xué)者日前發(fā)表了一份研究報(bào)告，認(rèn)為玩具過(guò)多容易影響寶貝的智力發(fā)育。學(xué)者克萊爾·勒納說(shuō)，給孩子過(guò)多而不適當(dāng)?shù)耐婢撸炊鴷?huì)損害他們的認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前顯得無(wú)所適從，無(wú)法集中精力玩一件玩具并從中學(xué)到知識(shí)。英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱西·西爾娃所做的研究報(bào)告也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。   　　他們歷時(shí)數(shù)年，對(duì)3000個(gè)寶貝進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的小朋友智力水平高。  

　　大部分父母認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)力就是“學(xué)習(xí)好”或”成績(jī)好”。只要讀書(shū)，性格孤僻無(wú)所謂，對(duì)世界沒(méi)了解沒(méi)自己的評(píng)斷無(wú)所謂，沒(méi)個(gè)人愛(ài)好，沒(méi)社交和朋友更無(wú)所謂，只要考上大學(xué)就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，人生就有了牢靠的依托。其實(shí)，這已經(jīng)是落伍的育兒觀了。一個(gè)孩子對(duì)未來(lái)追求的高或低、遠(yuǎn)大或狹隘，實(shí)在取決于在孩子的人生早期時(shí)父母所植入的各項(xiàng)“任務(wù)”是什么？   　　我把上期做的關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)力的微訪談問(wèn)答整理出來(lái)，希望廣大家長(zhǎng)能從根本上看清問(wèn)題的主次，不為了某個(gè)階段性的目標(biāo)(高考)，而把孩子18年的成長(zhǎng)歲月設(shè)為牢籠，禁錮了孩子，更讓自己成為了牢獄的看守人。   　　第一部分：如何為未來(lái)做足準(zhǔn)備？   　　問(wèn)：現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，能預(yù)測(cè)三五年后的狀況都是特別難了，而小孩離成人還有十好幾年時(shí)間，怎么才能對(duì)未來(lái)做有效的預(yù)測(cè)

　　小兒的圖形辨別能力很強(qiáng)，而我們的漢字就像是一些圖形，小兒學(xué)習(xí)漢字是把它當(dāng)作圖形來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶的，可以說(shuō)對(duì)圖形的辨別力是小兒識(shí)字的基礎(chǔ)。   　　小兒識(shí)字的過(guò)程是大腦皮層中復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系形成的過(guò)程。生后頭半年，小兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育比較迅速，功能逐漸增強(qiáng)，這是識(shí)字的物質(zhì)保證。   　　隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，小兒第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始形成，這是識(shí)字的根本條件。   　　早期識(shí)字對(duì)小兒的發(fā)育有一些積極作用，它可以促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)育，促進(jìn)觀察力的形成和發(fā)展，可使主動(dòng)注意力出現(xiàn)得更早，并鍛煉注意的持久性，它對(duì)小兒的記憶力也有增強(qiáng)的作用。識(shí)字是早期閱讀的基礎(chǔ)，早識(shí)字可使小兒更早地學(xué)到一些知識(shí)。   　　教小兒識(shí)字不能把它作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成，而是要把它當(dāng)作一種游戲活動(dòng)，要有一些技巧，要符合小兒的發(fā)育規(guī)律及適應(yīng)小兒的興趣。小兒識(shí)字的范圍可以是一些日常生活中經(jīng)常

　　據(jù)英國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，父母若想預(yù)測(cè)孩子們將來(lái)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面的考試成績(jī)，有一個(gè)最為簡(jiǎn)單的方法，即看一看他們的手指長(zhǎng)短。心理學(xué)家稱，無(wú)名指長(zhǎng)的孩子計(jì)算能力突出的可能性更大，而食指長(zhǎng)的孩子則更善于讀寫(xiě)。   　　原理性激素&手指長(zhǎng)度   　　科學(xué)家認(rèn)為，這一趨勢(shì)是孩子在子宮時(shí)暴露給睪丸激素和雌激素的水平所致。性激素一般負(fù)責(zé)大腦發(fā)育和手指長(zhǎng)度。領(lǐng)導(dǎo)此項(xiàng)研究的巴思大學(xué)教授布洛斯南表示：“睪丸激素?fù)?jù)稱可以促進(jìn)某個(gè)大腦區(qū)域的發(fā)育，而這個(gè)區(qū)域通常與空間思維和計(jì)算能力相聯(lián)系。雌激素被認(rèn)為可促進(jìn)與口頭表達(dá)能力有關(guān)的大腦區(qū)域的發(fā)育。令人頗感興趣的是，這些激素還在我們食指和無(wú)名指的長(zhǎng)度方面擁有發(fā)言權(quán)。我們可以對(duì)比食指和無(wú)名指的長(zhǎng)度，用以衡量胎兒在子宮中暴露給上述兩種激素的水平。   　　測(cè)算喜好英語(yǔ)or擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)   　　在研究中，科

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣比考試分?jǐn)?shù)更重要   　　“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要，就好像砍柴有了一把鋒利的斧子一樣。所以，你以后放學(xué)回來(lái)第一件事就是認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，不能拖拖拉拉的哦！要不你的斧頭就不鋒利了！”奶奶對(duì)朵朵說(shuō)。   　　“奶奶我知道了，我要寫(xiě)作業(yè)了，您是不是也應(yīng)該做自己的事情了，不要陪我！”朵朵一本正經(jīng)地說(shuō)。   　　“對(duì)對(duì)，獨(dú)自完成作業(yè)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，朵朵真棒！”奶奶鼓勵(lì)道。   　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證。家長(zhǎng)一定要在了解孩子年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力采取科學(xué)措施，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。   　　要想學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣必須好   　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自動(dòng)化

　　一所學(xué)校請(qǐng)孩子就學(xué)習(xí)內(nèi)容自由提出“特需”，學(xué)校在師資配備等方面可以給予滿足。令人驚訝的是，超過(guò)三分之一的孩子提不出想法和需求，其中不少還是成績(jī)優(yōu)秀的孩子。   　　孩子沒(méi)有“特需”，當(dāng)然與長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)。很多孩子每天被老師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、被家長(zhǎng)安排培訓(xùn)班，從小習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)內(nèi)容、缺乏自主權(quán)和選擇權(quán)，失去了興趣驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。等有機(jī)會(huì)自主選擇時(shí)，往往無(wú)所適從，難有主見(jiàn)。同時(shí)，提不出“特需”，也與長(zhǎng)期的“標(biāo)準(zhǔn)答案”訓(xùn)練有關(guān)。從小到大，應(yīng)試教育貫穿全過(guò)程，多數(shù)學(xué)科考題訓(xùn)練的都是填寫(xiě)或者選擇正確答案。這種“套路式”的學(xué)習(xí)方式缺乏探索余地，最終導(dǎo)致很多孩子“沒(méi)想法”。   　　可能有人說(shuō)，“有想法&rdquo

　　核心提示：經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨自己的孩子，上課注意力不集中，經(jīng)常丟三落四，忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，反正小毛小病一大堆，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去。   　　您有沒(méi)有想過(guò)，這可能不是孩子智力或?qū)W習(xí)態(tài)度上的問(wèn)題，可能是因?yàn)楹⒆拥拇竽X無(wú)法約束自己的行為這種疾病叫做“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，發(fā)病率高達(dá)5%，但是認(rèn)知率很低。   　　新詞解釋：什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？   　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。“兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。   　　1案例   　　英語(yǔ)90分，

　　想象能力是一個(gè)人智力的重要組成部分，是人的基本能力之一。缺乏想象能力的人是沒(méi)有創(chuàng)造能力的。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的想象能力呢？以下幾種方法有利于培養(yǎng)孩子的想象能力：   　　1、多讓孩子參加有創(chuàng)造性的游戲。游戲是孩子的主要活動(dòng)，家長(zhǎng)可以在孩子游戲時(shí)鼓勵(lì)他們自己提出游戲的主題和內(nèi)容，如果形成了習(xí)慣，孩子的想象能力就會(huì)得到迅速地提高。   　　2、讓孩子多接觸圖畫(huà)，包括多看和多畫(huà)。家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子觀察大自然和多看有知識(shí)有趣味的圖片，這些是孩子展開(kāi)想象的立足點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上教孩子畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)其把頭腦中想象的東西畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可以先畫(huà)一些基本線條，告訴孩子要畫(huà)什么，再讓孩子根據(jù)自己的想象把畫(huà)畫(huà)完。這是培養(yǎng)孩子想象能力的一個(gè)很有效很主要的方法。   　　3、多給孩子講童話故事。童話故事適合孩子想象的特點(diǎn)，經(jīng)常聽(tīng)童話故事的孩子其想象能力比不聽(tīng)、少聽(tīng)童話故事的孩子

　　如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力，成為很多家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)心的問(wèn)題。教育專家表示，要想提高學(xué)習(xí)能力，父母要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子五種習(xí)慣。   　　天津社會(huì)科學(xué)院研究員、天津市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)關(guān)穎指出，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要解決這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就是學(xué)習(xí)不僅僅是記住、學(xué)會(huì)老師教的、書(shū)本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子會(huì)學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力。在這方面家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子五種習(xí)慣。   　　一是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是聽(tīng)好課。現(xiàn)在低年級(jí)學(xué)生學(xué)校不留家庭作業(yè)，有的家長(zhǎng)“心里沒(méi)著沒(méi)落的”，擔(dān)心孩子學(xué)不好，就自己給孩子留作業(yè)，有的還讓孩子參加業(yè)余學(xué)習(xí)班，剛剛上學(xué)孩子就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)完全可以改變?yōu)榱硪环N方式，比如讓孩子每天向家長(zhǎng)復(fù)述在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)讓孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋周?chē)氖挛铮谧匀惠p松的

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言，什么時(shí)候開(kāi)始最好？有專家認(rèn)為是幼兒期，特別是6歲以前是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。不少家長(zhǎng)意識(shí)到了2-6歲這一學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵期后，紛紛讓孩子就讀雙語(yǔ)幼兒園，給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至親自上陣在家里教孩子學(xué)英文。   　　那么，孩子學(xué)英語(yǔ)是否真的越早越好呢？   　　□家長(zhǎng)之見(jiàn)   　　著力培養(yǎng)   　　——認(rèn)為去專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)更有用   　　肖先生的孩子五歲，在“瑞思學(xué)科英語(yǔ)”機(jī)構(gòu)學(xué)英語(yǔ)，每周五去上一天課。在這種“全英教學(xué)式幼兒園”，孩子已經(jīng)學(xué)了半年的英語(yǔ)。   　　“我們主要的目的不是讓他英語(yǔ)學(xué)得多好，學(xué)到什么程度，主要是想讓他體會(huì)英語(yǔ)的環(huán)境，理解第二門(mén)語(yǔ)言，而不是機(jī)械式地去學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法和單詞。”肖先生說(shuō)，&l