孩子的叛逆不聽話歸根究底還是在于家長的問題，孩子的叛逆期到了，家長該怎么引導(dǎo)才不會(huì)適得其反？

三歲左右，由于自我意識(shí)的發(fā)展，幾乎每個(gè)孩子都開始出現(xiàn)了反抗父母的叛逆行為，只不過表現(xiàn)出來的程度不同而已。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為“第一反抗期”。此時(shí)的叛逆是孩子成長過程中的必經(jīng)階段，說明你的寶寶正在順利成長呢。

除了心理原因外，父母的教育態(tài)度對孩子叛逆性格的形成有很大的關(guān)系。

把孩子當(dāng)小小孩對待

一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當(dāng)小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產(chǎn)生叛逆心理的另外一個(gè)重要原因。

幼兒園里老師經(jīng)常教育小朋友“自己的事情自己做”。比如孩子提出晚飯后自己洗自己的碗。可是有些媽媽左思右想一番，還是以“萬一碗摔碎了怎么辦？”“碎片刺破手怎么辦？”等理由拒絕了她。

沒有做成事情，孩子可能不高興，睡覺時(shí)故意不肯上自己的小床，很晚不睡。

身不正而言無力

對孩子要求嚴(yán)格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情愿聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現(xiàn)象愈明顯。

比如，我們家長不讓孩子在看電視時(shí)吃東西，可是自己卻經(jīng)常如此。孩子有好幾次忍不住給爸爸提意見，結(jié)果逢他看的高興時(shí)，他就說下一次一定改；逢到他看的不高興時(shí)，他不但不聽，還發(fā)脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，孩子只是在這個(gè)問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴(kuò)散開來，爸爸說的話都不愿意聽，叛逆心理愈來愈嚴(yán)重。

所以當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆時(shí)，家長一方面要了解這時(shí)孩子心理發(fā)展的必然結(jié)果，另外一方面要反省自己，看看自己的教育態(tài)度是否得當(dāng)。對于叛逆時(shí)期的孩子，父母不要與之正面沖突，而要巧妙地采取一些小小策略，緩解孩子的叛逆心理。

欲擒故縱法

媽媽讓丁丁畫完畫后把擺了滿桌子的畫筆收拾好，可丁丁卻反而把畫筆一支支地向地上扔。媽媽打開丁丁的玩具柜，拿出一小框不怕摔的橡皮玩具遞給丁丁，微笑著讓丁丁扔完畫筆后再把這些東西也扔到地上，丁丁反而不扔了。

轉(zhuǎn)移注意法

天銳拉著小鴨子車從客廳跑到臥室，經(jīng)過門檻時(shí)，小小的輪子卡在門檻外過不來，外公幫他拿過門檻，可他又哭著把它放回原處使勁拉。外公又在門坎上搭了個(gè)坡道，他也不肯用，明知拉不過來還堅(jiān)持硬拉。外公不再理會(huì)，而是假裝去看魚缸中那條天銳最喜歡的金魚：“咦，小金魚怎么不愛動(dòng)了？該不是生病了吧？”“什么？小金魚生病了？”天銳丟下小車，著急地跑過來看。外公一拍腦袋說：“噢，一定是水臟了，小金魚喘不上氣了！”天銳立刻忙著給魚缸換水，早把拉車的事忘在腦后了。

撤退法

星期天，東東起床后就沒完沒了地學(xué)著吊嗓的人使勁地喊“啊-啊-啊，伊-伊-伊”，爸爸說，別再喊了，會(huì)把嗓子喊啞的。他反而喊得更響了。媽媽走過來對爸爸說：“你跟我一起去買菜吧，幫我多提點(diǎn)。”等爸爸媽媽離開后，東東見沒有“觀眾”了，也就沒興致再喊了。

激將法

佳佳在公園里賴著不肯走路，一定要爸爸抱，不答應(yīng)就干脆坐在地上不動(dòng)了。爸爸對媽媽說：“你看，前面那個(gè)小朋友跑得多快，咱們佳佳肯定跑不過她。”話音還沒落，佳佳已經(jīng)“呼”地一下站起來向前追去。

提供選項(xiàng)法

軍軍跟媽媽去商場買童車，看到玩具槍就非要不可，媽媽說家里已經(jīng)好幾支了，不能再買了，可軍軍就是不依。媽媽說，這樣好了，要么買玩具槍，要么買童車，只能選一樣，買哪件由你來決定。軍軍想了想，最終還是舍棄了玩具槍。

發(fā)揮叛逆心理的正效應(yīng)

叛逆心理強(qiáng)的孩子在不順心、不滿意的時(shí)候，敢于發(fā)作，能及時(shí)釋放不良情緒，這樣可以起到維持身心健康的作用。叛逆心理還包含許多積極的心理品質(zhì)，如：自我意識(shí)強(qiáng)、勇敢、好勝心強(qiáng)、有闖勁、能創(chuàng)新等。因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)叛逆心理中的創(chuàng)造性品質(zhì)和開拓意識(shí)。只要正確引導(dǎo)，孩子的叛逆心理是能夠發(fā)揮積極作用的。

總之，了解孩子叛逆的原因，端正父母對孩子的教育態(tài)度，采取一些小的技巧，相信我們的孩子還是會(huì)很聽話的。