怎樣和自閉癥兒童溝通

在溝通上，我們必須優先站在能夠瞭解這群孩子的特質為考量。

我們要清楚知道，這些孩子在語言方面，能夠理解到什么程度，例如懂哪些詞匯、句子。

在互動上，多使用具體的名詞以及動詞，盡量少使用抽象的詞匯。如果需要使用形容詞，建議同時提供視覺線索的輔助。

例如「這條毛巾聞起來香香的」，邊說邊把毛巾，拿出來，自己嗅聞或拿給孩子嗅聞。

不要使用負面的詞匯，例如不要、不可以、不應該、不準、不行。當我們這么說，孩子還是無法理解，我們要讓他做的是哪些事情?他到底可以做什么?怎么做?

在無法理解的情況下，很容易讓這些孩子的情緒出現焦慮，自我刺激的行為，很容易被誘發出來。

與其，我們跟孩子說，「水不要倒滿」。倒不如，告訴他，「把水倒到紅線(或數字8)」。這時，你可以拿起，一個透明的杯子，一瓶水。

如果，杯子上有刻度，直接指明刻度(例如數字8)。如果，沒有刻度，你可以用紅色膠帶貼出，或以紅色簽字筆畫出高度，直接倒水做給孩子看。

透過一次一次的行動，并示范語言的表達。例如「把水倒到紅線(或數字8)」說完，你開始慢慢的倒水。

再次強調，多使用具體的動詞、名詞。

在你的示范之后，接著再給自閉兒指令，你可以再來仔細判斷，他是否懂你的意思。

這就像在搭乘地鐵，我們很清楚的，讓孩子知道，眼前，腳底下那一條黃線(等候線)，然后，我們的腳，站在黃線的后面。

與其我們告訴他，「不要超過這條線」，倒不如直接一起和他站在黃線的后面，讓他知道，「我們一起站在，黃線的后面，等下一班地鐵」。這時候，你可以邊說邊和孩子一起行動，把自己的腳，放在黃線的后面。

你在說黃線的時候，也可以同時說，「我們一起站在等候線后面」。

依此類推，從生活中，一次，一次進行練習語言理解。

至于，語言表達方面，當孩子受限于詞匯、句子，我們可以先引導他，透過動作，讓對方知道，例如當孩子想要喝礦泉水，我們可以引導他，用手直接指向礦泉水。同時，引導他說「我要喝礦泉水」。

當然，每個孩子的語匯能力不盡相同，我們可以視孩子的程度，分別引導他，用手指向礦泉水，并引導他說出「喝」、「我要喝」、「礦泉水」、「我要喝礦泉水」，讓孩子能夠表達或仿說出來詞匯，先讓對方懂。

當孩子可以表達出「喝」，這時我們再進一步，讓他練習說「我要喝」，逐漸拉長語句。

如果，當下有第三個人。這時，可以由第三人來協助孩子說出來。

例如，當爸爸問他「你要做什么?」如果孩子的口語能力比較弱，這時，媽媽就可以幫他說「我要喝礦泉水」。

溝通的練習，盡量以孩子在日常生活中會使用到的內容為主，特別是與他的實際生活經驗相契合，讓孩子有了需求，有了動機，以提升他想要表達的意愿。

引導自閉兒的溝通，不甚容易，但也因為如此，才需要一次，一次又一次的練習。你可以列出想要讓孩子練習的詞匯，試著進行看看。