嬰幼兒敏感期的表現和應對方法

感官敏感期

就是寶寶的各個感官，包括視覺、聽覺、味覺、觸覺的敏感期。這個階段比較長，從孩子出生起可以持續到6歲以后。直到7個月左右，他的視力會基本接近成熟。

視覺敏感期(0-6個月)

嬰兒的視力在出生頭幾個月就會有突飛猛進的發育。在這個階段嬰兒

逐漸形成對視線范圍中的某一個點的聚焦能力;

學會用眼睛跟隨或跟蹤移動的物體;

感受更豐富的光影和黑暗;

4個月大時，嬰兒能夠分辨所有的色彩和形狀。

應對方法：

有明顯對比圖案的圖畫或書。

如黑白卡，說到黑白卡《寶寶黑白卡》，市面上的各種粗制濫造的黑白卡太多了，請認準中信出版社的這套，凱迪克獎得主。大師之作，無可爭議的史上最暢銷黑白卡。

小月齡時作為黑白卡使用，大一點時可以作為繪本親子閱讀使用。

各式各樣、色彩明亮的可以移動的玩具，跟寶寶玩追視游戲。

寶寶清醒的時候盡量讓寶寶以斜躺的姿勢，這樣可以觀察到房間或者家里的各色物件，而不是總是盯著一無所有的天花板。

聽覺敏感期(0-5個月)

嬰兒第1個月就會非常注意人類的聲音，尤其是音調較高的“兒語”。當你跟他說話時，他會扭頭尋找你的位置，然后仔細傾聽你發出的不同音節和字詞。如果仔細觀察，你甚至會發現，他的手腳會隨著你的說話聲微微晃動。聽到聲音時會將頭轉向發出聲音的方向。

從出生起，嬰兒就會聆聽人們發出的各種聲音并觀察人們如何相互交流，從中獲取語言信息。4個月大時，他會仔細聽各種元音和輔音，而且開始注意它們組合成音節、詞語和句子的方式。

應對方法：

各種音樂玩具，如撥浪鼓、鈴鐺、沙鈴、手鼓(要確定小部件不會松脫)。

與孩子聊天、講故事、閱讀、唱歌。

用音樂盒、MP3播放器、CD機、錄音機、收音機給孩子放各種各樣的音樂。

軟球，有些可以發出輕柔悅耳的聲音。

可以發出聲音的布玩具。

觸覺敏感期

觸覺是指人利用全身皮膚上的神經細胞來接受外界的溫度、濕度、壓力、痛癢及物體質感等刺激，是生存所需最基本的感覺之一。

嬰兒剛出生觸覺能力就很發達了。小家伙雖然什么都還看不清，整個房間只是一團模糊，但他已經享受被人抱。

觸覺是人體發展最早、最基本的感覺，也是人體分布最廣、最復雜的感覺系統。觸覺是新生寶寶認識世界的主要方式，透過多元的觸覺探索，有助于促進動作及認知發展。因此，良好的觸覺刺激是寶寶成長不可或缺的要素。我們現在知道，對于形成良好的觸覺敏感度，提高運動技能，正確理解外在世界及保持愉悅情緒，觸摸與被觸摸的經驗是非常重要的。

家長建議

新生兒階段可以經常給孩子做撫觸;

為嬰兒提供不同材質的玩具，如各種質地的軟球、布書等;軟的硬的粗糙的光滑的，越豐富越好。

不要因為孩子容易抓臉而為孩子戴手套，不是很涼的天氣多讓孩子光腳

口腔敏感期(0-18個月)

幼兒開始是用口腔來感知世界的。通過口認識世界，這個時期能持續到6-12歲，只不過是嬰兒早期只把注意力放在口上，這個特點成人很容易看到。隨著其他敏感期的到來，口腔敏感期就會悄悄退居二線。寶寶這個階段其實是用嘴巴來探索世界，他們會用嘴巴來感知東西的軟硬、大小、溫度、材質等等。

典型表現：

寶寶總是會把手往嘴里送，就好像是可口的棒棒糖。剛開始的時候TA會把整個拳頭都往嘴里塞。然后等到TA慢慢會抓東西時，他就會抓到什么東西都往嘴里放。

不論是玩具還是家里的其他物件，總會想要啃一啃，咬一咬。

應對方法：

孩子口的敏感期如果沒有被滿足，他會鍥而不舍地堅持下去，因為這是由他生長規律所決定的。家長以一種包容的心態尊重他的發展，盡量滿足他的需求，允許他自由地去"吃"，當這一敏感期順利地度過了，孩子自然也就不再把東西往嘴里放了。

不干涉寶寶吃手;

給寶寶提供可以咬的玩具或者物品，提供物品不要太多，注意選擇不同質地不同形狀的，注意給寶寶身邊的玩具和其他物品及時清潔和消毒。

前兩年不需要特別的干預;尤其不要生硬粗暴的制止孩子吃手，咬玩具。但當寶寶整夜吮吸手指睡覺，或者因為啃東西造成牙齒發育不良時，就需要干預了。最佳應對辦法是教寶寶玩手部游戲。

每當你發現寶寶開始吃手時，你可以和他玩擊掌、動手指之類的游戲，促進手指發育的同時，也能避免小家伙把東西(包括手)再放進嘴里。

行走敏感期(7-24個月)

顧名思義，是指孩子從準備學步、開始學步到會走路的階段。很多孩子在1歲生日前后邁出人生的第一步，但晚一些或早一些開始學步也完全正常。

孩子覺得可以站穩后，就會扶著東西試探性地走幾步。當他第一次能自己繼續向前走時，他的腳步會發晃。不過，很快他就可以讓自己連續向前走出好幾步。

即使你煞費苦心地營造一個安全柔軟的學步環境，仍然不可能避免他被摔腫或摔瘀青。不要對這些意外太緊張。給他一個快速的擁抱或安慰兩句，然后放手讓小家伙重新開始練習。

事實上，練習走路將是他第2年的主要身體進步。即使他現在已經開始走路，可能還要1~2個月的時間才能不用幫助自己站起，然后熟練地行走。從他邁出第一步起，大約6個月后，孩子的走路姿勢會變得更加成熟。滿2周歲時，孩子就可以走得很不錯了。

應對方法：

營造一個安全柔軟的學步環境，尖銳的家具邊角包上防護產品;

放手讓孩子多嘗試，跌跌撞撞不要大驚小怪;

不要給孩子使用學步車，太多慘痛的事例了;

不要給孩子使用學步帶，不利于孩子自己平衡力的鍛煉;

如果可以，學步期盡量讓孩子赤腳，讓孩子足部直接接觸地面，充分刺激足底神經的發育。

學步車的危害，之前有專門的文章

孩子開始在外走路后，需要穿鞋子來保護他的腳。鞋子必須是包頭的，柔軟舒服，帶柔韌的防滑底，還要寬松些，讓孩子的腳有發育空間——運動鞋就不錯。這幾個月里，他的腳長得很快，鞋子也必須隨之更換。孩子的第一雙鞋大概只能穿2~3個月，不過在這個發育階段，你應該至少每月檢查一次，看鞋子是否還合腳。

模仿敏感期(1~3歲)

從出生起，寶寶就開始模仿了。不過，研究表明，只有到寶寶一歲左右，模仿才是真正意義上的模仿，具有自我意識的模仿。

“模仿”是兒童很重要的智力發展過程。“模仿”表明兒童的心智已經發展到領悟和掌握某種行為背后的能力的時候了。從表面上看，這一階段的孩子似乎沒有自我，處處模仿大人。模仿是兒童對自己身體行為上的一種確認，孩子正是通過不斷模仿而逐漸形成自我意識。典型表現：

孩子模仿爸爸媽媽的語言、表情、動作、行為等，家長做什么，TA也跟著做，或在探索一個活動時總是喜歡重復十幾甚至幾十次……

當孩子到2歲時，孩子開始模仿社會性行為，并且可以把行為協調起來，系列模仿。所以父母刷牙，TA也刷牙;父母擦地，他也擦地….

應對方法：

不要覺得孩子重復的模仿毫無意義而橫加干涉;

家長可以示范和講解教孩子掃地、擺桌子等簡單家務。比如我們家寶寶有一段時間特別熱衷于掃地，每天和奶奶搶掃帚，我們沒有覺得他太小而制止，而是耐心的把掃帚交給他，任他模仿學習，寶寶很開心….

家長需要規范自身的言行，可能一些不好的行為會被孩子模仿。

秩序敏感期

秩序敏感期從兒童出生后第一年開始出現，并一直持續到5歲。

在這期間，兒童對事物秩序極其敏感。當幼兒看到一些東西放在“恰當”的位置時，他們就會感到興奮和高興。對幼兒來說，世界是以不變的程序和秩序而存在的。是幼兒最初的內在邏輯，也就是“直線式思維”。這個時期程序和秩序給兒童帶來安全感，如果被打亂，會給兒童帶來不安。隨著成長，兒童的這種邏輯慢慢改變。

典型表現：

“乘電梯必須要自己按按鈕”“吃飯必須要用自己的小黃碗”“紐扣必須自己扣”“門必須要自己開”….這個階段因為打破了TA眼中的秩序感，變得很容易發脾氣，甚至是哭鬧。

在此階段在大多數情況下，兒童發脾氣很可能就是由于這種敏感性引起的。當秩序敏感期到來時，孩子往往表現得非常“固執”。

在這一時期，幼兒對事物的秩序有強烈的需求，并逐步獲得和發展起對物體擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應性，即秩序感。

按照蒙臺梭利的觀點，兒童具有兩種秩序感：一種是外部秩序感，這種秩序感與兒童所在的環境的體驗有關;還有一種是內部秩序感，它能使兒童意識到自己身體的不同部位及其相對位置。

幼兒外在秩序敏感期的表現1-3 歲，幼兒由向內的秩序感逐漸轉向向外的秩序感，有強烈的追求外在事物秩序化的欲望，對物品擺設的位置、動作發生的順序、人物的呈現、物品的所有權等有著近乎苛刻的要求，如若遭到挑戰就會感到不安、焦慮，甚至會表現出極端的激烈反應。由于幼兒在這一時期難以變通甚至不可理喻，也有學者稱之為“執拗敏感期”。

3-4 歲，幼兒會出現追求秩序完美的關鍵期，也有學者稱之為“完美敏感期”。接著，幼兒對秩序的敏感會上升到對規則的要求：無論在什么地方，“我遵守規則你也必須遵守規則”，人人都要遵守規則，并且逐漸從服從規則轉變為能把一些生活常規內化。

到了 5 歲之后，由于幼兒對秩序關系的感受越來越明確、越來越深入，會對時空秩序感和具有美感價值的秩序感即秩序美感特別關注。當他們畫畫時，會注意結構比例是否合理，比如近大遠小等;當他們搭積木時，也會注重空間結構的美感，等等。因此，這一階段也可稱為審美的敏感期。

對于幼兒來講，秩序是生命的一種需要，就像呼吸需要空氣一般，當它得到滿足時，就產生了一種自然的快樂，這種快樂意味著一個人對他自己環境里的所有細節方面都能支配。人的智力是建立在幼兒在其敏感期所打下的基礎之上的。秩序感會幫助孩子進行初步的思考和邏輯因果的推演。如果在這一階段幼兒能夠獲得良好的秩序感，在之后的運算階段才會順利地形成對比、分類、序列等具體的思維形式。

應對方法：

家長了解秩序敏感期，理解孩子的固執，尊重孩子需要秩序感;

利用秩序敏感期培養寶寶的日常好習慣，如飯前便后洗手，餐后刷牙等;

如果破壞了孩子眼中的秩序，接受他們的抱怨和不滿

語言敏感期(0-6歲+)

兒童的語言發展遵循一個固定的規律。所有的兒童都要經歷這樣幾個階段：簡單發音的階段——使用單詞階段——熟練地使用語法和句法的階段。人來用耳朵接收語言的聲音，嘴、喉、鼻子來表達語言。兒童只有先聽到身邊人說話，之后自己才能夠說話。語言器官的運動一定要有他們頭腦中的語音信息作為基礎。因為語言器官的運動是由人們聽到的并且存留在頭腦中的聲音決定的。

家長建議：

多輸入，多輸入對嬰兒學習說話至關重要;為寶寶提供良好的語言環境——語言熏陶訓練，刺激語言爆發期的出現;

還應有意識地為孩子營造不同的交流和活動機會，讓寶寶接觸更多詞匯的同時更能夠在正常的社交環境中學會運用;

家長可以使用較高的語調、緩慢的長音，再配上夸張的表情來和寶寶說話。因為寶寶對聲音的敏感度與大人不同，高頻和低頻的聲音更容易吸引寶寶注意。

親子游戲，閱讀繪本，睡前講故事，增加對話交流場景，激發孩子說話的意愿。

鼓勵孩子和大一點的孩子玩，多創造與小朋友社交的機會，比如多去小區樓下遛彎，多去兒童游樂場所玩，多去商場逛逛，多去小盆友出沒的場所。鼓勵孩子與小朋友之間多交流溝通，引導孩子主動與小朋友玩耍，讓孩子學會與同齡人交流的本領。不斷重復句子。

傾聽孩子的意見，并不斷擴展。鼓勵孩子說一些日常用語，如“謝謝”、“你好”、“再見”等。永遠不要對寶寶做消極的暗示，多做鼓勵和引導。 關于語言習得，是一個比較大的話題，這里主要講了孩子學說話初期的事項。

兒童期二外的習得也屬于在積極利用孩子的語言敏感期，這個話題也比較大，這里不做詳細展開。

當我們教孩子新詞匯的時候，最好把這些詞匯跟實物或孩子的戶外活動相結合，讓新詞匯跟孩子的實際經歷相呼應。比如，介紹動物可以帶孩子去動物園，介紹植物可以花園公園里多介紹。有了實物、圖片或圖表，兒童能夠更容易地記住這些單詞。

詛咒敏感期

兒童在學習語言的初期(一般在3歲左右)在接觸到一些臟話或者帶有詛咒的話后，喜歡不分場合地使用，越是被制止就越喜歡使用，而一旦過了這個階段又恢復正常，專兒童這個時期的語言習慣稱之為詛咒敏感期。

當孩子發現語言本身是有力量的，尤其是有些話能夠引起其他人強烈注意時，就會使用強而有力的語言來試探、發展自己的力量，觀察別人的反應。這些“臟”話、狠話、詛咒，其實都是孩子學習向外界表達并獲取反饋的一個課程，在他“探索”完畢以后，很快又會發現語言的魅力不僅僅是只有“強烈”的表達，他又會學習其他的表達方式，直到語言成為TA的一種自由表達的工具。

典型表現：“我要把你撕成碎片!”“我要把你的頭割下來!”“臭爸爸!壞媽媽!”“放屁，哈哈哈哈，臭狗屎，哈哈哈哈!”

應對方法：

首先家長需要自省，是否因為自己平時說話帶有“暴力”“詛咒”的語言，如果是，家長需要改正;

孩子出現詛咒敏感期，要冷處理不要反應過于強烈，反應越強烈，越容易激發孩子不斷地使用詛此類語言;

當孩子用不恰當的語言來表達時，家長要及時引導孩子，教孩子一些正確的詞語，用正確的、積極的詞匯來幫助孩子表達。

空間探索敏感期

兒童通過物體的位置探索空間，通過物體的運動探索空間，還通過彎曲的視界探索空間。通過各種物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。

孩子需要在各種各樣的空間中來感知不同的空間，上下、里外、空曠、狹小、方圓，只有在小的空間中孩子才有明顯的空間感，孩子透過感知不同的空間感進而建立空間的概念，

典型表現：不停地扔東西;對下水道井蓋的洞眼特別感興趣，不斷地找東西往里面塞;喜歡躲在桌子下、角落里玩耍;喜歡爬高跳低…“喜歡打開抽屜，并把抽屜里的東西都扔出來”“家里的大箱子里鉆來鉆去，甚至把自己封在里面”“喜歡爬窗臺，爬桌子，爬樓梯，爬欄桿”“從高處往下跳”….

應對方法：

當孩子處于空間敏感期時，為了孩子心理的健康成長以及潛能最大程度的開發。作為家長，當孩子處于敏感期時，不要認為孩子的這些行為是故意搗亂，不要過多地擔心孩子的“衛生”、“安全”等問題，而是給孩子足夠的自由和空間，讓他們盡情地去探索、去體驗。

及時發現、允許、提供給他們所需要的“環境”，讓孩子渡過這一敏感期而能更好的發展。

排除明確的高危險因素后，給孩子自由活動的環境，在幾米外保護他根據孩子不同階段的興趣點創造游戲場景，讓他有條件進行更充分的空間探索。如：◎躲貓貓游戲，在家里躲在沙發后、門后，讓孩子來找;◎用紙箱搭隧道，讓孩子去鉆;多帶孩子參加戶外活動，不制止孩子戶外的空間探索活動。

和孩子說話時多使用空間詞，如前面，后面，上面，下面，遠處，近處等，幫助孩子了解物體間的空間關系，提高空間認識水平。

細小事物敏感期(1.5-4歲)

一般情況下，在1歲半到2歲左右，孩子開始進入關注細小事物的敏感期，一直會持續到4歲左右。當然，不同的個體之間可能會存在比較大的差異。這個階段的兒童喜歡撿拾或收藏細小的東西，比如路邊的石子、樹葉，以及散落在地的紐扣等;喜歡觀察“不起眼”的事物，比如沒擦干凈的污漬、角落里的碎紙片等，處于這一時期的孩子還常常做出一些讓大人不理解的“小動作”。

當孩子總喜歡撿地上臟臟的小東西時，爸爸媽媽的第一反應往往是制止。實際上，我們應該理解并且提供一些必要的支持。利用好孩子對細小事物的敏感期，這對孩子的成長發展可是起著不可小視的作用。一個小蟲子、一根小線頭小鈕扣、一片指甲蓋大的小紙屑，它們都可能是吸引孩子們的好東西。

孩子在這些細小東西上，探索和發展著他們的觸覺和視覺能力。觀察和抓、捏細小東西本身，就是在發展他們小手的肌肉和手眼協調能力，這也給以后發展他們的精細動作打下了基礎。

典型表現：熱衷細小事物，在外撿拾路上的小石子、落葉、小蝸牛等。

應對方法：

紅線：細小事物存在被孩子吞下引起窒息，或者塞進耳朵導致感染等可能，涉及到重大的安全問題，家長一定要留心。地上的煙頭、圖釘等，家中的干燥劑、藥丸等危險物品必須放在孩子接觸不到的地方。在孩子探索細小事物時一定要在場并且全程，家長不在場的情況下，孩子不能接觸此類事物。

不打擾孩子的觀察，不要認為孩子在外孩子撿拾小石子、豆粒時，家長以不講衛生為由呵斥孩子扔掉。孩子駐足觀察小螞蟻、小蝸牛時，不由分說拉著就走

給孩子提供各種細小的事物，供其充分探索，市面有一些可觀察小動物的放大罐，也可以提供給孩子;

可以充分利用繪本進行細小事物的觀察游戲，如《我媽媽》這本書中有很多小愛心，可以引導孩子尋找;《小金魚不見了》有很多小金魚藏起來的畫面，也可以引導孩子指認;

孩子如果有需要，幫助孩子收集小物件兒;

戶外活動時，可以有意識地比如帶他一起尋找路邊的小螞蟻洞，并陪著他一起觀察;觀察花花草草，雨天的蝸牛等。

自我意識敏感期

一般情況下，自我意識敏感期從1-2歲就開始萌芽了，最明顯是2-3歲，所以除了Terrible Two，也有Horrible Three的存在。

自我的覺醒是在一到兩歲期間開始的，當自我意識覺醒的時候，幼兒首先發現的是：這個東西是我的，那個東西是我的。他用“是我的”來區別我跟你是不同的，我是我，你是你，這兩個人是不同的，那這個靠什么呢?就是靠擁有某種物質性的東西，是他對物品的所有權。自我意識是一個人對自己的認識和評價，對自己和他人關系的認識。

自我意識包括自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控制、自尊心、自信心、獨立性等形式。自我意識的發展在個性的形成中占有極重要的地位。寶寶自我意識的發展，使他開始意識到自己跟別人是不同的，尤其是跟爸爸媽媽不同，他有自己的相貌、自己的習慣、自己的獨立空間、自己的規則等。有些時候，寶寶需要讓別人知道自己區別于別人、獨立于別人，這甚至比做一個乖寶寶更加重要。因此，寶寶可能會通過發脾氣來表現他的獨特性。

知道自己的名字，知道名字是自己的代號;用“我”“你”“他”等代詞;占有欲強，不愿意分享;愛說“不”，即使是表示同意;反抗爸爸媽媽的很多安排;喜歡自己為自己服務;喜歡嘗試去做很多過去不會做的事情;對爸爸媽媽的任何干涉都敏感;堅持自己的做法、習慣或規則，任性、固執;對爸爸媽媽的評價敏感等。幼兒從2歲開始，就驚人地以自我為中心。

典型表現：“總是說不不不”“不愿意分享”“打人或者咬人”“總是和你對著干“”

應對方法：

不強迫孩子分享，尊重孩子這個時候的“物權意識”;

當孩子打人咬人的時候，家長要留心觀察孩子出現這類行為背后的心理需求，耐心的正面引導;

和孩子溝通時，多用肯定句，少用否定句