2016年高考作文全國(guó)卷
中山大學(xué)教授謝有順在評(píng)論此題目時(shí)，說(shuō)其“既膚淺，又無(wú)想象空間，與一個(gè)青年人應(yīng)有的思考力極不般配?！?，他甚至痛心地說(shuō)“數(shù)百萬(wàn)的青年，在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，共同探討的不過(guò)是分?jǐn)?shù)高低不是最重要的這種毫無(wú)思想光彩的話題”。
有人找出了近年來(lái)的法國(guó)高考作文題目來(lái)與謝教授的觀點(diǎn)呼應(yīng)，我在這里隨便引用五例：
我們是否應(yīng)該為獲得幸福而窮盡一切手段？
人活著是為了幸福嗎？
文化的多樣性是否會(huì)阻礙全人類的團(tuán)結(jié)？
評(píng)述法國(guó)哲學(xué)家亨利·柏格森在《思維與虛無(wú)》
所有信仰都與理性相悖嗎？
技術(shù)進(jìn)步是否改變?nèi)祟悾?br /> 我自己這兩天去找了中國(guó)古代科舉的作文題目，最出名的莫過(guò)于蘇軾20歲那年的“高考”作文題目——《刑賞忠厚之至論》。這篇作文的題目只是規(guī)定了文章的內(nèi)容，對(duì)結(jié)論是開(kāi)放的，并不強(qiáng)求考生贊成或者否定。但是，這個(gè)問(wèn)題不是一般的問(wèn)題，是關(guān)于國(guó)家制度的問(wèn)題。
蘇軾在短短六百字當(dāng)中，談了寬容與界限的關(guān)系，提出“仁可過(guò)，義不可過(guò)”的觀點(diǎn)，與孟德斯鳩《論法的精神》堪可媲美。
請(qǐng)注意，我在這里想要比較的是考試的題目，而不是比較今天的孩子與當(dāng)年的蘇軾。讓人悲哀的是，恐怕連蘇軾和孟德斯鳩，在做2016年的高考作文題時(shí)，也無(wú)法從中嶄露頭角，展示其敏捷的思辨和遼闊的雄心。
從考試題目可以看出來(lái)我們對(duì)青年人的期待和要求，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，中國(guó)學(xué)生既不能跟同時(shí)代的歐美學(xué)生比試思想深度，連古人的取試標(biāo)準(zhǔn)，我們也遙不可追了。
在中國(guó)考過(guò)駕照的人都知道，考駕照跟開(kāi)車是兩回事，使用的方法，著眼的重點(diǎn)完全不同，也就是說(shuō)，有駕照的人未必會(huì)開(kāi)車，會(huì)開(kāi)車的人未必拿得到駕照。
如果把考駕照跟高考的應(yīng)試教育并列放在一起，你會(huì)覺(jué)得很可怕，孩子們可不是花三個(gè)月半年在對(duì)付一個(gè)考試，而是十幾年的時(shí)間全部用來(lái)應(yīng)試，而練習(xí)真正的人生駕駛技術(shù)的時(shí)間幾乎沒(méi)有。
以高考為指揮棒的應(yīng)試教育，其可怕之處在于，不但奪去了孩子們?nèi)康臅r(shí)間、精力，掠奪了一個(gè)個(gè)家庭的大部分財(cái)富，還奪去了孩子們?cè)谑澜缟险鎸?shí)學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造的能力，更是早已從他們的身體里抽去領(lǐng)先世界的雄心壯志，改變世界的崇高理想。
推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手，作為孩子的父母，我們不能僅僅停留在抱怨、無(wú)奈然后服從的道路上，我們必須做些什么。
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四個(gè)孩子的經(jīng)歷：誰(shuí)在塑造他們的內(nèi)心？
每個(gè)人生活中都有各式各樣的朋友，有的跟你談生活美學(xué)，有些跟你談菜市場(chǎng)新鮮的蔬菜，有些跟你談?dòng)齼褐?，有些人跟你談世界格局，有人跟你談理想和?mèng)想。
有一位朋友，我跟她聊天的主題，常常是夢(mèng)想，那就是我尊敬的朋友楊鳴鏑女士。她出生于外交世家，母親曾為外交部翻譯室主任，并擔(dān)任中國(guó)駐外大使。她一直在美國(guó)生活，于國(guó)際一流媒體擔(dān)任重要職位，我羨慕她一流的國(guó)際視野，要求她每次回國(guó)都一定要抽空跟我喝喝咖啡聊聊天。我們?cè)?jīng)聊到過(guò)這樣四個(gè)孩子。
第一個(gè)小孩，在她5歲的時(shí)候，由于看到PBS電視臺(tái)的紀(jì)錄片，就發(fā)起了募捐蚊帳去救助非洲兒童。兩年后，她募集了超過(guò)6萬(wàn)美元，救助了近2萬(wàn)個(gè)小生命。她是美國(guó)人，叫做凱瑟琳。
第二個(gè)小孩，在他15歲的時(shí)候，因?yàn)楹芟矚g瑪雅文化，很好奇瑪雅人的城市為何建在高地上。于是，就利用加拿大太空總署和Google Earth的衛(wèi)星圖，尋找到極有可能是還未發(fā)現(xiàn)的瑪雅遺址。他是加拿大人，叫做加杜里。
第三個(gè)小孩，在他18歲的時(shí)候，就已經(jīng)出版了兩本史學(xué)專著，《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》、《憂樂(lè)為天下》，被稱為少有的“史學(xué)人才”。但是，卻留下了一份“未來(lái)對(duì)我太沒(méi)有吸引力了”而離開(kāi)了人世。他是中國(guó)人，叫做林嘉文。
第四個(gè)小孩，在她考大學(xué)的時(shí)候，SAT考了2400分的滿分。于是，她信心滿滿地只申請(qǐng)了哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等三所美國(guó)大學(xué)。令人意想不到的是，這些學(xué)校都拒絕了她，因?yàn)殇浫〉臉?biāo)準(zhǔn)中，成績(jī)只是一部分。她是一位美國(guó)的華裔女生。
對(duì)于這四位年輕人，我們不想談?wù)撍麄兊木秤觯约八麄兯幍沫h(huán)境。我們關(guān)心的是，他們的內(nèi)心是怎樣塑造出來(lái)的。我們更關(guān)心的是，我們能夠?yàn)樗茉熘袊?guó)少年的內(nèi)心，做些什么。
前一段，我的一位朋友，跟隨一個(gè)教育考察團(tuán)，前往以色列考察。他發(fā)給我一段論壇上嘉賓，Intel以色列總裁的發(fā)言：
不要用過(guò)去的知識(shí)教育孩子面對(duì)過(guò)去的世界，要讓他們學(xué)習(xí)面對(duì)尚未被定義的問(wèn)題，尚未出現(xiàn)的技術(shù)和工作，以及隨時(shí)變化的新的世界。
我忽然意識(shí)到，我們的孩子，不正是每天花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，在舊世界里，學(xué)習(xí)舊知識(shí)嗎？
現(xiàn)有知識(shí)的獲取，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，任何人通過(guò)電腦，甚至手機(jī)，都可以輕易地獲得任何知識(shí)，真的是越來(lái)越容易。而知識(shí)的更新，也越來(lái)越快。如果花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，去學(xué)習(xí)已有的舊知識(shí)，這其實(shí)是在浪費(fèi)生命。
孩子去學(xué)校，不僅僅是去學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，從而發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。
可惜的是，我們還在奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書”的框框里。我們的孩子，怎么可能成為世界的主人呢？
我們能不能讓孩子們擺脫應(yīng)試教育的束縛，讓他們接觸真實(shí)的世界，真正為他們的夢(mèng)想野心做點(diǎn)什么。
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他們應(yīng)該跟世界上頂尖大腦討論一流的問(wèn)題
兩年前那次討論完之后，楊老師說(shuō)她打算創(chuàng)辦一本雜志，專門讓青少年跟世界頂尖的大腦討論一流的問(wèn)題。
之后，她通過(guò)郵件，發(fā)給了我一份讓我心跳的名單，那份名單后來(lái)成為主題雜志《少年時(shí)》的撰稿人名單。放眼全球，有心愿做這樣一本雜志的人不多，能夠網(wǎng)羅全球如此多頂尖人才為孩子們撰稿的，又少之又少了。

一份豪華的名單
網(wǎng)羅全球的頂尖大腦
《少年時(shí)》的作者來(lái)自世界各地專門為兒童寫作的人，他們有的是科學(xué)家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師，也有的是前沿領(lǐng)域的研究人員，還有一些是人文學(xué)者。他們有自己的專長(zhǎng)，長(zhǎng)按的是不同的點(diǎn)，他們對(duì)該學(xué)科的了解會(huì)更加深入，也更能把握學(xué)科的走向。他們寫出的文章也更加有趣，他們的比喻會(huì)更加貼切、更加深入淺出。
安德魯?盧卡斯（Andrew Lucas)，加拿大科幻小說(shuō)獲獎(jiǎng)作者伯納德?阿皮亞(Bernard Appiah)，公共健康研究博士拜倫?巴頓 (Byron Barton)，美國(guó)生物學(xué)博士，大學(xué)教授，科普作者丹?里施(Dan Risch)，美國(guó)知名童書以及兒童雜志作者谷之，醫(yī)學(xué)博士，美國(guó)知名基因?qū)嶒?yàn)室領(lǐng)導(dǎo)人海上云，工學(xué)博士，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究者……

▲這份名單，最后變成了主題雜志書《少年時(shí)》的撰稿人名單。他們會(huì)專門為孩子們撰寫的稿件，讓孩子們直接跟一手的前沿知識(shí)對(duì)話。

與頂尖大腦探討的一流話題來(lái)自《少年時(shí)》第一輯第二輯封面專題，每個(gè)專題篇幅達(dá)80頁(yè)，那不在是對(duì)前沿話題蜻蜓點(diǎn)水式的羨慕，而是兼具深度與廣度認(rèn)真討論

宇宙大搜索
尋找外星人，讓地球不再孤獨(dú)
美之旅
什么是美，美感從哪里來(lái)？
與音樂(lè)同行
為什么愛(ài)音樂(lè)？音樂(lè)能讓人聰明嗎？
飛機(jī)大解剖
飛機(jī)如何飛起來(lái)——偉大發(fā)明背后的秘密
解譯生命密碼
神奇的“雙螺旋”梯子，生命的破解手冊(cè)
恐龍復(fù)興
雞”逆進(jìn)化“成恐龍，白堊紀(jì)恐龍?jiān)佻F(xiàn)
2030：太空漫游
沖破地球的束縛，拜訪地外行星
未來(lái)的地圖更友好
換個(gè)角度看地球，地圖的演變史
醫(yī)學(xué)進(jìn)入分子時(shí)代
醫(yī)學(xué)的進(jìn)化之路，徹底的健康革命
還我潔凈的大氣
徘徊在城市上空的殺手，大氣大掃除
沖破”自我”之繭
如何面對(duì)欺凌？老師不喜歡你怎么辦？
酷冰雪
破解冰雪的秘密，體驗(yàn)冷酷的美麗
貓和狗
走進(jìn)寵物的世界，看“伴侶動(dòng)物”如何知我心
重新認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系
烹調(diào)太陽(yáng)系，地球后院的大探秘
人類升級(jí)2.0
人類進(jìn)化的另一種可能，探索未來(lái)新人類
3D打印
數(shù)字化模型的現(xiàn)實(shí)還原，隨時(shí)隨地打印所需器物
▲這些話題，貼近孩子們的生活和學(xué)習(xí)。讓他們看到，一個(gè)因科技而快速改變的世界。也了解，他們?cè)谶@樣一個(gè)新世界中的位置和責(zé)任。
頂尖大腦是如何討論問(wèn)題的
專 業(yè)
▼美國(guó)知名基因?qū)嶒?yàn)室領(lǐng)導(dǎo)人谷之教授為《少年時(shí)》撰寫了有關(guān)基因疾病和基因疫苗的文章，因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)領(lǐng)域非常熟悉，他能用最為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和最恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)告訴我們基因疫苗到底是什么。

▲ 選自-少年時(shí)09《醫(yī)學(xué)進(jìn)入分子時(shí)代》
趣 味
▼丹·里施是美國(guó)知名兒童科普作家，他的文章非常有趣，又能以小見(jiàn)大。在“海馬的故事”里，他的助手漢斯是一只雞，它想打印一雙手，可是搗鼓了打印機(jī)半天也沒(méi)能打印出來(lái)，文章的最后漢斯才發(fā)現(xiàn)這臺(tái)打印機(jī)根本不是3D打印機(jī)。
▲ 選自-少年時(shí)16《3D打印》
廣 度
▼同樣是講太陽(yáng)系，在“烹調(diào)太陽(yáng)系”一文（選自少年時(shí)14《重新認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系》）里，先告訴你太陽(yáng)系是怎么形成的，又怎么演變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。
在介紹太陽(yáng)邊界的時(shí)候，把受太陽(yáng)引力影響的地方比作太陽(yáng)吹出的“泡泡”，這個(gè)“泡泡”以外的區(qū)域太陽(yáng)風(fēng)是影響不到的。

那么，對(duì)于引力波是什么，你大概也可以想象得出來(lái)，你可以把它們想象成由更大的天體“吹”出的更大的“泡泡”。就算你以前從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些東西，看完這本書，你也可以非常形象地講給別人聽(tīng)了。

深 度

▼在《人類升級(jí)2.0》這一期，很多人看書名表示不知道這本書是講什么的，什么2.0？這本書講的其實(shí)是人類進(jìn)化的另一種可能。

從人類進(jìn)化開(kāi)篇，詳細(xì)介紹了從原始靈長(zhǎng)類開(kāi)始的進(jìn)化歷程，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的由自然力量主導(dǎo)的歷程，直到變成了現(xiàn)在的樣子，我們把這個(gè)時(shí)期的人類定義為1.0時(shí)代。

隨著基因探秘、了解衰老機(jī)理、以及人工智能和半機(jī)械人的發(fā)展，當(dāng)人類可以自己掌控進(jìn)化的時(shí)候，我們是不是可以升級(jí)到一個(gè)更為智慧、更為高級(jí)的人種呢？那就是我們所說(shuō)的2.0時(shí)代。
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為什么是雜志+書=MOOK
《少年時(shí)》是一本雜志
因?yàn)闀?huì)每個(gè)月準(zhǔn)時(shí)來(lái)到孩子面前，對(duì)孩子形成持續(xù)的影響，那些頂尖大腦撰稿人，會(huì)成為孩子們真正意義的良師益友。
《少年時(shí)》是一本雜志，還因?yàn)樗溥x題可以根據(jù)小讀者的反饋調(diào)整，當(dāng)然還能對(duì)孩子們最關(guān)心的前沿話題做出反應(yīng)。
在選題的時(shí)候，《少年時(shí)》會(huì)充分地研究和比較，篩選全球新銳當(dāng)下正在熱議的現(xiàn)代科學(xué)和人文學(xué)科話題，把最新的信息價(jià)值、思維方式傳遞給讀者，摒棄陳舊的信息內(nèi)容，包括知識(shí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
2015年6月在電影《侏羅紀(jì)世界》上映的時(shí)候，一本《恐龍復(fù)興》為你重現(xiàn)侏羅紀(jì)時(shí)代的真實(shí)場(chǎng)景，詳細(xì)而深入的知識(shí)背景讓你更輕松地融入電影里的故事，跟著電影里的線索去探秘，恐龍進(jìn)化成雞的理論也有待你去懷疑、思索和辨別。

2015年7月

當(dāng)NASA公布了有關(guān)冥王星的最新進(jìn)展時(shí)，一本《2030：太空漫游》帶你走進(jìn)浩渺的太空，一睹宇宙的風(fēng)采。

如果你還想了解更多，2015年2月的《重新認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系》跟你一起聊聊地球的后院——太陽(yáng)系這一大家子的那些事兒。

2016年3月當(dāng)人機(jī)激戰(zhàn)正酣時(shí)，一本《人類升級(jí)2.0》一定可以滿足你對(duì)未來(lái)人類的幻想，也帶你了解人類通往升級(jí)之路上所做的各種努力。

此外，我們也在構(gòu)思更貼近熱點(diǎn)的專題，比如家長(zhǎng)們特別關(guān)心的疫苗問(wèn)題、食品安全問(wèn)題，孩子們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)方面的疑惑，甚至關(guān)于幸福問(wèn)題的討論等等。
《少年時(shí)》是一本雜志，還在于除了主題內(nèi)容之外，擁有一批各自使命的欄目，有些專欄是一位睿智的學(xué)者持續(xù)為孩子撰寫的觀點(diǎn)文章。以下是這份雜志的欄目詳解。
主題探究
每月主題 | 80頁(yè)多元深度呈現(xiàn)，了解科學(xué)家正在做的事情，聯(lián)結(jié)碎片信息，挖掘縱向思維能力探索實(shí)驗(yàn) | 掌握原理，學(xué)會(huì)研究、分析的方法科幻漫畫 | 連接科學(xué)原理與未來(lái)想象
「綜合閱讀」
國(guó)家文化 | 世界各國(guó)文化巡禮土豆叔說(shuō)經(jīng)濟(jì)&初段經(jīng)濟(jì)學(xué)人 | 從小學(xué)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)丹先生尋蹤 | 丹先生帶你觸摸世界文學(xué)故事 | 正宗歐美文學(xué)星期天的哲學(xué)課 | 呈現(xiàn)看待問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法致家長(zhǎng) | 家庭教育攻略生存指南 | 為成長(zhǎng)的煩惱支招第361行 | 對(duì)話新職業(yè)原版英文 | 美國(guó)學(xué)校分級(jí)閱讀文章、玩轉(zhuǎn)詞匯（每本內(nèi)容略有調(diào)整）
《少年時(shí)》是一套書系
雜志報(bào)紙乃至現(xiàn)在最流行的新媒體，強(qiáng)調(diào)的是新，一般的科學(xué)雜志在講一個(gè)主題的時(shí)候，通常的模式就是拼湊，就是搜集跟這個(gè)主題有關(guān)的內(nèi)容整合在一起，有可能是幾個(gè)點(diǎn)，或者只是幾個(gè)側(cè)面，不一定是有關(guān)這個(gè)主題或這個(gè)學(xué)科最為關(guān)鍵的部分。這樣，如果你對(duì)這個(gè)學(xué)科一點(diǎn)兒都不了解，那么看這樣的書就很可能導(dǎo)致你對(duì)這個(gè)主題了解的很片面，甚至?xí)`導(dǎo)你的判斷。
《少年時(shí)》則是按照做圖書的標(biāo)準(zhǔn)在做專題的，他的專題跳出內(nèi)容的框框，從整個(gè)學(xué)科價(jià)值出發(fā)，討論它從萌芽、發(fā)展以及未來(lái)等整體過(guò)程，從學(xué)科形成的主線上去俯視這個(gè)學(xué)科，了解這個(gè)學(xué)科的來(lái)龍去脈。
從這套書的制作過(guò)程來(lái)看，《少年時(shí)》是一套非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有組織架構(gòu)的書，邏輯清晰地去介紹一個(gè)專題。《少年時(shí)》在教科書體系外開(kāi)發(fā)一種嶄新的學(xué)習(xí)和思維方式：將知識(shí)的盲目堆積變成創(chuàng)意拼圖，將線性的一環(huán)一扣變成多維發(fā)散，將鮮明的是非變成模糊的關(guān)聯(lián)。
《少年時(shí)》的主題長(zhǎng)達(dá)80頁(yè)，是關(guān)于某一領(lǐng)域的具有深度和廣度的專題探究，這些專題內(nèi)容除了具有啟發(fā)性，滿足孩子的好奇心之外，還能作為資料，讓孩子時(shí)時(shí)查閱。
《少年時(shí)》也是按照能夠長(zhǎng)久流傳和保存的標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行插圖工作的。
這篇文章講的是如何把人腦和機(jī)器相連，把人的思維通過(guò)物質(zhì)的形式體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)楸M管人的思維、意識(shí)聽(tīng)起來(lái)似乎是很抽象的，但是它們其實(shí)也是有物質(zhì)基礎(chǔ)的，也就是腦電波。所以，通過(guò)一個(gè)人的腦電波就可以知道他的大腦活動(dòng)了。
這個(gè)人戴了一個(gè)腦外接收腦電波的頭盔式電極，這是內(nèi)置電極的X射線照片。

這是外置電極和內(nèi)置電極的位置，這些引線指向的腦電波圖解釋了腦外電波和腦內(nèi)電波的分辨率。腦外電波的幅度是0.3毫伏，就好像是隔壁有人說(shuō)話，你聽(tīng)到的聲音總是模模糊糊的。腦內(nèi)電波就好像兩個(gè)人面對(duì)面地說(shuō)話，不管說(shuō)什么都能聽(tīng)清楚。


這是內(nèi)置電極的俯視圖，從上往下看，它其實(shí)是嵌入大腦皮層內(nèi)的一個(gè)陣列電極。

旁邊是大腦皮層神經(jīng)元的示意圖，你可以看到大腦皮層其實(shí)也是由許多層不同的神經(jīng)元組成的，它們伸出的許多軸突又形成了神經(jīng)與其他器官相連。

這是一個(gè)植入了內(nèi)置電極的人。他的眼睛看不見(jiàn)，科學(xué)家就給他戴上這樣一個(gè)有攝像功能的眼鏡，并與他的視覺(jué)中樞相連，這樣，眼鏡捕捉到的影像就可以通過(guò)傳感器直接到達(dá)他的視覺(jué)中樞，恢復(fù)他的視覺(jué)。

這是一個(gè)內(nèi)置電極，右邊是它的放大圖，包括它的尺寸。

由于內(nèi)置電極對(duì)于大腦皮層來(lái)說(shuō)相當(dāng)于一種異物入侵，那么當(dāng)大腦皮層里的免疫細(xì)胞識(shí)別這些異物時(shí)，就會(huì)釋放一種物質(zhì)，殺死電極周圍的神經(jīng)細(xì)胞，這些被殺死的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)包裹在電極的周圍，切斷電極與周圍神經(jīng)元之間的聯(lián)系。那么，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，電極周圍的隔絕層越來(lái)越厚，電極的信號(hào)也就越來(lái)越弱，直到失效。




接著，文章還仔細(xì)地討論了怎么避免電極失效的方法。比如說(shuō)采用一種柔性的電極，或者在電極里涂上某種物質(zhì)，讓免疫細(xì)胞誤以為它們是自己人。
▲選自-少年時(shí)15《人類升級(jí)2.0》
今天的少年，從哪里強(qiáng)？
我很喜歡梁?jiǎn)⒊摹吨袊?guó)少年說(shuō)》，那里面對(duì)少年給予了極高的肯定，也給予了很高的期望：
少年人常思將來(lái)，事事皆其所未經(jīng)者，常敢破格，生希望心；惟進(jìn)取也，惟行樂(lè)也，惟盛氣也，惟豪壯也，故能造世界。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
我不知道，有多少家長(zhǎng)會(huì)讓孩子保持這樣朝氣蓬勃的氣勢(shì)，會(huì)讓孩子擁有改變世界的雄心。但是，如果有的話，我很想推薦這本雜志《少年時(shí)》。
正如《少年時(shí)》所說(shuō)：
我們一直在想，也許別人會(huì)問(wèn)，你們寫這些東西干嘛，這是孩子們十年后才應(yīng)該學(xué)的東西啊。但我總覺(jué)得，從小就有一個(gè)大的概念，比局限在眼前的小圈子好。清晰地看眼前的東西，模糊地知道遠(yuǎn)處大概會(huì)有什么東西，這樣子的學(xué)習(xí)，才是有意思的。
我曾經(jīng)專門找過(guò)《時(shí)代》年度百位最具影響力人物的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
他們用自己的力量推動(dòng)人們向前邁進(jìn)；他們打破了規(guī)則，打破了記錄，打破了沉默，打破了能力所及的局限；他們都是探尋者，無(wú)所畏懼，收獲驚喜；他們并不是位高權(quán)重的人，而是在各自崗位上做出突破的人。
我夢(mèng)想有一天，我們的孩子能夠成為這樣的人。