閱讀對孩子成長的價值

1、閱讀有利于大腦的發育、成熟

根據美國最新腦科學研究成果表明腦的信息約八成是通過視覺獲得 的，大腦在生命早期飛速發展，因而視覺刺激對幼兒早期神經網絡的發展至關重要。而且，研究發現，語言理解區域的發育比口語表達中樞早。這一結果可以理解為 正因為早期閱讀提供了積極的視覺刺激，給兒童展現了圖文并茂的視覺材料，加快了大腦神經組織的發育和成熟，促進兒童思維的發展[1]。

2、閱讀有利于兒童認知的發展

早 期閱讀的讀本以圖畫為主，畫面所提供的鮮明、直觀、生動、具體形象的刺激能引發幼兒聚精會神地觀察及注意。同時，早期閱讀中的任務是具體、明確的，幼兒要 理解書本的內容，故事情節的前后關系，主要人物身上發生的變化等，就需要不斷地組織和控制著自己的注意力，對畫面認真地進行觀察。因此，早期閱讀有利于維 持并發展幼兒的有意注意和觀察能力。

3、閱讀可以促進幼兒個性、社會性的發展

在早期閱讀活動中，幼兒在成人的陪伴下一邊欣賞畫書，一邊傾聽有趣的講解，是一種積極的情感交流和滿足，幼兒能夠感受到被關注、重視、接納和了解，對于幼兒情感的穩定發展具有重要的意義。

如何有效的進行閱讀

1、讓這件重要的事情首先變得美妙

親 子共讀當然很重要，但它首先應該是一件美妙的事情。因為共讀的過程對于孩子而言，首先是與家長共同游戲、享受親情的過程，是得到愛與快樂的途徑，其次才是 汲取知識的手段。當孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁聽故事，他首先享受到的就是父母的愛，父母的聲音讓他感受到了愉悅，感受到了一個個故事的趣 味。這樣的親情氛圍，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關系，而且會使孩子感受到閱讀的快樂。

2、相對固定時間，以便習慣的養成

親 子共讀的時間可以相對固定，比如晨起、餐后、睡前等，每個家庭可以根據自己的家庭情況確定一個時段。每天和孩子共讀的時間大約十五分鐘，其目的是為了讓孩 子養成良好的閱讀習慣。但這并不是說這個時段一成不變，有時候我們可以適當進行調整，比如這一天全家有郊游的計劃，不妨將共讀的地點移在郊外，一片草地、 一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩意。

3、親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主

大聲讀就是出聲地朗讀。對于所有的兒童(尤其是幼兒和中低年級的孩子)，父母大聲讀給孩子聽都是最佳的親子共讀方法。

4、不要將親子共讀的過程變成認字的過程

很多家長在親子共讀時喜歡將書籍變成教材，不斷教孩子認字，以為孩子認字多了，就能早早地開始獨立閱讀。其實，這是走進了一個誤區：強迫孩子識字，很可能會讓孩子感覺到書本的陌生和可怕，導致對閱讀的興趣大大降低。

5、年齡偏小的孩子看圖片偏多的繪本

父母應借用繪本幫助孩子發揮想象力，讓孩子自己說說故事情節的發展，不一定要和繪本上的故事一模一樣。

6、不要以為親子共讀是媽媽的事情

目 前大多數的家庭都是由媽媽和孩子進行親子閱讀。其實，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應該參與進來。在親子共讀活動中，孩子也需要爸爸的引領，需要進入女性 視野之外的更廣闊的閱讀世界。而且，爸爸也應該給孩子做出讀書的表率。爸爸和媽媽的思維是不一樣的，他們的視野也是不一樣的。一般媽媽在負責情感教育的同 時，爸爸可以對孩子進行邏輯教育。

閱讀過程中的注意的事項

1、照本宣科

在親子閱讀中，家長普遍會大聲地朗讀繪本上的文字，但很少能夠用自己的語言來為孩子進行耐心講解，結果孩子認為家長講的故事一點都不好玩，也對閱讀失去了興趣。

2、偏離主題

在偏離式的親子閱讀過程中，成人和幼兒表現出以下幾個主要特點：無視或者忽略書中文字的作用，誤讀畫面內容，過度地注意細枝末節，隨意地、過多地聯想，表面上是圍繞圖畫書在交流，實際上卻游離于故事情景之外。

3、強迫閱讀

有的家長強迫孩子讀不喜歡的圖書。有一位媽媽強迫孩子讀某本童話，但孩子覺得無趣，不想讀，但她還是強迫孩子讀，最后引起了親子沖突。還有一位媽媽，在親子閱讀后，總要求孩子寫一篇500字的作文，孩子開始討厭閱讀。

4、狹隘理解

一說閱讀，很多家長就告訴孩子，去看語文書、數學書、作文書。