很多家長說自己孩子的握筆姿勢不對，于是讓孩子用握筆器改正。我說孩子太小，我們成人的手多大，小孩的手多大？你讓一個一年級的小孩握筆那么高，他連撇都撇不出去，寫豎都是歪的。但是家長聽完就反映這老師不行，竟敢否定科學的握筆器。

教小孩練硬筆字，小孩一般問老師寫多少遍？我說，寫多少遍不重要，我要看的是你寫了多少合格的字。我經常給他們講一個故事，兩個小孩考試，一個小孩還沒到時間就交卷了，但是沒有一道題作對。另一個小孩到了交卷時間題還沒答完，但是只要答過的題就全對，那么請問哪個小孩更優秀一些？小孩想一想，一般都會說第二個好一些。但是家長來接孩子一看，一節課我孩子就寫了三四行？就不干了。

我怎么給家長解釋都沒有用，后來我在重重壓力下讓小孩按照寫生字的辦法，一個字寫一行，看誰寫得快。家長來一看，孩子寫了一頁，不錯不錯。

就我的教學經驗，小孩的可塑性是最強的，只要你會啟發他們，他們完全有獨立的思考能力，而且天馬行空。但是很多家長的干預，會讓小孩一開始，就淪為填鴨的犧牲品。

我告訴很多家長，你們把小孩送過來，大多不是因為他們愛好書法，而是因為嫌他們寫字太難看，小孩到我這寫書法就跟到醫院看病似的，他是當一天和尚撞一天鐘，得過且過。

當務之急是培養孩子們的興趣。家長可以帶他們去書畫市場上轉轉，讓他們自己給自己挑一支毛筆，挑一本自己喜歡的字帖，把他們帶到裝裱店，看看一幅作品是怎么裝裱出來的，帶到刻章的地方，看著一方印章是怎么成型的，要暗示他們這些全是他們自己選的，家長只是在一旁付錢而已。這與直接塞給他們一套文房四寶說，去，好好去學書法有著本質的不同。所謂的熏陶就是在這一點一滴中培養出來的。但是很可惜，沒人聽我的。

我經常給他們說，藝術從來不是要看你跟別人有多相似，而是要看你和別人有多不同。藝術培養的是人的個性。然而事實上我看到的卻恰恰相反，家長們自以為是不懂裝懂的教育自己的孩子要在上學之前就抹掉所有的個性。一切以成績為標準，連寫個書法都要看能不能獲獎。

這一點我體會最深，一般剛上一年級的小孩，你跟他們交流，他們會提很多天馬行空的問題，但是跟三四年級的小孩交流，他們就很少提什么問題，他們真的把藝術跟文化課混為一談了，老師講完，OK，我明白了。失去了好奇心，這在學習上可能沒什么問題，但是在創造性上就比較遺憾了。這是我感到最悲哀的事情。

很多人問自己現在練字還來不來得及？我覺得練字什么時候都不晚。尤其是硬筆字，其實方法對了，很簡單的。

一般而言，字寫不好，大體來說是兩方面的問題，一個是筆畫，一個是結構。

很多人忽略掉了筆畫的重要性，或者說過于注意筆畫的起筆收筆都會造成寫出的字難看，硬筆字起筆收筆沒那么重要，重要的是橫平豎直，把筆畫寫清楚，然后分清筆畫的種類，橫有長橫、短橫，撇有豎撇、斜撇、短撇等等。所謂筆畫的重要性就是你要掌握什么地方該用長橫，什么地方該用短橫，什么地方用豎撇，什么地方用斜撇。

這個字帖上面一般都會介紹的，先看看你平時有沒有這些概念，有這些概念叫下意識，沒有這些概念叫無意識。在無意識狀態下學寫字就好比你學習時都不知道重點在哪里，是不可能有大的進步的。所以頭腦里一定要現有這個概念。

其次是結構，結構最重要的是比例。該長的不敢寫長，該短的又寫不短，自然就造成字要么寫的肥，要么頭重身子輕，要么字和字大小不一樣，這種種問題都是比例失調導致的。

我平時教小孩寫字，就是從以上兩個方面進行的，一般當你會寫字開始，你就已經形成了習慣，如果你的習慣是壞習慣，就必須用另外的習慣蓋住原先的習慣，這就是為什么我要讓這些小孩寫慢一點，因為我要給他們建立一個新習慣，比如某些地方該寫的長一些，但他們原先的習慣是寫的短，那我就要他們不厭其煩的寫長，由慢到快，直到他們完全熟練。只要明白了問題所在，剩下的就是練習，解決掉問題，僅此而已。

小孩跟成人的區別是，他們暫時還沒能力發現問題出在哪里，因為他們的審美觀還處于天真的狀態，就是我們所謂的兒童體，所謂的萌化，他們很多覺得頭重身子輕看著舒服自然，反倒覺得字帖上的字有些怪怪的。但是成年人不同，成年人只要把自己寫的和字帖一對照，稍微用點心思就能發現問題的所在，還是那句話，只要找出問題了，剩下的就是怎么解決問題了，多練習，改掉壞習慣就行了。這一切的關鍵還是要發揮主觀能動性，你只要真的對這個事情有興趣，你自己就會琢磨這個事情該怎么做。

如果沒興趣，只是想抱著學習的態度來，那也簡單，劃出重點，勤學苦練。想要練習硬筆字，買上一本自己喜歡的硬筆字帖，把自己平時寫的字跟字帖上的字對照，看看自己的問題到底出在哪里？

要想事半功倍，就要作到有的放矢，針對問題，解決問題，不要盲目的去練習，如果你自己都不清楚自己的問題在哪里，只是一味的照著字帖寫，那效果當然不會太好。