• 了解孩子，「聽」到孩子在「述說」什么。

• 讓孩子的潛能自然地得到發(fā)揮。

• 減少親子間的對(duì)抗，提高親子互動(dòng)的質(zhì)量，改善親子關(guān)系。

那我們?cè)撛鯓痈⒆油嫫饋砟兀?

孩子會(huì)在游戲中，很自然地完成學(xué)習(xí)。但是如果太有目的性地想要教育、訓(xùn)練孩子，就會(huì)破壞這種自然而然的過程，讓游戲也失去樂趣，適得其反。

各位有沒有看過《小王子》？對(duì)小王子剛剛找到「我」，要「我」給他畫畫的那一段，是否還有印象？我們一起再來重溫一次。請(qǐng)大家感受一下小王子「我」的心情。

當(dāng)我還只有六歲的時(shí)候，在一本描寫原始森林的名叫《真實(shí)的故事》的書中，看到了一副精彩的插畫，畫的是一條蟒蛇正在吞食一只大野獸。頁(yè)頭上就是那副畫的摹本。這本書中寫道：「這些蟒蛇把它們的獵獲物不加咀嚼地囫圇吞下，爾后就不能再動(dòng)彈了；它們就在長(zhǎng)長(zhǎng)的六個(gè)月的睡眠中消化這些食物。」當(dāng)時(shí)，我對(duì)叢林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色鉛筆畫出了我的第一副圖畫。我的第一號(hào)作品。它是這樣的：

我把我的這副杰作拿給大人看，我問他們我的畫是不是叫他們害怕。他們回答我說：「一頂帽子有什么可怕的？」我畫的不是帽子，是一條巨蟒在消化著一頭大象。于是我又把巨蟒肚子里的情況畫了出來，以便讓大人們能夠看懂。這些大人總是需要解釋。我的第二號(hào)作品是這樣的：

大人們勸我把這些畫著開著肚皮的，或閉上肚皮的蟒蛇的圖畫放在一邊，還是把興趣放在地理、歷史、算術(shù)、語法上。就這樣，在六歲的那年，我就放棄了當(dāng)畫家這一美好的職業(yè)。我的第一號(hào)、第二號(hào)作品的不成功，使我泄了氣。這些大人們，靠他們自己什么也弄不懂，還得老是不斷地給他們作解釋。這真叫孩子們膩味。

《小王子》里的大人們不理解孩子的世界，也根本不想去理解。他們對(duì)孩子的世界的看法是狹隘的、評(píng)價(jià)的。

主觀地去臆測(cè)孩子的作品，告訴孩子什么是「正確」的，這會(huì)讓孩子覺得索然無味，讓孩子覺得沒有被父母理解，還可能會(huì)破壞孩子的想象力創(chuàng)造力，破壞孩子積極探索（學(xué)習(xí)）的欲望。

所以要放下我們一切的預(yù)設(shè)哦。

讓孩子當(dāng)他的世界的主宰

讓孩子在游戲中得到控制感，得到力量。在日常生活中，孩子往往被大人們安排了一切，在游戲中讓孩子做主，才能讓孩子獲得控制感、自我控制的能力。有時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的安排，并沒有事先讓孩子完全明白，所以孩子不清楚接下來要去做什么、要發(fā)生什么，就會(huì)感覺無力感，通過游戲，讓孩子重獲力量感，他們才能學(xué)習(xí)為自己選擇的行為負(fù)責(zé)。

為了給孩子力量感，你可以適當(dāng)?shù)匮b傻、演戲。
「哇，這是什么啊？」
「這個(gè)原來是這么玩的！我都不知道啊！你懂得好多啊！」
「哇！！！這個(gè)紙飛機(jī)能飛這么遠(yuǎn)！！！」

跟隨孩子的引領(lǐng)

用孩子的方式玩，用孩子的節(jié)奏玩。咱們做家長(zhǎng)的，要去進(jìn)入孩子的世界，而不是讓孩子進(jìn)入你的世界。也就是說，我們要去孩子的世界里做客。

咱們來看一個(gè)場(chǎng)景：爸爸和不到一歲的baby玩積木。小baby拿起一塊積木，慢慢地、顛過來倒過去地看，敲一敲，試圖塞到嘴里。爸爸一把抓過baby手里的積木，說：「寶貝兒，看爸爸教你，這個(gè)是這樣玩的。」說著把積木壘起來。

過了一會(huì)兒，爸爸壘起好高的積木，baby看看爸爸，看看積木，笑了，探身過去把壘好的積木推倒。爸爸趕緊抓住baby的手：「啊你不要搞破壞！」

大家有沒有不經(jīng)意間做了這樣的爸爸？

在這個(gè)爸爸的心里，有積木的「正確」玩法，可是這種「正確」玩法是咱們大人根據(jù)自己的喜好規(guī)定的，爸爸沒有關(guān)注自己面前這個(gè)活生生的小baby的發(fā)展水平到了哪里、他的興趣點(diǎn)在哪里。此時(shí)小baby覺得積木最好玩的玩法，是敲一敲、吃一吃、推推看。

所以，要是不按照孩子的方式和節(jié)奏玩，會(huì)破壞小朋友的探索（學(xué)習(xí)）的欲望，會(huì)破壞他們的想象力、創(chuàng)造力。

那么問題來了，要怎么跟隨孩子的引領(lǐng)呀？

• 如果你的孩子太小，或者因?yàn)槠渌颍粫?huì)自己玩，那你可以給他介紹一下身邊的玩具，這個(gè)過程要慢一點(diǎn)，觀察他對(duì)什么感興趣。他如果仔細(xì)、慢慢地觀察、摸某個(gè)玩具，你不要急著介紹其他的玩具，也別急著催他開始中「玩」它，要知道，他是用自己的節(jié)奏和方式在探索它、在玩呢。

• 對(duì)于2歲以上的孩子，通常你就先坐在他身邊，關(guān)注著他。你可以等著他邀請(qǐng)你加入，也可以試著問問他，能不能和他一起玩。總之，讓孩子引導(dǎo)著你，給你做他的世界的導(dǎo)游。

如果你手足無措不知道做什么好，該怎么辦？

可以先模仿孩子的行為，比方說，他笑你也笑，他說「噗噗」你也說「噗噗」，他用奇怪的方式喝水，你也用奇怪的方式喝水。

孩子是他游戲世界的主宰

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，有的玩具是「對(duì)的」玩具；或者認(rèn)為，玩具有「正確的」玩法。這些其實(shí)也是我們太想當(dāng)然了，沒有牢記孩子是他游戲世界的主宰。

請(qǐng)看看下面描述的場(chǎng)景：

媽媽帶著小男孩逛商場(chǎng)，準(zhǔn)備一會(huì)兒和朋友家的小baby見面。商場(chǎng)里在派發(fā)氣球，小男孩要來了兩個(gè)。媽媽心想：「真是的！這廉價(jià)的破氣球！都7歲了還喜歡這種破爛兒！」

見到了小baby，男孩送了一只氣球給baby。媽媽覺得太好了，破爛少了一個(gè)。

接下來在汽車上，小baby把自己的氣球打到后備箱里去了，于是又去夠小男孩的氣球。媽媽立刻把氣球遞給小baby，說：「這個(gè)也給他了！」男孩趕緊說：「這個(gè)不能也送給他啊。」媽媽說：「你怎么這么自私！！」男孩很委屈：「已經(jīng)送了一個(gè)氣球給他了，不能兩個(gè)都送。」媽媽很不以為然，教育了兒子一番。

到達(dá)目的地后，大人們忙著拿東西下車。走出幾步去，小男孩問baby的氣球在哪，大家才想起來把它忘在后備箱了。小baby的媽媽說，快回去把氣球拿出來吧，不然天氣這么熱，氣球會(huì)爆掉的。男孩的媽媽說：「不用不用，一個(gè)破氣球不值錢，爆就爆了。」

怎么樣，這也是我們?cè)谏钪泻芸赡軙?huì)做的事情吧？

一個(gè)商場(chǎng)派發(fā)的氣球，從咱們成年人的角度來看，確實(shí)不值錢。但是在這段故事中，對(duì)小朋友來說，氣球是個(gè)很重要的玩具。

小男孩在要?dú)馇虻臅r(shí)候能夠想到一會(huì)兒要再分給baby一個(gè)，看到baby后主動(dòng)送出氣球，這些行為本應(yīng)該得到鼓勵(lì)和欣賞，但是卻沒得到媽媽的積極反饋。隨后媽媽也沒有尊重另一個(gè)氣球是屬于男孩的，隨隨便便就把屬于孩子的東西送人了。

最后，媽媽完全沒發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻對(duì)于男孩來說，氣球是多么重要。當(dāng)然重要啦，為了它，他還挨了媽媽一頓罵呢。媽媽按照自己的喜好來決定氣球的去留，而不是根據(jù)孩子的興趣和需要。

我們有沒有常常聽到有人抱怨：這孩子，幾百塊錢買回來的玩具不玩，一個(gè)空飲料瓶玩半天！其實(shí)，孩子可能也覺得：媽媽好奇怪啊，明明塑料瓶那么好玩，她干嘛不喜歡？

不管是很貴的玩具，還是喝完水的塑料瓶，孩子去玩它，都是在探索它，在探索世界。而孩子對(duì)世界的探索，就是學(xué)習(xí)。不僅孩子的感知覺通過這種看似簡(jiǎn)單的探索得到學(xué)習(xí)，而且孩子們還會(huì)通過這樣的過程，對(duì)這個(gè)世界的運(yùn)轉(zhuǎn)做出推理。

比如，通過不停地扔掉手里的東西，孩子們雖然不知道萬有引力的概念，但是卻能推理出這種規(guī)律，逐漸了解，自己只要一撒手，這個(gè)東西就會(huì)掉到地上。通過去推動(dòng)一個(gè)躺倒的瓶子和推動(dòng)一本書，孩子逐漸推理出什么樣的物體是能滾動(dòng)的。

這些外星科學(xué)家們，需要不斷重復(fù)這種咱們看起來很無聊的實(shí)驗(yàn)，才能得出科學(xué)結(jié)論哦。

多引入開放性的游戲素材

對(duì)很多小朋友來說，日常生活中的東西，比如說鍋碗瓢盆啦，掃帚簸箕啦，衣架啦，比制作精良的玩具感興趣的多。因?yàn)榇笕藗兠刻於荚谕婺切┞铮麄円蚕胪嫱婵础Ｋ酝耆梢栽诒ＷC安全和衛(wèi)生的前提下給他們玩那些啊。

就我個(gè)人而言，我其實(shí)并不喜歡會(huì)發(fā)聲發(fā)光的玩具、制作精良的玩具。至少我不會(huì)讓那樣的玩具進(jìn)入游戲心理輔導(dǎo)室。因?yàn)樵绞侵谱骶嫉耐婢撸赡苄跃驮叫。綍?huì)束縛孩子的想象力。

比方說，一個(gè)好貴的學(xué)習(xí)桌，基本上只能是一個(gè)會(huì)發(fā)出固定聲音的桌子或椅子。可是一個(gè)廢紙箱，它可以是桌子，可以成為屋子，可以是大卡車，也可以成為隧道，等等。

如果家長(zhǎng)對(duì)「臟亂差」的接受程度比較高，很多日常物品都是很好玩的游戲素材。比如現(xiàn)在的天氣，玩水、玩冰、玩沙子都是很好的選擇。

如果家長(zhǎng)實(shí)在無法接受臟亂怎么辦？那就在自己覺得能接受的范圍內(nèi)，盡可能給孩子提供更多的素材，就可以了。首先不要給自己太大壓力，不要對(duì)自己要求太高。因?yàn)橛X得臟而溫和打斷孩子的探索，雖然孩子少玩了一種素材，但也不是什么天大的事，孩子的成長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)榕既坏囊恍┬袨榫驮獾胶艽蟮钠茐牡摹?

此外，藝術(shù)媒介也是特別好的幫助孩子發(fā)揮想象力的游戲素材。小朋友可以脫光光，用手指畫畫。也可以選擇能水洗的蠟筆，被畫到家具上、墻面上也不怕啦。

另外，因?yàn)樾∨笥涯軌虮３肿⒁獾臅r(shí)間有限，所以對(duì)玩具三分鐘熱度是很正常的一件事，不需要對(duì)此有挫敗感哦。

始終！始終看到你的孩子！

1. 安排好你的工作和雜務(wù)，選擇自己身心舒適的時(shí)候和孩子在一起。一開始的時(shí)候，你不用給自己太多壓力，哪怕每周只有30分鐘，能做到高質(zhì)量地陪伴孩子游戲，對(duì)孩子和親子關(guān)系也都有很大益處。

2. 給你的手機(jī)、平板電腦找一個(gè)舒服的家，讓它們也徹底地休息一下。

3. 和孩子一起坐在地板上。當(dāng)然，請(qǐng)不要糾結(jié)「地板」，我的意思是說，和你的孩子保持在一個(gè)水平面上，不要讓他必須仰起頭才能看到你。

4. 你可以用語言描述出孩子的行為。「這個(gè)是小鴨子，哦，你要吃一下，嘗嘗它的味道，哦，拍拍它的頭」，通過這樣的方式，你在向孩子表達(dá)，我一直和你在一起哦，我看到你在做什么了。（當(dāng)然你得根據(jù)孩子的反應(yīng)調(diào)整啊，大一點(diǎn)的孩子你如果不停地說說說他可能覺得你很煩，要注意藝術(shù)）。而且，這可以幫助孩子語言的發(fā)展，這一點(diǎn)是孩子之間的游戲做不到的益處。

5. 始終關(guān)注孩子發(fā)出的信號(hào)（開心了，煩躁了，害怕了，等等），根據(jù)孩子的信號(hào)，及時(shí)調(diào)整自己的行為。

另外我們要根據(jù)孩子的反應(yīng)、孩子的不同發(fā)展階段，來具體地看待每一個(gè)游戲。同一個(gè)游戲，和9個(gè)月的娃娃玩可能是合適的，和4歲的娃娃玩可能就不合適哦。

小結(jié)

好啦，總而言之，陪孩子一起玩先不用顧慮太多，告訴自己：

• 我馬上就要進(jìn)入一個(gè)奇妙的外星球了哦，我對(duì)這個(gè)星球的一切充滿好奇，一定很有趣，我好興奮啊。

• 我是去外星球做客，而不是侵略哦，所以我會(huì)好好的做一個(gè)客人，絕不破壞環(huán)境，刻下「到此一游」。

• 這邊是外星人的世界，我真的什么都不懂哎，要好好跟他學(xué)一下！

接下來，就享受和孩子一起玩的時(shí)光吧。