案例：將多米諾骨牌玩出讓幼兒癡迷的“新花樣”
2016年08月10日 08:40出處：億童學前教育作者：億童學前教育閱讀次數：2081
智力游戲可以鍛煉幼兒的腦、眼、手等，增強幼兒的邏輯分析能力和思維敏捷性。但如何設計才能讓枯燥的練習性材料生動起來，讓幼兒覺得既好玩又耐玩，這是極其考驗教師智慧的。
如何將多米諾骨牌玩出“新花樣”。
△ 益智游戲區《多米諾骨牌》
當幼兒在游戲中出現碰倒骨牌游戲需要重新進行時，部分幼兒也許會出現焦燥情緒而終止游戲，這時教師應對幼兒予以適時的指導，可與幼兒合作游戲或鼓勵其他幼兒一起參與到游戲中來。在游戲中也可指導幼兒探索骨牌的多種排列方法，從而培養幼兒的耐性和意志力。另外“小骨牌行軍”游戲中，教師可指導幼兒讓骨牌的隊伍從短到長進行游戲，逐步提高游戲能力。
前蘇聯教育家霍姆林斯基說：“在兒童的大腦里有一些特殊的、最富創造性的區域，把抽象思維和雙手精細的、靈活的動作結合起來，就能激活這些區域。”因此，教師應設計有助于提高數學思維能力的益智游戲來發展幼兒的創新能力。在設計幼兒益智游戲時，教師應堅持以下幾項原則：
1.堅持趣味性原則，增加吸引力
在設計益智游戲時，教師要盡可能提高游戲本身的趣味性和吸引力，使幼兒樂意參與游戲。比如在益智游戲“動物金字塔”中，有的動物可以只出示半個頭部，有的動物可以只出示一只腳印，讓幼兒根據形狀特征來辨別是哪種動物。這樣的形式能增加游戲的趣味性，調動幼兒參與游戲的積極性。
2.堅持挑戰性原則，激發求知欲
根據幼兒年齡的特點。益智游戲的內容應具有一定的挑戰性。比如在益智游戲“棒環拼圖”中，除了一些常規的形狀，教師可讓幼兒自由發揮想象，拼成各種創意的圖案，滿足幼兒求知的需求。
3.堅持漸進性原則，體現成就感
益智游戲材料的投放，一定要遵循由淺入深、由易到難的順序。比如在投放拼圖類益智游戲材料時，可先投放一些簡單的鑲嵌式拼圖，然后逐漸增加難度，投放一些不同形狀的幾何體圖形讓幼兒拼擺圖案，最后再投放不同數量的小木棍或者火柴，讓幼兒根據數量擺成正方形或者三角形。
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