通常,皮卡媽讀詩的節(jié)奏是讀一句用白話文翻一句。連續(xù)解讀了一陣子,皮卡媽經(jīng)常被皮卡的十萬個(gè)問什么卡住。
比如,讀完崔護(hù)的《題都城南莊》,皮卡問,“那個(gè)美麗的桃花姑娘去哪兒了?這個(gè)叔叔是不是喜歡那個(gè)姑娘呀?
”
比如剛讀完王之渙的《涼州詞》,恰巧前一天翻了李白《關(guān)山月》的牌子。于是,皮卡問,“媽媽,風(fēng)到底能不能刮到玉門關(guān)呢?”因?yàn)椋踔疁o寫的“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”,李白說“長風(fēng)幾萬里,吹度玉門關(guān)”……
皮卡媽陷入深深的糾結(jié)中。曾經(jīng),2歲的皮卡能把《笠翁對(duì)韻》好幾章節(jié)倒背如流。這次主動(dòng)要求講唐詩,讓皮卡媽覺得可以順勢(shì)讓皮卡感受一下簡(jiǎn)短押韻,朗朗上口的詩歌音韻美。結(jié)果!這些無聊的唐代詩人不是撩妹未遂,抒發(fā)一下失魂落魄的感情,就是“信筆寫詩”,自說自話……
誰知道,這一吐槽,皮卡媽立馬被一位北大的朋友痛批!甚至連“你根本不懂”這類碾壓智商的話都脫口而出。但是,“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”,是皮卡媽一直堅(jiān)持的人生信條。本著不恥下問的好心態(tài)和好態(tài)度,皮卡媽這一問,收獲滿滿!
你知道“詩畫同源”么?
你知道“詩”“歌”一家么?
給孩子讀詩,營造意境、激發(fā)興趣最重要!
在畫中學(xué),更有意境
據(jù)說,蘇軾在欣賞完前代“詩佛”王維的詩畫后,發(fā)出了“詩中有畫,畫中有詩”的贊嘆。詩中有畫,畫中有詩,取象萬物,遷想妙得。這種“詩畫同源”的特點(diǎn)幾乎囊括了所有的寫景抒情的古詩詞。
而且,對(duì)于只有3歲的孩子而言,看圖畫比讀文字更容易接受、理解。比如,在讀《尋隱者不遇》這首詩的時(shí)候,可以一步一步把詩歌“畫”出來。松下、童子、采藥、山、云這些素材足以吸引孩子由表及里、由淺入深的理解詩歌意境。
在生活中學(xué),更接地氣
自從有人類以來,我們的祖先就把詩歌作為一種娛樂和休閑的方式。把工作和生活高度濃縮在一起,并賦以豐富的想象,用簡(jiǎn)短的語句從人們的口中吟唱出來。
所以,歸本溯源,教孩子在生活中學(xué)詩歌,更接地氣。比如,海蒂在家里看到過姥姥種辣椒,天天澆水、時(shí)不時(shí)修點(diǎn)雜草。海蒂媽媽在給她讀《憫農(nóng)》的時(shí)候,就引用了姥姥種辣椒的例子。有身邊活生生的生活經(jīng)歷,孩子在理解“勤勞”“辛苦”“珍惜”這些詞時(shí)候就更接地氣。
自從讀完,海蒂不僅明白了糧食的來之不易,讀懂了這周詩,還養(yǎng)成了珍惜糧食不浪費(fèi)的好習(xí)慣。
在唱中學(xué),更有樂趣
其實(shí),詩和歌本一家。詩歌很早就是我們祖先娛樂休閑的重要方式。在唐代,詩為歌,歌即詩,上至朝廷宮女,下至民間歌妓,都能把當(dāng)時(shí)和流傳下來的名詩譜上曲,再唱出來。跟現(xiàn)在的流行樂是一個(gè)道理。
所以,無論是查找現(xiàn)成的詩歌唱法,還是自編自導(dǎo),在唱中學(xué),都會(huì)樂趣十足。
教孩子讀唐詩的禁忌1、堅(jiān)決抵制一切表演秀和考核
不忘初心,方得始終。最初給孩子讀唐詩,是希望他們能知聲韻、平仄,感受音韻美,感知傳統(tǒng)文化之美。而并非是讓孩子接受我們的考核,完成不得不完成的任務(wù),也并非把能夠背詩當(dāng)作一種超長的才藝展示給別人。
只關(guān)注別人的掌聲,哪里還能感受到詩歌的美好,以及跟媽媽一起讀詩的快樂?
2、別阻止寶寶的胡亂拼接
有沒有發(fā)現(xiàn),在掌握了若干首古詩之后,不少小朋友們便開始詩興大發(fā),隨意創(chuàng)作了。“鋤禾日當(dāng)午,黃河入海流”,“春眠不覺曉,汗滴禾下土”……
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在主動(dòng)探索詩歌語言的魅力時(shí),請(qǐng)呵護(hù)好這份濃濃的興趣和勇于嘗試的魄力。不去斥責(zé)孩子,我們只需要把正確的詩歌內(nèi)容誦讀出來就行。
沒準(zhǔn),這是孩子故意跟咱們PK呢,在家里跟小朋友“吟詩作對(duì)”,一起在創(chuàng)作中感受詩歌的魅力和技巧,何樂而不為?
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