通常，皮卡媽讀詩的節(jié)奏是讀一句用白話文翻一句。連續(xù)解讀了一陣子，皮卡媽經(jīng)常被皮卡的十萬個(gè)問什么卡住。

比如，讀完崔護(hù)的《題都城南莊》，皮卡問，“那個(gè)美麗的桃花姑娘去哪兒了？這個(gè)叔叔是不是喜歡那個(gè)姑娘呀？

”

比如剛讀完王之渙的《涼州詞》，恰巧前一天翻了李白《關(guān)山月》的牌子。于是，皮卡問，“媽媽，風(fēng)到底能不能刮到玉門關(guān)呢？”因?yàn)椋踔疁o寫的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，李白說“長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)”……

皮卡媽陷入深深的糾結(jié)中。曾經(jīng)，2歲的皮卡能把《笠翁對(duì)韻》好幾章節(jié)倒背如流。這次主動(dòng)要求講唐詩，讓皮卡媽覺得可以順勢(shì)讓皮卡感受一下簡(jiǎn)短押韻，朗朗上口的詩歌音韻美。結(jié)果！這些無聊的唐代詩人不是撩妹未遂，抒發(fā)一下失魂落魄的感情，就是“信筆寫詩”，自說自話……

誰知道，這一吐槽，皮卡媽立馬被一位北大的朋友痛批！甚至連“你根本不懂”這類碾壓智商的話都脫口而出。但是，“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”，是皮卡媽一直堅(jiān)持的人生信條。本著不恥下問的好心態(tài)和好態(tài)度，皮卡媽這一問，收獲滿滿！

你知道“詩畫同源”么？

你知道“詩”“歌”一家么？

給孩子讀詩，營造意境、激發(fā)興趣最重要！

在畫中學(xué)，更有意境

據(jù)說，蘇軾在欣賞完前代“詩佛”王維的詩畫后，發(fā)出了“詩中有畫，畫中有詩”的贊嘆。詩中有畫，畫中有詩，取象萬物，遷想妙得。這種“詩畫同源”的特點(diǎn)幾乎囊括了所有的寫景抒情的古詩詞。

而且，對(duì)于只有3歲的孩子而言，看圖畫比讀文字更容易接受、理解。比如，在讀《尋隱者不遇》這首詩的時(shí)候，可以一步一步把詩歌“畫”出來。松下、童子、采藥、山、云這些素材足以吸引孩子由表及里、由淺入深的理解詩歌意境。

在生活中學(xué)，更接地氣

自從有人類以來，我們的祖先就把詩歌作為一種娛樂和休閑的方式。把工作和生活高度濃縮在一起，并賦以豐富的想象，用簡(jiǎn)短的語句從人們的口中吟唱出來。

所以，歸本溯源，教孩子在生活中學(xué)詩歌，更接地氣。比如，海蒂在家里看到過姥姥種辣椒，天天澆水、時(shí)不時(shí)修點(diǎn)雜草。海蒂媽媽在給她讀《憫農(nóng)》的時(shí)候，就引用了姥姥種辣椒的例子。有身邊活生生的生活經(jīng)歷，孩子在理解“勤勞”“辛苦”“珍惜”這些詞時(shí)候就更接地氣。

自從讀完，海蒂不僅明白了糧食的來之不易，讀懂了這周詩，還養(yǎng)成了珍惜糧食不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

在唱中學(xué)，更有樂趣

其實(shí)，詩和歌本一家。詩歌很早就是我們祖先娛樂休閑的重要方式。在唐代，詩為歌，歌即詩，上至朝廷宮女，下至民間歌妓，都能把當(dāng)時(shí)和流傳下來的名詩譜上曲，再唱出來。跟現(xiàn)在的流行樂是一個(gè)道理。

所以，無論是查找現(xiàn)成的詩歌唱法，還是自編自導(dǎo)，在唱中學(xué)，都會(huì)樂趣十足。

1、堅(jiān)決抵制一切表演秀和考核

不忘初心，方得始終。最初給孩子讀唐詩，是希望他們能知聲韻、平仄，感受音韻美，感知傳統(tǒng)文化之美。而并非是讓孩子接受我們的考核，完成不得不完成的任務(wù)，也并非把能夠背詩當(dāng)作一種超長的才藝展示給別人。

只關(guān)注別人的掌聲，哪里還能感受到詩歌的美好，以及跟媽媽一起讀詩的快樂？

2、別阻止寶寶的胡亂拼接

有沒有發(fā)現(xiàn)，在掌握了若干首古詩之后，不少小朋友們便開始詩興大發(fā)，隨意創(chuàng)作了。“鋤禾日當(dāng)午，黃河入海流”，“春眠不覺曉，汗滴禾下土”……

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在主動(dòng)探索詩歌語言的魅力時(shí)，請(qǐng)呵護(hù)好這份濃濃的興趣和勇于嘗試的魄力。不去斥責(zé)孩子，我們只需要把正確的詩歌內(nèi)容誦讀出來就行。

沒準(zhǔn)，這是孩子故意跟咱們PK呢，在家里跟小朋友“吟詩作對(duì)”，一起在創(chuàng)作中感受詩歌的魅力和技巧，何樂而不為？