給孩子買玩具時，我們會選擇益智性的。多數(shù)游戲廠商為了迎合這一點，無論何種玩具，即使是跳繩，也要標(biāo)名，有健腦功能。對繪本 《我的爸爸》的解讀是，用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。

在和別的小朋友相處的時候，大人會對孩子說，去，去和小朋友們玩吧，拉拉他的小手。這還算正常。如果孩子照做的話，還行。如果孩子因為心情原因，沒睡好，不愿意這樣做，大人又會說了，下來吧，別讓媽媽抱了，你看那誰誰誰玩的多好呀，快下來吧。孩子會更抱緊媽媽。等大人不說讓下來玩的時候，孩子心情也變好之后，主動要求下來玩。有時候，大人不愿意跟孩子孩子的節(jié)奏，讓孩子有時間去適應(yīng)。

小鹿姥爺給小鹿買了輛三輪車。小鹿不會騎。小鹿之前的兩輛車，扭扭車和踏板車的騎法都和三輪車不一樣。于是在騎三輪車的時候，小鹿還是按照以往的經(jīng)驗來騎。家人在教小鹿騎的時候，小鹿的反抗情緒比較大。當(dāng)小鹿在小區(qū)里，跨著三輪車，用雙腳移動著往前走的時候，小鹿好朋友的爺爺看到了，熱心地想教他騎，這回小鹿哭了。把爺爺也弄得不好意思。沒想到，過了幾天，小鹿突然自己就會騎了。

有個孩子的媽媽帶著孩子去游泳，孩子比較怕水，總想在淺水區(qū)玩。給他各種誘導(dǎo)，說媽媽就在你旁邊，你有救生圈，不用怕。孩子依然不愿意下深水區(qū)。媽媽只好做罷。孩子在淺水區(qū)玩的好開心。玩了一會之后，孩子自已主動要求去深水區(qū)玩。

在一小區(qū)里，看到一位媽媽用教練一樣的口吻和方法在訓(xùn)練自己不到一歲左右的寶寶走路。

大人擅長把學(xué)習(xí)的樂趣變得無影無蹤，不管學(xué)習(xí)的對象是游泳還是數(shù)學(xué)。更糟糕的是，我們有批評孩子的傾向。

因為大人的熱心指導(dǎo)，孩子在游戲中，也會受到無情的批評。這種情況同樣會發(fā)生在吃飯、睡覺、上廁所等等方面。

“你看看你”“你要好好吃飯”“不要搗蛋”“你怎么不學(xué)好”“好的不學(xué)，學(xué)壞的”。這是我在我家里5分鐘之內(nèi)聽到的話。因為它發(fā)生得過于頻繁，以至于我們根本注意不到。

批評是一種危險的習(xí)慣，并且很難改正。我們認(rèn)為自己只是想幫忙，但是實際上用處不大。它的作用，只是在孩子的腦袋里裝進(jìn)一個小小的聲音（有時候又震耳欲聾)，不斷在孩子的生命中無情地批評著他們。

“我又沒做好”“我又做錯了”“我總是讓他們失望”。孩子總會這樣一再貶損自己的作品或是能力。當(dāng)孩子受到外人的批評時，他只需要一點點父母的鼓勵就可以忽略那個批評，繼續(xù)學(xué)習(xí)或創(chuàng)造。假如，這個批評的聲音已經(jīng)內(nèi)化，內(nèi)化成孩子對自己的評價時，面對困難，孩子可能都不會愿意去嘗試去克服困難。這個時候，我們就需要用做出更多的努力，鼓勵孩子繼續(xù)嘗試，告訴孩子那個批評的聲音不是真的。

當(dāng)我們對孩子說，“我知道你可以的......你是個很棒的小畫家”時，孩子可會哭泣，或表示自己不能夠做到。但在這個時候，我們需要做的就是傾聽，并繼續(xù)保持對孩子的信心。

臨床心理學(xué)家勞倫斯·科恩在其著作《游戲力》中這樣寫到：“孩子會在成長、學(xué)習(xí)和練習(xí)技巧的過程中面臨許多挫折，而失敗感將會通過笑聲（當(dāng)你幸運時），或者哭聲（當(dāng)感受太強而無法以笑聲疏解），得以釋放。

“游戲力親子方式的關(guān)鍵部分，即使聽起來和游戲沒什么關(guān)聯(lián)。孩子會在成長、學(xué)習(xí)和練習(xí)技巧的過程中面臨許多挫折，而失敗感將會通過笑聲（當(dāng)你幸運時），或者哭聲（當(dāng)感受太強而無法以笑聲疏解)，得以釋放。

“不幸的是，孩子不會到我們面前來告訴我們：‘我真的很想繼續(xù)我在雕塑上的興趣，但是我的內(nèi)心有一個聲音告訴我說，我一點都不行。你可以幫我嗎？’他們會用這樣的方式表達(dá)：‘我就是沒有興趣了。’所以我們必須做個好偵探，嗅出這些信息的真相，是因為興趣的轉(zhuǎn)變，還是因為挫折感而放棄。”

參考文獻(xiàn)：

勞倫斯·科恩（著），李巖（譯）.游戲力.軍事誼文出版社，2011