當孩子到了上幼兒園的年齡，大部分家長會選擇送孩子上幼兒園，但也有的家長表示出困惑：這么小的孩子去幼兒園能學什么，孩子有必要非要上幼兒園嗎？特別是“二孩”政策放開以后，公立幼兒園的學位越來越供不應求，私立幼兒園的學費也水漲船高。不少父母覺得，自己在家帶小孩不也挺好嘛，畢竟幼兒園不在強制義務教育的范圍內。有的家長甚至認為：反正在幼兒園也學不到什么，在幼兒園玩還不如在家里玩。

其實，幼兒園的每一個時刻、每一個環節都是由教師精心設計，為的是讓孩子在園的每一分鐘都過得有教育意義。今天，小編就帶你走進幼兒園的一日生活，盤點各個環節能為我們的孩子帶來哪些教育價值。

入園

入園環節是孩子在園一日生活的開始。老師通過問候、擁抱讓孩子體驗輕松愉悅的氛圍，產生安全感，能愉快地和家人告別，與教師和同伴打招呼。入園環節能夠培養孩子基本的禮儀習慣，并讓其有積極的狀態參與區域活動、晨間活動等，開啟美好生活的一天。

盥洗

幼兒園的盥洗活動是孩子一日生活的重要內容。養成良好的盥洗習慣，是保障孩子身體健康的第一道防線。如孩子洗手的時間為：吃食物前后；上廁所前后；使用蠟筆或玩沙等活動后；戶外活動后；傳染病高發期，適當增加洗手次數。良好盥洗習慣的養成，將會幫助孩子從小建立良好的衛生態度和習慣。

進餐

孩子通過學習餐桌上的禮儀，逐步建立安靜進餐、細嚼慢咽、餐后有序整理等良好的進餐行為和習慣；老師介紹飯菜讓孩子學習營養和健康知識，認識偏食的壞處；老師引導孩子對給自己服務的保育員道謝，讓孩子懂得不浪費糧食、對他人的勞動成果要心懷感恩。

如廁

弗洛伊德的人格發展理論指出：4歲前，幼兒必須學會控制生理排泄，使之符合社會的要求，也就是說要養成衛生習慣。入園后，在老師的幫助下，孩子能夠學會如廁的基本技能，并對自己的性別有更深刻的認識。同時，由于不同年齡階段孩子在如廁環節中的表現和需求各不相同，老師為孩子營造寬松、安全、和諧的如廁氛圍，并根據孩子的需求調整指導策略和教育重點。

喝水

水在人體內具有無可替代的重要作用，孩子是否能主動喝水，每天的喝水量是否適宜，都會直接影響到他們身體的正常發育和健康成長。教師通過對孩子喝水習慣的培養，孩子知道喝水對身體健康的重要性，了解喝水的基礎常識，逐漸做到根據自己身體的需要主動喝水，適量喝水，養成良好的喝水習慣。

戶外活動

戶外活動能滿足孩子好動與探究的本性：在戶外活動中，孩子所受到的制約大大減少，因此能充分發揮他們的想象力、動手能力和創造力。另外，戶外活動往往是需要與小朋友一起展開的，即使是簡單的游戲活動，也有規則。如幾個小朋友在一起滑滑梯，就有先后次序問題；一起踢球，就有合作與配合的問題。可以說，戶外活動為孩子解決日常生活問題、積累為人處世規范提供了廣闊的空間。孩子們往往會從游戲中積累經驗并遷移到真正的日常生活中去。

午睡

根據孩子的生理特點，在幼兒園一日生活中，在長達10個小時的學習游戲過程中，安排午睡是非常必要的。從孩子獨立成長的角度講：在幼兒園獨立入睡以及午睡前后穿脫整理，不僅滿足了孩子手眼協調、精細化動作發展的需要，也讓其體驗到成功感，更為生活自理能力的養成提供了良好的鍛煉機會，幫助他們形成自我服務意識，增強其獨立性。

離園

離園是孩子一日生活的最后一個環節，是孩子身心放松進行整理的階段。經過一天豐富多彩的生活，孩子獲得了諸多的感受和體驗。利用離園短暫的時光，老師有計劃地組織孩子進行離園整理，包括情緒情感的整理、儀容儀表的整理和離園物品的整理，孩子通過回顧一天的活動，做好回家前的準備，獲得情感認知和情緒體驗，提高自我服務意識和生活自理能力。

一個人能自理，才能自立；有好習慣，才能形成好性格；有好性格，才有好命運。自理能力培養、好習慣養成，正是幼兒園在一日生活中教給孩子最核心的東西。這些好的習慣一旦形成，將會對孩子終身的生活、學習奠定重要的基礎。