1975年，英國曼徹斯特大學(xué)的心理學(xué)教授dward Tronick，做了一個實驗。

由于當年的主流看法是，嬰兒是沒有社交能力的，為了證明這個觀點不科學(xué)，他做了以下的實驗。

這就是后來著名的“靜止臉”實驗。

實驗開始，媽媽和1歲左右的寶寶互相的對視，互動，媽媽握著寶寶的手，嘴里說著什么。

接下來，媽媽突然從跟寶寶不斷互動的狀態(tài)，一下子變成對寶寶的舉動都毫無反應(yīng)。

寶寶不知道媽媽怎么了，于是他試圖引起媽媽的注意，把手指向某個地方，但是，媽媽仍舊沒有反應(yīng)。

寶寶不知道到底發(fā)生了什么，于是開始哭鬧，想要離開這里。

好在，實驗結(jié)束，媽媽趕緊安慰寶寶。

這個實驗有力的證明了，嬰兒從很小開始，就已經(jīng)有了社會化的傾向，他需要通過跟父母的互動來獲得各種感覺：安全感、快樂、開心，甚至是哭泣。

01

那么，如果持續(xù)不斷的跟進和研究，到底會發(fā)生什么事情呢？

1995年，美國兩位學(xué)者，人類學(xué)家貝貝蒂·哈特和托德·雷斯利，做了一項研究。

這項研究試圖了解，在孩子從嬰兒時的7個月時，一直到入讀幼兒園前的3歲，這些孩子的身上，會發(fā)生什么樣的變化。

這段時間里，他們跟蹤調(diào)查了42個家庭，大量的記錄父母和孩子之間的對話，研究各種情況，2年半后，研究結(jié)束。

得到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，原來在生理上均健康正常的嬰兒，已經(jīng)開始出現(xiàn)了很多變化。

首先是智商，研究結(jié)束后，他們發(fā)現(xiàn)，有的孩子智商為79，而一些富裕家庭的孩子，智商達到了117。遠遠高于平均值。

不僅如此，當孩子們成長到了10歲時，時隔7年以后的跟蹤發(fā)現(xiàn)，原來處于同一起跑線的孩子，不僅智商拉開，而且學(xué)習(xí)成績也呈現(xiàn)了明顯的差距。

人們敏銳的發(fā)現(xiàn)，似乎有錢和富裕家庭的孩子，成長得更好，更聰明，成績也更好。

那是錢的關(guān)系嗎？

答案并非如此，當詳細的分析了42個實驗家庭的數(shù)據(jù)之后，學(xué)者們有了重要的發(fā)現(xiàn)：

那些表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，他們和表現(xiàn)一般的孩子，最大的差距，是在父母和孩子間的互動上。

在這組對比中，高收入家庭的詞匯量，和低收入家庭的詞匯量，相差了3000萬個。

換句話來說，那些表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，和父母間的充分溝通，起到了極其重要的作用。

而為什么體現(xiàn)在高收入家庭孩子表現(xiàn)更好呢？

我們可以從這個角度來看：

高收入家庭教育程度更高，對子女教育也更重視，同時因為工作占用時間較短，有更多的時間陪伴孩子。

而低收入家庭的父母，工作精疲力盡，可以和孩子相處時間不多，受自身能力和認識所限，無法更好的陪伴孩子。

這，應(yīng)該才是本質(zhì)的原因。

這給了我們什么啟示？

撇除財富、收入的因素，我們能夠繞過那些現(xiàn)實存在的條件影響，培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子嗎？

答案是可行的。

芝加哥大學(xué)教授薩斯金德博士，在所著的《父母的語言-3000萬詞匯塑造更強大的學(xué)習(xí)型大腦》中，給了我們30年的研究成果。

這里，庭爸無意將厚重的內(nèi)容一一呈現(xiàn)，我們更加關(guān)注于如何做到，怎么樣讓孩子變得更加聰明、更加優(yōu)秀？如何做更有效果？

如果你認可這兩個認識，那么我們就達成一致，接下來就是該怎么做的問題了。

這兩個認識是：

1、兒童每天使用詞匯的86%-98%，都與父母一致，父母的每一句話，漸漸變成孩子未來的模樣； 2、越貴的并不一定是越好的，神經(jīng)科學(xué)專家告訴我們，最好的教育是免費的，它就存在于父母的每一個詞，每一句話，每一次交談和每一份互動里。

02

根據(jù)以上的共同認識，薩斯金德博士提出了重要的“3T原則”。

Ture In--共情關(guān)注

Talk more---充分交流

Take turn---輪流談話

共情關(guān)注 Ture In

這是親子溝通間的基石，沒有共情關(guān)注，我們與孩子間的充分交流和輪流談話，就有可能無法順暢的開展。

試想一下，媽媽手里拿著本“有趣”的繪本，希望正在專注玩玩具的寶寶過來。

于是媽媽說：“寶寶，快過來，媽媽這里有本有趣的書哦。”

也許，寶寶只是看了一眼你，就繼續(xù)自己的游戲，你會怎么做？

正確的做法是：觀察寶寶的反應(yīng)，如果他的興趣在玩具上面，請不要強制他過來看“有趣”的書。而應(yīng)該是我們靠過去，和孩子一起玩。

并在適當?shù)臅r候，招呼孩子：“寶寶，想不想跟媽媽一起看這本書呢？”

所以，共情關(guān)注的，就是共同感興趣的事情，并且適當?shù)囊龑?dǎo)孩子與我們做同一件事情。

同時，用感興趣的話和寶寶交流。

“這是一輛綠色的車車。”

“車車真好看，寶寶喜歡?！?

“車車開了，嘟嘟！”

這是低齡孩子時，父母與孩子的溝通。

聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，和低齡的孩子溝通，我們要會用“兒語”，同時會重復(fù)說些詞匯，這些都是吸引孩子注意力的好方法。

孩子越來越大，溝通的內(nèi)容可以更加順暢和豐富，但都要記住，一定要有“共情關(guān)注”這塊基石。

03

充分交流 Talk more

父母與孩子間的交流是雙向的，而談的內(nèi)容，從孩子關(guān)注的內(nèi)容來切入和交流，效果會更好。

父母要學(xué)會用描述的方式來配合我們的動作。

我們可以一邊給寶寶換尿褲，一邊說：

“媽媽給你換尿褲啦。好重?。〕舫?！”

“尿褲解開啦，好舒服??！”

“新的尿褲好漂亮呢，上面有個小兔子哦?！?

這種邊說邊做，能夠讓孩子知道媽媽在做什么，也能夠快速提高孩子對各種單詞的理解和吸收。

而對于年齡大一些的孩子來說，這樣的描述一樣是有效果的。

“寶貝，咱們開始來刷牙啦！”

“你的牙膏要擠多一些嗎？要擠得滿滿的？還是只擠一半？”

“想和爸爸來比賽嗎？我們看誰刷牙更快更多泡泡，準備好了嗎？”

特別要注意的是，當我們在說這些話時，我們的眼神和孩子是對視的，并且我們需要得到孩子的回應(yīng)，比如動作或者是反饋。

如果忘了該怎么互動，我們可以看看本文開始時的靜止臉實驗，找找感覺。

04

輪流說話 Take turn

顧名思義，輪流說話就是父母和孩子之間是一種對話，你一句我一句的進行。

父母一定要耐心等待孩子的回饋，不論是用眼神鼓勵，還是動作上的支持，都在向孩子發(fā)出這樣的信號：

你的話很重要，媽媽想知道你的想法（看法）。

孩子一定會給我們反饋的，就算是咿咿呀呀，也要父母共情關(guān)注。

同樣的，輪流說話有一個重要的點，那就是這樣的說話，開放式的問題，比封閉式的問題更好更有效果。

如果你問孩子，“海水是什么顏色的？”這樣的提問是封閉式的，因為往往只有一個答案，孩子回答：“藍色的?！笨雌饋砦覀兺瓿闪藢υ?，但如果我們換別的方式來做呢？

我們問孩子，“海水為什么是藍色的呢？”

這就需要孩子開動腦筋，想想這個“為什么”，此時就是頭腦風(fēng)暴的好時機。

不論孩子回答了什么，我們都可以再深入下去。

“因為海水里有鹽。”

“因為藍天倒影在海里?！?

“因為這是爸爸說的。”

相信我，孩子們的回答絕對比我們大人更有想象力。

05

寫在最后：

而今，我們總是被各種焦慮與情緒所困擾，在面對孩子的教育時，我們不知道怎么做才是對的，與其將精力放在各種興趣班，各種培訓(xùn)班上面，放在更有錢，更貴的玩具，更多的衣服上，還不如將我們的精力，重新定義在問題的本質(zhì)上。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不論是現(xiàn)代的3000萬詞匯實驗也好，古老睿智的“3歲看大，7歲看老”的東方智慧也罷，都在不斷的告訴我們，父母陪伴孩子長大，用心，用愛，用陪伴，遠比物質(zhì)來得更有效，更重要。

說說你看完本文的一點收獲吧！