偏科是不少孩子在學(xué)習(xí)階段遇到的問題，特別是隨著年級的增長，課業(yè)難度越來越高，孩子偏科的情況會更嚴(yán)重。調(diào)研顯示，小學(xué)中高年級的學(xué)生偏科率接近30%，而到了高中則會有接近80%的孩子有不同程度的偏科。所以，孩子偏科這件事一定要及早關(guān)注，積極引導(dǎo)。

一、導(dǎo)致孩子偏科的因素有哪些？

1.家庭因素。家庭環(huán)境會長期對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭的文化氛圍、家長的某些偏好以及家長的職業(yè)差異會直接誘發(fā)孩子偏科，例如：一些家庭文藝氛圍濃厚，則孩子會更喜歡文史類或藝術(shù)類的學(xué)科；一些家長喜歡讀書看報，則孩子的語文成績會比較好；一些家長是從事理工科相關(guān)職業(yè)的，會對孩子學(xué)好數(shù)理化產(chǎn)生偏好，導(dǎo)致孩子對文科興趣不大。此外，還有一些家庭對對孩子各類學(xué)科的學(xué)習(xí)存在的性別偏見，希望男生多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、女生多學(xué)習(xí)語文，這也會直接影響孩子對某一科的偏愛。

2.學(xué)校因素。教師是知識的傳授者，是學(xué)生獲取和提升知識的重要途徑，不同科目教師的授課差異會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績。如果，一個老師教學(xué)水平高超、教學(xué)風(fēng)格很受學(xué)生喜歡，也對學(xué)生非常關(guān)心和愛護，那么學(xué)生很容易對這位老師講授的課程產(chǎn)生偏好；反之，如果一個老師上課呆板、照本宣科、缺乏藝術(shù)性，久而久之學(xué)生會失去聽課的興趣，于是不聽課，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)其它感興趣的科目，或者睡覺、看小說或者聊天等。

3.學(xué)生因素。學(xué)生自身的因素是導(dǎo)致偏科的重要原因。一方面，隨著孩子社會化的發(fā)展和價值觀的成熟，他們會逐漸形成自己的判斷能力，甚至對未來的發(fā)展有了自己的規(guī)劃，這就會導(dǎo)致他們會把精力更多的放到自己認(rèn)為有用的學(xué)科上。另一方面，在多次的挫敗感中，孩子容易對弱科產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為自己即使投入足夠的精力也很難學(xué)好弱科，還不如把精力投入到優(yōu)勢科目上，這樣總分才能有保障。但情況恰恰相反，對弱科的忽視只能讓弱科更弱，使總體成績降低。

二、解決孩子偏科的對策有哪些？

1.家長方面。父母是孩子們的第一任教師，父母對孩子的影響是不可低估的，只有父母樹立了正確的觀念，才能帶給孩子正確的引導(dǎo)。家長首先要自我更新觀念，在教育孩子的過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的全方面興趣，使孩子在今后的學(xué)習(xí)中能全方面發(fā)展。父母要去除“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的老舊思想，不要因哪一科目在考試中占的分?jǐn)?shù)高就去學(xué)習(xí)哪一科目，而忽視其它科目的學(xué)習(xí)，科目之間是有相互關(guān)聯(lián)的，孩子應(yīng)該全面發(fā)展。同時家長也需要給孩子更多的鼓勵，而不是責(zé)罵，不是要求，家長過高的要求會導(dǎo)致孩子承擔(dān)巨大的壓力，對課程的厭煩程度加深，較難取得很好的成績。此外，家長還應(yīng)樹立“亡羊補牢，未為晚矣”的觀念，以鼓勵學(xué)生重新樹立信心。

2.學(xué)校方面。教師要為人師表，用自己的言行使學(xué)生感受到自己對本職工作的熱愛，以及忠誠教育事業(yè)的敬業(yè)精神，并以淵博的知識和具有特色的教學(xué)風(fēng)格在學(xué)生心目中樹立威信。教師要不斷提高自己的知識水平和講課水平，做到課堂上嚴(yán)格要求、循循善誘，做到語言生動有趣，內(nèi)容緊湊而豐富，從而充分調(diào)動學(xué)生的感官去學(xué)習(xí)，以免學(xué)生對所學(xué)的知識感到枯燥乏味。 “親其師，信其道”，只有當(dāng)學(xué)生對教師的才能非常欣賞，并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩和信任時，他們就愿意與教師接近，并樂于接受其教導(dǎo)。

3.學(xué)生方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，孩子多數(shù)存在偏科的現(xiàn)象是因為沒有正確認(rèn)識到各個科目的重要性。所以首先要讓孩子端正思想，充分認(rèn)識每一學(xué)科的重要性，使每一個孩子從思想上做到高度認(rèn)識。基礎(chǔ)教育階段開設(shè)的每一門課程都是教育部規(guī)定的，都有其科學(xué)性、合理性和必要性。教師必須讓學(xué)生明白這個道理，只有讓學(xué)生從思想上達到高度的認(rèn)識和重視，學(xué)生才會認(rèn)真對待，并且付諸于行動，學(xué)好每一門課程。除此之外，還要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心，不要自暴自棄。在自己弱勢的學(xué)科課堂上，集中精神學(xué)習(xí)，跟著教師的思維走，提高學(xué)習(xí)的效率。在課后，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對弱勢學(xué)科進行整理歸納學(xué)習(xí)，遇到不會的題目及時向老師或同學(xué)請教，提高薄弱學(xué)科的成績，消去偏科現(xiàn)象。