在中國傳統教育中，似乎背書是學習的必要技能之一。那么，背書到底好不好呢?我們在回顧學習往事的時候，當初滾瓜爛熟的的文章大多數已經不記得了，當然除卻一些經典的詩詞古文。看來當代教科書在這個方面是失敗的。所以如果只是為了孩子的學業，可以有適量的“死記硬背”去應付考試。但是家長要記住一點，不應該崇尚記憶推而廣之，讓孩子變成一個書呆子。畢竟人生是很長的，其他能力的培養很重要!

一、小孩懷疑的能力更值得培養

我們并不是說記憶力是無益的，但一味地追求記憶導致其他能力的喪失，就是有害的。“疑乃覺悟之機，小疑則小悟，大疑則大悟，不疑則不悟”。懷疑是思考的基本能力，小孩子對很多事物都充滿好奇，家長們應該在回答的過程中體會孩子的小心思，并幫助其思考，而不是僅僅給予一個正確答案。我們經常會發現兩個小孩就一個問題發生幼稚的爭執，各自認為自己爸媽給的答案是正確，認為其他答案是錯誤的，雖然小孩子的思想必定是不夠完善的，但家庭教育的責任之一就是幫助小孩精神的健康成長。

二、那么小孩應該如何讀書呢?

沒有一個老司機會死記具體的路，老司機把握的是大方向。大方向對了，走那條小路都無所謂。讀書也一樣，讀書要先見“森林”，再見“樹木”。不能死記“樹木”，忘了“森林”。更加重要的是要“讀而思”。邊讀邊提問、質疑。讀書最大的益處是激發想象力和靈感，不是看誰記住的知識多。子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。讀書就是要：邊學邊思!

三、孩子缺乏想象力的根源之一是“記憶型”閱讀教育

“記憶型”閱讀教育導致的知識權威主義。知識權威主義把一切與“記憶”儲存相異的“信息”視為敵人、洪水猛獸。“記憶型”閱讀教育培養出來的孩子是非黑即白型。孩子的奶代理只有與“記憶”相符或者不相符兩個非黑即白的二元判斷標準。而世界上評判事物的標準有很多，大多數的事件是有多面的，孩子應該學會從多個方面了解事情，并學會做出自己的判斷。

世界實際上是多元的，到處都是悖論。所以，一位哲學家說，人一半是天使，一半是魔鬼。我們每個人都一樣，沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人。相符者“昌”，不相符者“亡”。“記憶型”教育培養不出批判精神的個體，因為具有批判性思維的個體一定對“記憶型”教育嗤之以鼻。