教育常常體現在細微之處。有時候家長一句無心的話，一個無意的動作都可能對孩子產生不良影響。

一、未及時獎勵孩子的良好行為

小明從幼兒園回來后，興沖沖地把自己的畫給爸爸看，期待得到爸爸的表揚。但是爸爸連眼睛都沒抬起來，說：“好的，放在桌子上，等我把報紙看完再看。你去告訴媽媽，今天的湯少放些鹽。”

父親無意的忽視必然會讓孩子感覺很失望，打擊他的積極性，有可能還會使孩子不愿意主動與父母交流。所以，當孩子主動告訴父母他在幼兒園的表現時，這說明了他對父母的信任，父母一定要認真傾聽，對于他的良好表現，不吝表揚會鼓舞他做得更好的信心，同時還可以順便對他提出進一步的期望，讓孩子可以百尺竿頭，更進一步。

二、無意中懲罰了孩子良好的行為

晚飯前，美惠主動幫媽媽收拾桌子，可由于不小心，把燉盅打破了。媽媽聞聲而來，看到滿地的瓷片，頓時火冒三丈，大聲罵道：“誰讓你多管閑事的，叫你做的事不做，沒叫你做的事樣樣要插手。昨天打碎一個花瓶，今天打碎一個燉盅，真不知道你明天還能闖什么禍!”

美惠的一番好意反而招來了責罵，這必然會打消孩子主動做家務的積極性。其實對于孩子好心做壞事的行為，家長首先應該先肯定和表揚孩子的動機，如美惠幫媽媽收拾桌子是體諒和關愛父母，媽媽就該先表揚她。之后，家長再委婉地告訴孩子哪里出錯了，并具體地提出正確的方法。這樣，既不會打消孩子做事的積極性，又可避免再次出現錯誤。

三、滿足孩子的不合理要求

大龍跟媽媽一起逛商場時看中了一個玩具火車，媽媽嫌貴不想買，大龍就哭鬧起來。剛開始媽媽還堅持不給他買，可后來大龍越哭越兇，在地上打滾，這時很多人圍觀，媽媽覺得很丟臉，只好妥協把玩具買下。從那以后，大龍只要看中了什么就一定要買，否則他就躺在地上耍賴、哭喊，直到大人答應他的要求。

大龍媽媽給孩子造成了這樣一種印象：只要我哭鬧的時間夠長，媽媽就一定會滿足我的愿望，如果她不答應，則說明我哭得還不夠兇。其實媽媽只要忽略大龍的哭鬧，堅持不買，大龍就會發現這種方法達不到他想要的目的，也就不得不放棄這一無效的方法。媽媽還可以告訴大龍，只有他乖乖聽話、表現良好才能得到想要的玩具，讓大龍知道得到玩具的正確方法。

四、不懲罰孩子的不良行為

在小區玩時，阿強看上了一個小朋友的玩具，他跑過去就搶，小朋友不給，他就把小朋友推倒在地。

媽媽對爸爸說：“你管教一下你兒子。”爸爸說：“男孩子嘛，欺負別人總比被人欺負好。”還鼓勵地摸了摸阿強的頭。以后阿強更是變本加厲，欺負比他小的孩子。爸爸為此大發雷霆，狠狠地抽了阿強一頓，以為他會吸取教訓。誰知第二天阿強就去找那個告狀的小孩，把他打得頭破血流。

在阿強剛開始犯錯時，得到的不是懲戒而是獎勵，當他后來做同樣的事情卻得到懲罰時，就無法理解大人的意圖，只知道自己惹爸爸不高興了就會挨打，那誰要是惹我不高興了，我也要打他。所以在孩子犯錯的一開始，家長就應該進行糾正，對該懲罰的行為要始終如一地進行懲罰，而且要說明孩子錯在哪里，正確的做法應該是什么。