有一句話說得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學習也有適合他的內容、方法、途徑。

尊重幼兒學習特點，引導幼兒快樂發展.

幼兒的學習特點是由與其相關心理特點決定的。

一、與學習有關的心理特點主要有

1.行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無意狀態，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。

2.情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制，什么是想做就做，不想做就不做，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。

3.感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發展始于胎兒6個月，而語言的發展始于1歲左右，即幼兒的語言發展要大大落后于他的感知覺發展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學后的不斷"鍛煉"，語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。

幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質。

二、 幼兒的學習過程其特質

1.學習的切入點：幼兒感興趣的內容是學習的切入點。然后父母把他向教育目標方向引導。比如說孩子喜歡車，可以教孩子認車的種類，說車的兒歌、唱車的歌曲、畫汽車、數車，這樣從孩子一個興趣點可以讓孩子的語言、藝術、身體等多方面得到培養。

2.學習的途徑：在生活、游戲中學習。因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學習，只能在生活、游戲中進行滲透式學習。

3.學習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準確知識。不一定認幾個字、會數多少數、會背誦多少詩歌就覺得孩子聰明，關鍵是讓孩子能感覺到學習過程的快樂，學到從知識給自己帶來快樂。這種感覺是伴隨孩子一生的并會對孩子以后的學習帶來巨大的幫助。

4.學習的內容：發展各種能力，而非書本知識。主要有五大領域，

既健康領域(身體、心理健康;養成良好的生活習慣;提高生活自理能力;發展基本動作;提高安全意識和自我保護能力)、

語言領域(養成良好的傾聽習慣;提高語言的理解、表達能力;喜歡閱讀;養成良好的閱讀習慣;)、

社會學習領域(情緒積極;會與他人交往;遵守能理解的行為規則;初步認識周圍環境)、

科學領域(有好奇心和求知欲;會表達和交流探索的過程和結果;認識常見的動物、植物及生活用品;體驗數學的重要和有趣;有初步的環保意識)、

藝術領域(感受和喜愛環境、生活、藝術中的美;用自己喜歡的方式表達、表現自己的情感和體驗)。

學習內容豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點，幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感，才能逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。