對待教育，我們的立場一定要堅定!方法可以靈活多樣，但一定要為你的立場觀點服務，而不能反過來讓立場觀點來迎合方法，哪怕方法再好!如果你認為你的立場存在問題，需要觀念，而不是只從方法上變，只轉變方法，而不變觀念，如同新瓶裝舊酒，換湯不換藥，本質不會發生改變，反而會帶來一大堆副作用。比如對賞識教育持猶疑態度的人用賞識教育的方法來教育孩子，往往達不到預期的促進孩子身心健康發展的效果，相反還會在孩子心中鉻上“討好孩子，利誘孩子”的陰影，孩子要么專橫跋扈惟我獨尊，要么任你花招百出，我有一定之規——不識你那套!

賞識教育對不對?對!有效果沒?絕對有!但前提是實施者務必是發自心底地對賞識教育觀認同，不懷疑它的效果，加以科學方法指導來執行。如果你心中有兩套或數套教育理念，認為，此套“行不通”，還有第二、三、四……套等待實施驗證，如此的騎墻的開始，在實施教育前，就已注定了失敗的結局。許多教育理念是好的，而且被實踐檢驗來是可靠、可行的，但是要把這些綜合在一起來執行，那就像感冒患者把許多藥效良好的感冒藥盲目混合在一起吃一樣，不僅不能治好病，還可能要命。

記得我們農村有個關于給棗樹剪枝的笑話，可以引用到這里來說明一下問題。

有位棗農不會剪枝，為了達到棗樹豐產增收的效果，先后請幾位剪枝高手為他家棗樹剪枝。結果不僅沒達到預期效果。因為后來者為突顯自己的技藝，總免不了要否定前者一些“不合理”做法，認為前者把不該剪的剪去了，而卻把應該剪去的還擺在那里扎眼兒。而剪去的，他無法再給長上，所以，只能將不該留的去掉了……就這樣，幾個師傅一番努力，樹卻幾乎變成了“光桿司令”!

我們許多老師、家長作為孩子的教育者，是不是也在有意無意地犯著類似的錯誤呢?甲專家說東法好，你照做，乙專家說西法好，你又照做，丙專家說南法好，丁專家又推薦北法……無法專家無數法，都聽反倒不如都不聽，因為孩子都不知所措，不知如何來做了，只能原地打轉兒!反正都是家長的理兒，孩子的理兒在哪兒?

因此，要教育好孩子，家長需要學習教育理論知識，但是更要有自己的主見，有自己的一定之規，不要做教育的墻頭草!