要改變家教批評多、表揚少的不良傾向。

遵守家庭教育表揚的心理規則，才能收到表揚的效果。

表揚是要激發孩子的自信心，發掘孩子潛在的心理能量。

遵守家庭教育批評的心理規則，才能收到批評的效果。

批評不是挖苦，更不是打罵。

我想在這里和家長一起討論一下，教育孩子時表揚孩子的心理藝術和批評孩子的心理藝術。

一、教育孩子要講藝術

有一位父親反省他教育孩子失敗的教訓，正如孩子母親對他說的：什么話到你嘴里就難聽三分，就是好話別人聽起來也變了味，簡直是陰陽怪調。

這位母親談的是批評的心理藝術。同樣意思的話一個人說起來可以讓心里順當，有教育，有啟發;可是由另一個人說出來可能干巴巴，沒有味道甚至讓人想發火。當然，前者對孩子的教育會起到良好的作用，后者對孩子的教育會產生不良作用。

我們很多家長望子成龍，望女成鳳，但心情浮躁，急于求成。為孩子的學習、成長不惜金錢買營養品。還有的借錢為孩子買電腦。可是，很少有家長反省一下自己對孩子進行教育時，是不是講究藝術。尤其是在批評孩子時是否講究藝術，在表揚孩子時是否講究藝術。

我希望家長們結合我們的討論，對照一下自己過去在對孩子教育時，哪些批評、表揚是成功的，哪些批評、表揚是失敗的。總結經驗以利更好地教育孩子，收到更好的教育效果。

二、表揚的心理藝術

家長對子女進行教育，常用手段之一是表揚。正確使用表揚，正確運用表揚的原則，充分發揮表揚的心理藝術，將會收到教育子女的滿意效果，否則，往往收不到應有效果，甚至適得其反。

表揚是對人的某種言行給予肯定與贊揚，鼓勵受表揚者保持、鞏固與強化這種言行。

表揚的形式很多，例如：肯定、贊許、贊揚、期待、激勵、精神獎勵、物質獎勵等等。

關于表揚，我們從以下幾方面討論一下。

應該重視做人方面的表揚

孩子在生活與學習中，無論做人方面、學習方面、生活方面，只要有了好的表現，就要進行表揚。但我認為從我國目前家庭教育情況來看，應該重點抓住對孩子做人方面良好行為的表揚，強化孩子做人方面的優良行為，陶冶孩子的情操，發展孩子良好個性，促進孩子心理健康。

一位剛上高一的北京某重點中學學生，在學校自行車棚里撿了50元錢，然后主動把錢交給老師。老師在班里表揚了他，他的爸爸知道了這件事，非常高興。他對 兒子說：“你做得好，做得對，撿50塊錢交給老師，撿500塊錢也要交給老師，撿錢無論多少都要交給老師，你這種做法很好。”這時他媽媽也表揚他說：“在 你小學時也常撿到東西交老師，有好幾次開家長會老師都表揚你。”他爸爸又說：“記得有一次春節你和表弟、表哥、表姐在街上玩，撿到了一個錢包，你們幾個人 一起找到派出所，把錢包交給了警察叔叔。”爸爸又對他講：“你考試經常考得很好，爸爸媽媽高興;你拾金不昧，爸爸媽媽更高興。”這位爸爸尤其強調一個 “更”字，意思是在做人方面一定要做得更好，就是要做個拾金不昧的人。

這位爸爸借這個機會又接著說：“一個人的考試成績是會有波動 的，不會每次都考好，每次都是班里前幾名，這是很自然的事。大家都在努力，你想每次都考前幾名，這種意愿和信心是好的，但是不一定每一次都能和預定的目標 一致。但是，我們在撿錢方面不能有時交，有時不交，有所反復。你一貫拾金不昧，應該把這樣的精神發揚下去，爸爸媽媽對此非常高興。”

我們現在有些家長，很重視孩子的學習成績，一旦孩子考試成績好，就大大加以贊揚，給予物質獎勵。有的孩子在助人為樂方面做出成績，家長卻往往視而不見。 有些家長甚至說：集體活動少參加一些，浪費時間影響學習犯不著，將來考大學不靠集體活動，而靠考試分數。這種說法忽視做人教育、忽視道德品質教育、忽視人 格的教育、忽視人格教育與表揚，不能調動學習積極性。