原標題：《小舍得》：雞娃和內卷，都把大人和孩子折磨成啥樣了！我們需要更多發聲啊…

回來這幾天，我追了部劇——《小舍得》。

主要是發現它動不動就上熱搜，和我愛看的《小歡喜》又是一個編劇和系列、講孩子小升初教育的，很好奇啊。

然后還真是“上頭”啊，寫實又魔幻……

“華妃娘娘”蔣欣飾演的田雨嵐，是個典型的雞娃派媽媽，家里掛滿了兒子子悠的各種獎狀，對孩子的要求也很嚴，從一年級開始就補習奧數，嚴格盯著分數，覺得孩子的學習成績大于一切。

而宋佳飾演的南儷，則比較“佛”，她和老公（佟大為飾）都認為孩子快樂成長更重要，沒輔導過孩子學習、也不上課外班，女兒歡歡有大把時間可以自由玩耍、發展興趣愛好，唱歌、主持，孩子多才多藝……

這倆媽，不但教育理念不一樣，偏偏生活里也不對付，還得“低頭不見抬頭見”，除了倆孩子都上五年級、在同一個班，她們還有一層特殊的“親戚關系”：

原來，南儷的爸爸在10多年前中風，病好后就和南儷媽媽離了婚，娶了護理她的田雨嵐的媽媽……

關系稍微有點狗血，倆人都得回自己爸媽家啊，免不了在一個餐桌上吃飯，說起孩子和教育理念，一不小心就火藥味十足——

田雨嵐抓住一切機會“雞娃”，兒子剛要吃西瓜，田雨嵐馬上制止，理由是吃多甜食會肥胖、影響智力發育、損害思維能力……

兒子趕緊放下了西瓜，這時她又不忘夾個小考，問孩子，西瓜、櫻桃的英文怎么說啊……

她還時不時凡爾賽一下，提到兒子又考了第一、拿了什么競賽的獎，明里暗里懟南儷，哪壺不開提哪壺，問歡歡考得怎么樣。

南儷老公趕緊幫忙解圍，“我們講究素質教育，想讓孩子全面發展……”

老爺子懂得調節氣氛啊，提議讓外孫女歡歡表演歌曲，想著過去這一茬：

沒成想，田雨嵐不甘示弱，直接讓兒子背起了圓周率，背到快100時，把大家都背困了（我實在不懂背這個有啥意義）……

總之啊，田宇嵐雞娃太狠了，為了進心目中的掐尖中學，她對各種競賽、考試如數家珍：

為了讓兒子進課外機構的“奧數金牌班”，她不惜當著全體學生和家長的面，向曾經得罪過的老師淚流滿面的認錯；

連老師責罵、羞辱孩子，她為了成績，也選擇了不理論、不去追究、對孩子“情感勒索”……

她還決定取消兒子唯一的課外活動——踢足球，原因是馬上六年級，除了補奧數、英語，還要補語文……

每次看到田雨嵐這個角色，我都覺得這種雞娃節奏簡直讓人窒息。

現在更新到了10幾集，子悠已經慢慢出現摳手、情緒低落、沮喪等癥狀了，他還淚流滿面地說，媽媽愛的只是一個“考滿分”的自己，后面不知道會不會又是一個《小歡喜》里被媽媽逼到要跳河的喬英子……

而令人難過的是，在這種教育的內卷，機構、環境的推波助瀾下，一向淡定的南儷夫婦，也坐不住了。

眼看著歡歡數學成績越來越差，只考了45分，他們一開始還想著自己輔導，但后來發現，孩子還是跟不上，而其他孩子早就上了好幾年的課外班，超前學習。

關鍵是歡歡因為學習成績不好，副班長也落選了，影響到了自信，每天悶悶不樂、甚至會因為同學的排斥做噩夢。

為了讓女兒重新快樂起來，他們決定也給孩子報個班，把學習成績提上來，但機構說滿員了，得排隊。

于是，為了給歡歡爭取到一個課外數學競賽班名額，全家費盡九牛二虎之力、紛紛低下頭到處求人，求下屬、求甲方爸爸……最后副區長、機構房東、桌椅贊助都上陣，終于把歡歡送進了補課班……

當然了，歡歡進到競賽班，并沒有多么令人鼓舞的進步，她跟不上，歡歡爸爸跑去和老師建議說，能不能不只側重刷題、填鴨式教學，也增加點趣味、放慢些速度給孩子點信心，結果被老師諷刺孩子腦子不靈光：

一激動，他和老師大打出手……

無疑，這部劇非常寫實，也很戳，這幾年，“雞娃”這個詞兒實在是太火了，今天哪個牛娃小小年紀又考過了啥英語測試、明天哪個娃德智體美勞全面發展什么上岸六小強。

原本只是個別孩子某個科目或是成績比較突出，但這類內容傳播多了、看多了、形成一股勢能了，就好像南儷一樣，原本堅定，也會被裹挾著走，懷疑自己的教育理念是不是錯了——

畢竟，當周圍人都選擇雞娃、分享自家孩子多么優秀多么出類拔萃時，都是父母的心尖尖，我們誰不希望自己孩子也好呢？都怕耽誤了孩子啊。

可我總覺得，教育孩子不能只看眼前、只強調一時的成績，或者以損失長遠的快樂、內驅力為代價，逼迫孩子樣樣全能。

可能是因為我也是一個家長，當我自己也會對這類信息感到焦慮、困擾，偶爾甚至忍不住想要“雞雞娃”、讓孩子好好學習的時候——

我需要非常努力的“糾正”跟“清理”自己、想想我最終想培養怎樣的孩子、教育的本質是什么，才能讓自己不跑偏。

但是，我是多么渴望在社會語境上、我們日常所看到的信息里，能有多一些緩解焦慮、而不是販賣焦慮的文字、找到那份惺惺相惜?。?

我很感謝花時間為我們的公眾號起了“慢成長”這個名字，要知道那是6年前，我們還是新手媽媽，對未來養育孩子會經歷什么，還一無所知，但竟然從那時起，我們就在做一件試圖“反焦慮”的事了。

我也一直致力在文章里，表達一份看見和寬慰：

如果有好的經驗、方法、資源，我希望是分享、提供一些選擇，“你可以參考”，但不是“不學孩子就會落后、不好了”；

我也經常會寫些我在養育孩子中會遇到的挑戰。

有陣子我也會想，我是正面管教講師、二級心理咨詢師，還總寫小葉子發脾氣了、各種各樣的狼狽、挑戰、抓狂，大家會怎么看我啊，會質疑我沒養好自己的娃嗎？

????珍惜那個，會沖你發脾氣的孩子……

????“鼓勵教育”失敗以后，我放棄了對孩子的“改造”……

????孩子說謊了？恭喜你，這是好事！

????孩子大鬧不肯去幼兒園，我說，好的……

但我實在是做不到不真實啊，一方面，“一致”是我的信條，我希望我自己無論做什么，無論在生活里還是工作中，都是不分裂的，誠懇、真實，讓我覺得踏實、簡單；

一方面，我很想打破某種“專業”和“完美”，我的“做不到”本身，對很多媽媽來講，可能就是“有治愈感的”；

而更重要的是，如果每個媽媽、每個寫作者傳播者，都在講我的孩子多優秀，這個世界到處充斥著“別人家的孩子”、不停地制造新的焦慮與忐忑，那么，誰去看見真相、看見媽媽們的不安與不易呢？

——我希望做那個，不添堵、而是送出一點愛、和光亮的人。

——我希望用我小小的影響力，為這個世界、周圍的環境、送去一些不一樣的聲音，有人看了我的文字后，會覺得放松、安心、舒服……

也沒有想得多崇高，只是設身處地，自己如何渴望被這個世界對待和看見，就更愿意去給予什么吧。

當然，現實環境下，我們確實很難不被影響，我們也不需要因為反感“雞娃”，就徹底對孩子的學習不聞不問：

學業優秀對孩子是重要的，孩子們也需要家長的引導和幫助，但如何不被焦慮裹挾，我覺得保持幾個維度的覺察，挺重要的：

1

覺察這件事，和“我自己”的關系。

為什么會特別緊張孩子的成績？為什么受不了孩子“不認真”？為什么孩子非得考名校？

這背后，其實往往和我們自己的故事有關：

小的時候，父母是如何教育我們的？我們如何看待自己的成績？看待“卓越”和“優秀”？學習成績好或不好，對我們的影響是什么？

好像《小舍得》里的田雨嵐，爸爸過世早，她被媽媽拉扯大，生活很艱辛，后來媽媽再婚，她體驗到了“更好的、卻是寄人籬下的生活”，所以不敢“停下來”：

也因此把自己的體驗加到孩子身上，希望兒子將來能靠自己優異的學業成績出人頭地、不用再過窘迫的生活。

2

覺察這件事，和“別人”的關系。

多數時候，焦慮來自于“比較”，本來云淡風輕，但看見別人家的孩子學這學那、取得了什么樣的成績，就容易受到影響了。

我們終究無法完全脫離“社會關系”而生存，也總會面對各種各樣的信息，這個時候更需要去覺察，焦慮感和“比較”的關系：知道焦慮感的來源，對保持清醒會有幫助。

而保持清醒，是不容易的，需要“站穩自己的中心”，尤其要回歸養育孩子的長遠目標和初心——

我們跟隨著自己的“GPS”，就不會輕易跑偏，一遇到岔路口就忘了本來要去哪。

3

做任何決定，基于“愛”，而非“恐懼”。

做父母特別難，難就難在雖然逼孩子太緊可能自己也不忍心，但一想到“都是為了孩子好”，就理直氣壯了。

我有個簡單的方法是：去看我們對孩子的所作所為，更多是基于“愛”，還是“恐懼”；

比如給孩子瘋狂報班、補課，可能看起來是出于“愛”，“為孩子好”，但仔細想想，會發現這背后真正的情緒，其實是“恐懼”：

恐懼孩子落后、恐懼孩子不優秀……

恐懼的能量層級，是特別低的，孩子也會感知和吸收這份恐懼，學了知識、傷害了內心；所以多一份覺察、多出于真正的愛去做出選擇、幫助孩子，我們才是在真正傳遞和表達“為了孩子好”。

而真正的、無條件的愛，是允許孩子say no、表達內心全部的真實的。

孩子可能還是免不了，要去做一些他們當下不喜歡的事兒，但允許表達，會保持關系的流動，會讓孩子感受到被愛和值得，給他們的內在，開一扇透氣的窗……

謝謝你看到這里。

最后，我也想邀請更多媽媽們留言、分享、點贊，希望“看見孩子”的聲音和表達，越來越多。

我們在送出和貢獻的，也終究會回流到自身，祝福更多的家長和孩子，被溫柔以待，真正“給時光以生命”，好好的“慢成長”。

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