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好奇性活動 孩子往往是對玩具為什么會動、會響感到好奇，于是就千方百計地想把它拆開來研究一下。如果你的寶寶也有這個習慣，千萬不要一味地指責，這主要是孩子的好奇心驅使他們這樣做。 學習和探索的過程 寶寶的好奇心本就旺盛，到了3歲左右求知欲愈加強烈，他們越是感興趣，就越想深入徹底地對它進行“了解”，拆玩具的行為就是寶寶“了解”玩具的過程。所以如果你家寶寶開始拆玩具了，大可不必焦慮，這是孩子探索求知的一個表現(xiàn)，應當鼓勵孩子的求知欲和探索精神。 發(fā)泄情緒 如果寶寶在幼兒園里受了氣，或是遇到不順心的事，回到家后，常常拿玩具當出氣筒。當你遇到這種情況時，訓斥或責罰寶寶，會迫使他強行壓抑不良的情緒，會加重他的緊張焦慮感，不利于身心健康。 用破壞來抗議 如果你發(fā)現(xiàn)寶寶有破壞性行

好奇心所致 寶寶天生好奇，當他們看到小汽車會跑、小飛機會飛，聽到收音機會說話時，他會對這些事物產生強烈的探索欲望，總想通過看一看、拆一拆、摔一摔等方式看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開，去看車子里面到底是什么，車子為什么會動等，他是沉浸在了自己喜歡的事物里面，并努力通過自己的雙手去尋找答案。 盲目模仿 3-5歲的寶寶喜歡模仿。他總想能像家長那樣做很多事情，喜歡模仿大人的行為，樂于為大人提供幫助，但是，由于受到自身能力的限制，往往適得其反，自己心目中的“壯舉”在家長眼中卻成了破壞行為。比如，寶寶看到媽媽拿著抹布擦浴缸，他也想擦一擦，但由于沒有較好的掌握擦浴缸的技能，他往往是越擦越臟，甚至是拿爸爸媽媽的內衣內褲來擦，結果是好心辦了壞事，成了爸爸媽媽眼中的破壞大王。 無法控制自己的“蠻力”

給孩子買一套易拆卸的玩具 根據(jù)寶寶的年齡和發(fā)展特點，家長可以選擇一些易于拆卸的玩具，比如拼插玩具，積木等等，這些玩具組合多變，可以反復拆裝，也比較安全，還能滿足寶寶的好奇心和探索需求。這樣的拆卸和“破壞”，能夠逐步鍛煉孩子的動手能力，而手部操作能力的高度，往往決定寶寶將來學習某種技能的快慢和水平。 和孩子一起拆一起玩 父母可與孩子一起玩一玩，拆一拆，幫助孩子理解這些玩具的構造，加深孩子對這些材料的認識和理解，從而知道哪些東西能拆，哪些東西不能拆。 制定拆玩具的規(guī)則。 對于簡單拆裝的玩具，要鼓勵孩子裝回原樣，千萬不要拆完了就扔在一邊不管了。對于復雜難拆的玩具，家長要告知孩子，這個玩具很難拆，拆完了很難裝回去，如果裝不回去不會再有第二個同樣的玩具了。砸毀，刻畫玩具等行為，家長要及時制止和引導，避免孩子

制定計劃，控制寫作業(yè)的時間 學校之所以把上課時間設定為45分鐘是有原因的。因為小學階段的孩子，對于失去的注意力只能保持45分鐘左右，而時間過長會讓孩子覺得疲乏，因此家長可以參考上課的時間控制孩子寫作業(yè)的時長。 不能操之過急 雖然寫作業(yè)很重要，但是父母還是不能操之過急，緊張的氣氛會容易加重孩子的心理負擔，與其讓孩子匆匆忙忙地寫作業(yè)，不如先讓他的心情平靜一些再做，這樣孩子的學習才有可能達到事半功倍的效果。 多用正面語言 很多父母為了達到激勵孩子的目的，喜歡正話反說，比如有些孩子希望孩子能主動寫作業(yè)，卻偏偏對她說：“我就知道你肯定把玩放在第一位，不會先寫作業(yè)的?！钡@種話反而會攪亂孩子的思緒，讓孩子的自信心受挫。正確的做法應該是盡量用正面語言表達感情，多鼓勵孩子，他們的潛力才有可能被激發(fā)。

說出你的期待，引導孩子合作 孩子雖然調皮，但只要好好引導，他還是很樂意配合大人的。當你要求孩子做某件事時，不妨告訴孩子你接下來的計劃，讓他知道如果不聽話，會影響到其它事情的進行。 給孩子一個選擇 小孩子也有叛逆期，你說往北，他偏偏要往西。若能給孩子一個選擇的機會，他就愿意配合你，因為畢竟是他心甘情愿去選的。 命令盡量簡短，不要重復第二次 有些媽媽喜歡在孩子面前嘮叨，認為這樣才能讓孩子聽進去，殊不知孩子只會覺得吵鬧反感，變得更加叛逆，反而那些簡短干脆的命令才更有效。這是因為，過于嘮叨、拖泥帶水的要求顯得很沒力量，盡量簡短才對孩子有震懾力。

了解孩子在學校情況 “問學校是否注意到孩子的行為有什么變化，不只是課業(yè)表現(xiàn)，還有社交互動方面，”Havik說。家長應該和學校聯(lián)系，共同確定孩子不愿意或者不能去上學的原因。 作出約定 孩子不想上學時經常會抱怨肚子疼或者頭疼。你可以跟孩子約定，先去上學，如果之后還是肚子疼或者頭疼再回家。老師也得知道這個約定。 不上學也照常學習 要是孩子不上學留在家里，和去學校的日子一樣按時起床并為一天做準備是很重要的。讓孩子做做回家作業(yè)，試著跟上學習進度。 想想上學好的方面 在家的時候，多談談學校里好的方面，包括孩子喜歡學校里的什么，哪些老師，哪些同學等等。 休息日也要維持良好日程 很重要的一件事是，保證每天的睡覺和起床時間一致。應該

先給孩子做好心理準備 如果經常給孩子灌輸一些正面的理論，孩子接受起來就會特別輕松。給孩子讀一些和獨立睡眠有關的繪本，比如《自己睡，沒問題》、《媽媽，我要自己睡：晚安哄睡繪本》、《第一次自己睡覺》等，讓孩子從繪本上了解自己睡覺是怎么回事，認識到自己睡覺是一件愉快的事情。經常告訴孩子熟悉的小朋友已經自己睡覺了，可以帶孩子去小朋友家參觀一下，看他們的房間，讓小朋友之間互相交流一下，孩子也會受到朋友的感染，也想模仿他們自己睡。 物質準備 要想孩子愿意自己睡覺，就要做好一系列物質準備，如果孩子全程參與，他會更加接受獨立睡覺這個現(xiàn)實。和孩子一起挑一張喜歡的床、床單、被褥、房間裝飾物、安撫物等，和孩子一起布置自己的房間，孩子就會容易戰(zhàn)勝困難、克服恐懼，在睡著后不會再害怕地回去找媽媽。 把握時機 要注意幾個時

指出孩子的錯誤行為 告訴孩子玩具是屬于幼兒園的，是給幼兒園的小朋友玩的，沒有經過老師的同意，不能把玩具帶回家。如果其他小朋友都喜歡幼兒園的玩具，都把玩具帶回家，幼兒園就沒有玩具玩了。 提出方法借玩具 告訴孩子想把幼兒園的玩具帶回家，可以跟老師借，但第二天要拿回幼兒園，可以這樣說：“老師，我能借**玩具回家玩嗎?明天還回來。 引導歸還 引導孩子自己把拿回來的玩具還回去，讓孩子把玩具送回家?；蛘吆秃⒆右黄鸢淹婢哌€回去，可以這樣說：“老師，對不起，**昨天沒經過你同意就把幼兒園的玩具拿回去玩，今天把玩具送回來?！? 給與反向獎勵 如果孩子把東西送回幼兒園，以后連續(xù)幾天不再拿東西回家，還可以給予表揚或獎勵。對孩子正當?shù)奈镔|需求，應盡可能給予滿足，以防止孩子因為從家

引導孩子自己解決問題 當寶寶打小報告時，應該引導他(她)先自己解決問題。爸爸媽媽可以在家里和寶寶一起玩模擬告狀的游戲：比如爸爸把圖畫貼反了，可以引導寶寶幫爸爸正過來;爸爸把桌子弄臟了，告訴寶寶，可以提醒爸爸注意，并跟爸爸一起把桌子擦干凈，而不是向媽媽告狀。這樣，寶寶可以學到很多解決問題的辦法。同時，還要讓寶寶體會到，這樣解決問題的效果要好于打小報告。 給孩子一點小挫折 有些寶寶能力很強，在同齡小朋友中很強勢，他們像“小大人”一樣，總覺得自己比其他小朋友優(yōu)秀，做什么事都喜歡指揮別的小朋友，這樣的寶寶很容易形成驕傲心理。在寶寶以后的人生道路上，不可能永遠是第一、永遠強勢，這樣的寶寶一旦被別人比下去，往往會遭受很大的心理打擊，不利于其成長。對于這樣的寶寶，家長可以在家庭生活中有意給他們安排一些比較艱巨的任務，讓小困難不時挫一挫他們的傲氣，

是執(zhí)著于公平的時期 孩子們小時候是學習良心，道德性的時期。道德概念不明確，所以可能會有些單純。 4~5周歲的孩子對秩序感(遵守規(guī)則，公平相處)非常執(zhí)著。所以父母和教師不讓做的，就定義為''不良行為''，如果有朋友做的話，他們會毫無想法地舒舒服服說出''他沒聽老師的話。'' 比起朋友我更想炫耀自己好 也可能是想表現(xiàn)出我比朋友更有優(yōu)勢的樣子。通過指出朋友的缺點，我從道德上更上一層樓。那位朋友不守規(guī)矩，我暗自炫耀自己是遵守規(guī)則的帥哥。如果是這種情況，有必要觀察一下孩子的基本自尊。自我尊重感不高時，通過與他人進行比較來擴充自身地位。 打小報告的行為被肯定了 如果父母和教師都不自覺地說“啊，謝謝你這樣說的話”“是啊，弟弟為什么錯了”。姐姐做得這么好，像這樣對打小報告很積極的強調的話，這種現(xiàn)象會變得更

查明事情的真實情況 在你給孩子貼上告密者的標簽之前，先放緩腳步來把真相弄弄清楚。的確，孩子需要逐漸學會不打小報告，但是在孩子早年，這種行為也是孩子知道尋求幫助的一種手段。還分辨不出什么信息是值得告密的，而什么是無關緊要的。例如，“爸爸，杰克在玩我的玩具汽車?！迸c“爸爸，杰克在大馬路上玩耍。”很明顯，這兩種情況，前者只是惱人的情況，而后者則是危險的警告。父母需要做到的就是逐漸讓孩子區(qū)分這兩種情況，并且及時將有用的信息進行匯報。 不要使用賞罰 大多數(shù)情況下，寶寶告密都是屬于沒事找事，表達不滿的情況。因此父母切忌表揚告密者，而懲罰另一個孩子，這樣會給孩子誤導。孩子會在賞罰之中更加確信一點，那就是打小報告是正確的做法。 增加告密的代價 當孩子為小事而打小報告時，給孩子一些事情去做，這會自然地加重孩子的

把罵人當作好玩 其實孩子最開始都不會太明白臟話究竟是什么意思，當聽到大人說臟話，以及看到電影電視里的人說出這些話的時候，覺得新鮮好玩，就學了起來，只是一種簡單的模仿行為，而他們所說的臟話其實本質并不“臟”。 不恰當?shù)那榫w表達 孩子學會了臟話之后，他感受到臟話很有“力量”，可以支配自己的語言情緒。然后當孩子處于憤怒等消極的情緒時，因為表達能力有限，可用詞語匱乏，就會借助臟話的方式來宣泄情緒，這也是孩子直接的表達情緒方式，也是孩子的天性。 受了父母不良的影響 有少數(shù)父母本身舉止不文明，雙方愛吵架，甚至打架，摔東西，久而久之孩子就模仿父母。 獲得關注 孩子在模仿和開口說臟話之后，會發(fā)現(xiàn)，這種語言可以影響到別人的情緒，激怒對方還可以引起別人的關注，找到了可以控制

保持沉默，不要強化 三、四歲的孩子還不太明白什么是罵人話、臟話、文明話。孩子模仿語言能力極強，別人說什么他就學什么。所以，當孩子說罵人話時，家長應當作沒聽見。嘴巴上不回應，表情上無反應。 等待機會，指出教育 當孩子說臟話成習慣時，在適當?shù)臅r機告訴孩子這樣做會讓別人討厭，慢慢地會沒有人理他，大家會躲著他，不敢和他玩兒，老師更加不會理他的。 樹立榜樣，營造環(huán)境 家人的影響無疑是最大的，孩子的成長第一環(huán)境，因此，如果父母說話不注意，孩子就會很容易模仿。因此，父母要提高自身修養(yǎng)，給孩子樹立一個好榜樣，營造一個好環(huán)境。 必要的時候做一些小懲罰 當孩子已經養(yǎng)成習慣，有頻繁的出現(xiàn)臟話的現(xiàn)象時，作為父母也不能坐視不管，可以通過扣除零花錢，關房間自省等一些小懲罰，讓他意識

讓孩子學會看到情緒 在孩子小的時候開始關注孩子的感受，讓孩子可以敞開自己的情緒和感受。通過引導孩子了解繪本或者其他動畫片里任務的心理，教會孩子辨識情緒、觀察情緒、了解情緒。家長和孩子在這樣的互動中，孩子的情感可以完全打開，家長也會看到孩子的情緒。當父母具備了看到孩子情緒的”慧眼“，也就可以給到孩子理解和表達的機會，從而讓孩子能夠感受到被看到、被接納、被理解。當孩子在交往時，也能看到別人的情緒。 理解他人感受 父母幫助孩子去理解情緒，并學會表達情緒，充分給予了孩子感受情緒的機會和教育，這樣長大后的孩子就能懂得怎樣去理解他人的情緒。否則，不能表達情緒的孩子，沒有機會去感受情緒和被人理解情緒的孩子，長大后就容易壓抑自己的情緒，并且忽略別人的感受。 理解總是相互的，無論是孩子還是成人，其實都希望在人際的互動中能夠得到相互體諒和理解

家長們要合理安排一日活動 科學設計、合理安排幼兒一日活動，可保證幼兒各器官、組織有節(jié)奏的活動，防止神經過度疲勞或過于抑制，對于形成良好的習慣有積極促進作用。其次，減少環(huán)境中易產生攻擊性行為的刺激是很必要的。例如，給幼兒提供較為寬敞的活動空間，盡量避免提供有攻擊性傾向的玩具等，這樣可以減少沖突的產生，從而減少攻擊性行為的產生。 樹立正確的教育觀 對幼兒的攻擊性行為，我們應更多地強調愛、平靜、溫和的教育，特別要注意平時培養(yǎng)他們的愛心及善良、謙讓、合作等良好品格，這才能鏟除孩子攻擊性行為的土壤，切忌當孩子有了過失或攻擊他人時，便對孩子態(tài)度冷漠，粗暴對待，這樣只能使孩子產生反感甚至對立。其次，幼兒園與家庭教育要互相配合，協(xié)調一致，家庭成員間對孩子的態(tài)度也要一致，否則，教育的作用就會互相抵銷，造成幼兒思想上的混亂或行為上的矛盾。

遺傳因素 從有攻擊性行為的兒童父母身上，也可發(fā)現(xiàn)攻擊性傾向甚至攻擊性行為。 心理因素 通常有情緒問題和行為障礙的兒童易產生攻擊性行為。 教育因素 由于家長的過分保護和偏袒使兒童產生了種隨時可以攻擊別人的合理感，特別是在攻擊性行為中占了“便宜”，得到了“好處”的兒童更是攻擊欲增強，攻擊性行為加重。 模仿學習 ?？幢┝ξ浯蛴耙暺膬和壮霈F(xiàn)攻擊性行為。 飲食因素 有攻擊傾向的兒童，在攝入過多的糖后易發(fā)生攻擊性行為。

首先家長們要耐心傾聽寶貝的聲音 小孩子年齡小，語言表達有限，爸媽應耐下性子，多給寶貝時間，讓寶貝心情放松地把話說出來。同時，也要讓孩子聽一聽你的想法。這是一個“講道理”的過程，同時也是一個彼此傾聽的過程。慢慢地，孩子會體驗到傾聽的巨大力量，當在幼兒園中遇到交往問題時，他會很自然地想到用“對話”來解決。 注意寶貝肢體語言、觀察寶貝的表情 即使寶貝說不出來，也沒有關系，因為寶貝的身體語言是很豐富的，一句驚喜的尖叫，一個快樂的跳躍，一個淺淺的低頭，都蘊含著寶貝豐富的內心世界，因此，要注意去傾聽和理解寶貝的肢體語言。 親子閱讀 通過親子閱讀，孩子能習得正確的語音，感受不同的語音語調，養(yǎng)成耐心地安靜傾聽別人講話的習慣。在親子閱讀中，要充分利用提問、追問的方法，提高孩子傾聽的專注度與理解能力。

傾聽也是一種學習 教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。因此可以說，不會傾聽的學生是不會學習的學生。 傾聽利于交往 傾聽是接受、分析、理解、分享的過程。具有較強傾聽能力的人，才可能會有好的人際關系，才能與人很好地溝通合作。 傾聽是探究的前提 探究學習既是新課程的核心理念之一，又是新課程下學生學習的主要方式。探究的過程是學生合作、探究、交流的過程，無論是師生確定探究的問題，還是學生證據(jù)收集的過程，或者是學生交流研究的結果，都需要學生認真傾聽。一個不會傾聽的學生，必然難以在集體的智慧碰撞中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

淡化、消除孩子的“眾人為我”的心理 現(xiàn)在，許多家長都對孩子有求必應、百依百順，這樣，在孩子的潛意識中就會形成一種“眾人為我”的心理優(yōu)勢，往往認識不到自己喜歡吃的東西，別人也喜歡吃，自己想得到的禮物，別人也想得到。日常生活中，家長應讓孩子意識到大人同樣喜歡吃好的東西，好東西不是寶寶一個人的，需要拿來和大家一起分享?？措娨晻r，孩子往往喜歡獨占電視，家長可和孩子輪流看自己想看的節(jié)目，不要一味地遷就孩子。在孩子滿足自己需要的同時，意識到其他人的存在，是培養(yǎng)孩子謙讓品質的關鍵環(huán)節(jié)。 對孩子的謙讓進行獎勵 如果想讓孩子學會謙讓，這種情況下，家長可以多多鼓勵孩子和他人分享東西，如果孩子和他人分享的東西，這個時候對于孩子的謙讓，一定要進行獎勵，在獎勵的時候，除了原有的東西以外，最好在原有的東西基礎上多獎勵一些，這樣在無形之中就鼓勵孩子，學會和他人分享

鼓勵孩子自由探索 “不許碰”“不要亂跑”，你是不是經常會對孩子喊這些話?當寶寶想要嘗試一件事情的時候，家長們總是用各種理由粗暴阻止，其實正是這種行為，讓寶寶變得謹慎，因此就會變得所謂的害羞、膽小甚至畏縮。盡管鼓勵孩子去探索、去自由玩耍。同伴之間遇到問題，也不要急于插手解決，讓孩子們試試自己解決。 培養(yǎng)孩子遵從社交規(guī)則 不遵守交往規(guī)則的孩子，往往在游戲的過程中不被其他的孩子所接納。他們在游戲的過程中，往往只有當自己玩玩具玩得盡興了，才會把玩具讓給別人玩。游戲過程中，不知道尊重別人的意見，只按照自己的想法去做。對于這種孩子，父母在平時的時候，就可以有意識地簡單地制定一些規(guī)則，讓孩子去遵守。比如在吃飯的時候，要求孩子把喜歡吃的東西分一點給家人，告訴他這是因為好的東西要學會分享，不能一個人霸占。在父母多次引導下，孩子漸漸地就會懂得社交的規(guī)則，