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　　雖然在這個(gè)章節(jié)中，我們的重點(diǎn)不是講解自閉癥的病因、表現(xiàn)和治療方法，但我們需要簡(jiǎn)單地對(duì)自閉癥有一個(gè)基本的了解，以便我們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候能夠懂得孩子行為背后的原因。   　　20世紀(jì)50年代，醫(yī)學(xué)界認(rèn)為自閉癥是幼兒精神分裂，到了70年代，研究者們認(rèn)為自閉癥很可能是因?yàn)楹⒆尤笔笎?ài)引起的，隨著對(duì)自閉癥研究的不斷進(jìn)步，目前已經(jīng)修正了對(duì)自閉癥病因的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的研究表明，自閉癥是由于大腦先天性損傷導(dǎo)致，而不是由于教育或生活環(huán)境惡劣而誘發(fā)的疾病。   　　自閉癥孩子兩歲左右出現(xiàn)明顯的癥狀，比如兩歲后突然表現(xiàn)為不說(shuō)話。由于腦部功能發(fā)育不全，自閉癥孩子主要表現(xiàn)為認(rèn)知交流和社會(huì)性能力的損傷，缺乏解讀他人心理的能力，在與他人建立關(guān)系方面存在嚴(yán)重的缺陷，同時(shí)，自閉癥還表現(xiàn)為焦慮、聽(tīng)力和語(yǔ)言損傷、對(duì)光和聲音敏感、呈現(xiàn)單通道認(rèn)知等。   　　僅從字面上理解“

　　孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，往往并沒(méi)有什么原則性的對(duì)與錯(cuò)，只是由于各處的生活環(huán)境不同、個(gè)性不同，看事情的角度不同而產(chǎn)生不同意見(jiàn)。其實(shí)，如果沒(méi)有大人的介入、沒(méi)大人明顯地一貫地、不分對(duì)錯(cuò)地支持一方，他們的爭(zhēng)執(zhí)很可能很快平息下去了。   　　毛女士和兒子吃過(guò)晚飯后來(lái)到操場(chǎng)散步，兒子很快融入到小伙伴的游戲中去了。毛女士就在邊上和大人聊天。沒(méi)過(guò)多久，卻聽(tīng)到孩子們的爭(zhēng)吵聲：“這是我的小凳子”“不是，是我的！”循聲看去，小杰和兒子正在槍操場(chǎng)上的小凳子，各自抓著凳子不肯放手。毛女士正要過(guò)去制止，卻被邊上一位老師攔住了：“你先看著，看看他們自己有沒(méi)有辦法解決。”毛女士有點(diǎn)顧慮，還是聽(tīng)從了老師的建議，在一旁“監(jiān)視”起他們的行動(dòng)。   　　他們的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí)：小杰的臉漲得通紅，兒子也瞪圓了眼睛，兩

　　很多媽咪都為兒子對(duì)自己的依戀而自豪，她們一直帶著寶貝睡覺(jué)，一直到寶貝七八歲甚至十幾歲，寶貝很喜歡賴在媽咪身邊，甚至要撫摸媽咪的乳房才能入睡。媽咪們?cè)隍湴磷约汉蛯氊惖挠H密關(guān)系的時(shí)候，卻忽略了自己可能在助長(zhǎng)寶貝的戀母情結(jié)，戀母或戀父情結(jié)幾乎是每個(gè)寶貝在成長(zhǎng)過(guò)程中的一種經(jīng)歷。雖然大部分寶貝都能順利的度過(guò)這個(gè)階段，但是，如果媽咪無(wú)意間助長(zhǎng)的話，寶貝可能會(huì)把戀母情結(jié)一直帶到成年，造成不利的心理影響。   　　“戀母情結(jié)”是最基本的人際關(guān)系   　　戀母或戀父情結(jié)是最基本的人際關(guān)系，也是最早發(fā)生的人際關(guān)系，長(zhǎng)大以后的各種人際關(guān)系都不同程度地受它的影響。可以說(shuō)，后來(lái)的各種人際關(guān)系都是這種情結(jié)的變形。3-6歲，寶貝會(huì)出現(xiàn)戀母情結(jié)，進(jìn)入青春期后，戀母或戀父情結(jié)的對(duì)象不再是自己的親生父母，而是父母的替代者，可能是父母的朋友或老師、名人或當(dāng)紅的明星等。隨著

　　孩子們來(lái)到世上，學(xué)會(huì)了走路和講話，發(fā)現(xiàn)大干世界是這么奇妙，弄不明白的又是這么多，于是從天上的月亮星星到地上的高山河川都想了解，都想問(wèn)個(gè)究竟。孩子們的好奇愛(ài)問(wèn)。正說(shuō)明他們有一種探索大自然奧秘的強(qiáng)烈欲望。這種強(qiáng)烈欲望也正是他們將來(lái)可能成為科學(xué)家、發(fā)明家的一種基本素質(zhì)。   　　作為家長(zhǎng)如果對(duì)于孩子提出的問(wèn)題不予理睬，或因怕麻煩而支開(kāi)他們，甚至訓(xùn)斥一通“真討嫌”，去、去、去。沒(méi)時(shí)間問(wèn)你羅嗦，就會(huì)使孩子的求知興趣受到抑制，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)麻木，最后對(duì)什么都不感興趣，對(duì)什么都缺乏熱情，成為一個(gè)不愿思考，不會(huì)思考的人。而孩子愛(ài)問(wèn)這問(wèn)那，是善于觀察，積極思維，勇于探索的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們可千萬(wàn)不能抹煞他們的積極性。   　　如問(wèn)滿足孩子好奇愛(ài)問(wèn)的心理？對(duì)于孩子提出的各式各樣的問(wèn)題。父母親應(yīng)給予鼓勵(lì)支持，并盡量子以解答。解答也大有文章，首先要力求做到正確，切不

　　最近去了一所偏遠(yuǎn)小學(xué)，看到了“沒(méi)有不可教的孩子”這句話的實(shí)證。 　　這個(gè)孩子從小跟著外婆在山里長(zhǎng)大，除了大自然沒(méi)有什么別的外在刺激，進(jìn)了小學(xué)連“不然”“反正”等比較書(shū)面一點(diǎn)的用語(yǔ)都聽(tīng)不懂，不會(huì)數(shù)數(shù)，更不會(huì)寫(xiě)“l、2、3、4”。最糟糕的是坐不住，老師說(shuō)要他坐下只有用繩子綁著才有可能，但是即使綁著，一不留神他連椅子也一起搬起來(lái)跑到操場(chǎng)去了。因此，這個(gè)孩子被貼上“多動(dòng)、注意力缺失、智障”的標(biāo)簽，送到資源班(在臺(tái)灣，資源班主要是為那些跟不上普通班學(xué)習(xí)的學(xué)生而設(shè)立的特殊教育班)去了。   　　他每天都來(lái)上學(xué)，因?yàn)閷?shí)在無(wú)法讓他靜坐下來(lái)，老師們都放棄了他。后來(lái)?yè)Q了一個(gè)新校長(zhǎng)，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這孩子的兩只眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，很伶俐，動(dòng)作很快，懷疑他不是智障而是文化刺激不利的弱勢(shì)孩

  　　昨日和前日，本報(bào)對(duì)愛(ài)黏人的“00后”孩子和愛(ài)焦慮的“80后”父母進(jìn)行關(guān)注并連續(xù)報(bào)道后，許多“80后”的家長(zhǎng)都開(kāi)始反思所承擔(dān)的角色扮演。成都市第十六幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)楊曉春在與今年新生家長(zhǎng)交流后指出——雖然在“80后”的成長(zhǎng)記憶里，父母經(jīng)常都是一個(gè)唱“紅臉”，一個(gè)唱“白臉”，但今年“80后”首次成為幼兒園新生家長(zhǎng)的主流時(shí)，他們扮演的家長(zhǎng)角色早已不像過(guò)去那么簡(jiǎn)單，而是要理性、感性相搭配，幫助孩子順利進(jìn)行心理斷奶。   　　接送孩子要分工理性家長(zhǎng)送感性家長(zhǎng)接   　　現(xiàn)在家長(zhǎng)的角色究竟是如何扮演？楊曉春告訴記者，從前父母經(jīng)常都是一個(gè)唱“紅臉&rdquo

  　　近年來(lái)國(guó)外學(xué)者發(fā)現(xiàn)，隨著電視機(jī)的普及，兒童孤獨(dú)癥患者日益增加。他們將其中由于看電視而引起的孤獨(dú)癥，稱為“兒童電視孤獨(dú)癥”，多見(jiàn)于3-7歲的兒童。   　　一說(shuō)起心理疾病，人們總認(rèn)為與小孩子關(guān)系不大，特別是那些正在呀呀學(xué)語(yǔ)或蹣跚學(xué)步的小寶貝。然而，醫(yī)學(xué)心理專家在對(duì)大量的精神心理方面的疾病進(jìn)行調(diào)查和分析中發(fā)現(xiàn)，很多正在成長(zhǎng)中的青少年或成年人的心理病態(tài)，大多起源于兒童時(shí)期乃至嬰兒時(shí)期。但家長(zhǎng)們往往對(duì)孩子的身體健康非常關(guān)注，比如一發(fā)燒就會(huì)急著帶去看醫(yī)生，而時(shí)常忽略了孩子所出現(xiàn)的心理疾患信號(hào)。   　　病案介紹   　　童童是一個(gè)4歲的小男孩，他時(shí)常會(huì)在電視機(jī)前一坐就是半天，兩只小眼睛只盯著熒光屏，對(duì)其他什么都不感興趣。他不愿活動(dòng)，不愿和別人說(shuō)話，連對(duì)吃飯也沒(méi)有多大熱情。久而久之，童童變得孤獨(dú)、怕羞，見(jiàn)了外人也不敢

　　一旦失去控制，寶貝的胡鬧就會(huì)令頭痛的父母無(wú)所適從。如果恰好在公共場(chǎng)所，父母更是處在一個(gè)兩難的境地，既不想當(dāng)眾懲罰寶貝，又不想輕易放棄原則，于是，他們的頭痛就會(huì)一再升級(jí)。那么，怎樣才能讓寶貝有效地控制自己呢? 　　寶貝為什么容易失去控制? 　　雖然父母為寶貝制定了各種各樣的規(guī)則，但是寶貝常常會(huì)失去控制，無(wú)視規(guī)則的存在，給父母帶來(lái)很多煩惱。尤其在公共場(chǎng)所，比如商場(chǎng)或者飯店，因?yàn)檫@些地方有太多誘惑寶貝或者讓寶貝犯混的元素，要履行規(guī)則也就會(huì)遇到更多的阻力。 　　孩子畢竟是孩子，他們的注意力容易分散，控制力也比較弱，所以遇到自己喜歡的事情或者不喜歡的事情都會(huì)以比較激烈的方式表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)候，規(guī)則對(duì)他們來(lái)說(shuō)就很容易失去它本該有的約束力了。 　　防止寶貝失去控制的12條妙計(jì) 　　1.了解寶貝能夠控制的極限 　　每個(gè)寶貝的控制力都不太一樣，有的寶貝能較長(zhǎng)時(shí)間地控制自己，但是另外一些寶貝則根

　　或許，你在孩子沒(méi)出生前就做好了當(dāng)媽媽的充分準(zhǔn)備，但等到孩子真的跟你見(jiàn)了面，事情卻總會(huì)變得超出想象。下面列舉了6點(diǎn)忠告，給還在迷茫中的媽媽們。 　　1.沒(méi)有規(guī)律可循 　　遇到問(wèn)題，你從來(lái)都不會(huì)有得心應(yīng)手的感覺(jué)。 　　解決方法：精神療法，如借助兒童音樂(lè)和書(shū)籍來(lái)解決問(wèn)題。 　　2.被禁錮在無(wú)休止的循環(huán)中 　　你要在不停的喂奶、換尿布和哄孩子睡覺(jué)之間重復(fù)。如果再加上自己的工作，這個(gè)漫長(zhǎng)的、無(wú)休止的循環(huán)，常會(huì)令母親們感到沮喪和麻木。 　　解決方法：當(dāng)你意識(shí)到已經(jīng)失去控制的時(shí)候，其實(shí)代表事情還沒(méi)有失控。這時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：“OK，我就按事情發(fā)展的先后順序處理就好。” 　　3.有時(shí)候，你會(huì)感到無(wú)助 　　你希望孩子能安全、快樂(lè)。但畢竟，周圍的環(huán)境不會(huì)完全在你的掌控之中。所以當(dāng)看到自己的孩子被欺負(fù)或被排斥時(shí)，你會(huì)感到一些無(wú)助。 　　解決方法：你應(yīng)該向有過(guò)類似經(jīng)驗(yàn)

　　很多大人喜歡用自己的眼光去看寶寶的一些“壞習(xí)慣”，并試圖去阻止和改掉。專家指出，寶寶的一些舉動(dòng)其實(shí)是在用自己的方式感知世界呢! 　　讓寶寶盡情地咬 　　1歲以內(nèi)的寶寶都喜歡把能夠抓到的東西放到嘴里“嘗嘗”，大人覺(jué)得很不衛(wèi)生，通常都要把東西從寶寶嘴邊拿掉，甚至還會(huì)喝斥“不許吃，臟”!其實(shí)錯(cuò)的是大人，而不是寶寶。12個(gè)月以前，寶寶感知世界的開(kāi)始就是他們的小嘴，大人千萬(wàn)不要強(qiáng)行阻止。 　　正確做法： 　　找一些干凈、柔軟、安全的東西讓寶寶盡情地咬，適當(dāng)給點(diǎn)磨牙餅，寶寶會(huì)很開(kāi)心的! 　　寶寶怕生很正常 　　很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶6個(gè)月以前誰(shuí)抱都高興，可是六個(gè)月以后卻越來(lái)越怕生。家里來(lái)了客人或換個(gè)環(huán)境就不開(kāi)心，甚至大哭大鬧，這讓爸爸媽媽很是尷尬：“怎么寶寶越大越?jīng)]出息了呢?”事實(shí)上，&ldquo

　　如何對(duì)寶寶進(jìn)行環(huán)保教育呢?可以先從以下幾個(gè)方面開(kāi)始入手： 　　一、親身體驗(yàn)，樹(shù)立寶寶環(huán)保意識(shí) 　　由于寶寶的年齡較小，環(huán)保意識(shí)比較模糊，如果爸媽在對(duì)寶寶進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，只講道理，就無(wú)法激起寶寶情感的共鳴。只有帶寶寶親身參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，讓寶寶在真實(shí)的環(huán)境中去參與，感受環(huán)保行動(dòng)給人們帶來(lái)的快樂(lè)，知道自己環(huán)保就在自己身邊。如“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)，父母可以親自帶寶寶參與到活動(dòng)中來(lái)，給寶寶講解“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)對(duì)保護(hù)我們地球家園的意義，讓寶寶親自關(guān)燈，感受這一活動(dòng)帶給自己的心靈沖擊，使其樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，父母還可以給寶寶講解人類浪費(fèi)地球資源，不重視環(huán)保所帶來(lái)的后果，使寶寶通過(guò)對(duì)比，明白了環(huán)境問(wèn)題的重要性，環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。此外，父母在日常的環(huán)保教育中，注意在與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日中組織一些活動(dòng)，如在&ldqu

　　在研究早期教育的人都認(rèn)為，3歲是最重要的，3歲的時(shí)候他知道用哭的方法可以引起別人的關(guān)注，他就哭。 　　1、要求“擺脫成人控制”。2―3歲幼兒自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，言語(yǔ)和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說(shuō)：“我會(huì)，我自己來(lái)。” 　　2、由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會(huì)潑翻，用勺吃飯會(huì)灑在身上。這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽(tīng)話”、“犟”。 　　3、渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f(shuō)“沒(méi)人陪我玩，沒(méi)勁”等。而父

　　一、智商方面 　　1.早期閱讀： 每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書(shū)。故事要短小精悍，講故事的時(shí)候注意加入一些形容詞或者成語(yǔ)，豐富他的語(yǔ)言能力。給他講故事的同時(shí)要求他復(fù)述，或者讓他自己看著畫(huà)面編故事。無(wú)論他編的是什么，都要鼓勵(lì)他說(shuō)下去，剛開(kāi)始時(shí)可以幫助他一起編。 　　2.角色扮演游戲：和他一起玩看醫(yī)生，來(lái)客人了，去家樂(lè)福購(gòu)物，警察叔叔抓壞蛋等游戲，自己編一下游戲內(nèi)容，稍微豐富一點(diǎn)。你和寶寶一人扮演一個(gè)角色，如看醫(yī)生的游戲，一個(gè)扮醫(yī)生，一個(gè)扮病人。平時(shí)教他注意觀察所扮演的這些角色。 　　3.增加知識(shí)面：可以通過(guò)在路上看到的任何事物來(lái)增加他的知識(shí)面，如各種動(dòng)植物和建筑的名字，各種商店的用處，以及看著天空給他講一些天文學(xué)方面的知識(shí)。 　　4.配合幼兒園的課程，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌，唐詩(shī)和英文單詞。 　　二、情商方面 　　1.品質(zhì)的培養(yǎng)：每天抽一定時(shí)

　　一個(gè)大約3 歲的小女孩，在玩積木的時(shí)候，不停地把一些圓柱體放進(jìn)不同的容器中，然后又把它們?nèi)〕鰜?lái)。這些圓柱體大小不同，正好可以放進(jìn)那些容器相應(yīng)的孔里，就像用軟木塞蓋住瓶子一樣。一切過(guò)程看上去緩慢而有節(jié)奏。出于好奇，一直在教室外觀察她的老師便數(shù)了數(shù)她這種重復(fù)的動(dòng)作，結(jié)果是42 遍。所幸的是，周圍都很安靜，沒(méi)有人去打擾她，她每完成一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，臉上總是不自覺(jué)地微笑。到最后她好像累了，環(huán)顧了四周后感覺(jué)像剛從夢(mèng)中醒來(lái)似的。這個(gè)女孩如此專注地反復(fù)做一件事，以至于感覺(jué)不到有人在一邊看著她。這樣的情況在其他孩子身上也出現(xiàn)過(guò)，我們稱之為"重復(fù)練習(xí)"。每次完成那種體驗(yàn)之后，他們就像完成某種重大的任務(wù)一樣，臉上充滿了喜悅和快樂(lè)的表情。 　　這個(gè)小女孩正處于注意力不能持久的年齡，通常這個(gè)時(shí)期孩子的注意力會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。然而，孩子一旦碰到吸引他們的事物，就會(huì)忘我地投身其中

　　“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，這句話已經(jīng)被眾多家長(zhǎng)牢記在心，成為家庭教育的座右銘?？墒?，在諸多條條框框的規(guī)矩教育之下，孩子們真的能夠開(kāi)心快樂(lè)、身心健康的成長(zhǎng)嗎?完全的規(guī)矩教育，是家長(zhǎng)對(duì)孩子正確的愛(ài)嗎? 　　寫(xiě)完作業(yè)再去玩;考試要努力考進(jìn)前三名;家務(wù)活不用你干，不要插手;男孩子學(xué)什么織毛衣，不許學(xué)······ 　　這些，都是現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)給孩子們定下的規(guī)矩，并以此為標(biāo)準(zhǔn)做為家庭法則，來(lái)約束孩子的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)認(rèn)為，這些規(guī)矩，會(huì)幫助孩子少走彎路，會(huì)讓孩子的前途更加光明。于是，把這些規(guī)矩美化成愛(ài)的化身，美化成對(duì)孩子無(wú)限的關(guān)懷。為了表達(dá)自己對(duì)孩子深刻的愛(ài)意，家長(zhǎng)們還與時(shí)俱進(jìn)地更換新的規(guī)矩，并時(shí)常嚴(yán)肅地提醒孩子，這些規(guī)矩堅(jiān)決不容觸犯，否則會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。在孩子眼里，家長(zhǎng)的話，就是圣旨，

　　不少孩子都有過(guò)順手牽羊,偷拿東西的行為。面對(duì)孩子的這種行為,家長(zhǎng)采取的措施常常是非打既罵,而收效卻甚微。其實(shí)對(duì)孩子偷東西的行為反應(yīng)過(guò)度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。 　　由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同,所以教導(dǎo)方法也要因人而異。 　　幼兒園的孩子拿東西很可能是因?yàn)樗恢?也沒(méi)有意識(shí)到這些東西要花錢來(lái)買,不懂得不付錢,不打招呼就隨便拿東西是錯(cuò)誤的。他們還沒(méi)有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念,只是原始意義的“戀物”而已,所以當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時(shí)候,不要給予過(guò)多的責(zé)怪。此時(shí)的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過(guò)這件事設(shè)法讓他意識(shí)到偷竊是錯(cuò)誤的。告訴他:“如果你沒(méi)有經(jīng)過(guò)同意或沒(méi)有付錢就把東西拿走,就會(huì)給別人造成損害,別人會(huì)很傷心。&

　　有時(shí)，可愛(ài)順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來(lái),不太聽(tīng)話了;有時(shí)你讓他向東,他偏向西,帶有一種故意性?；诖?家長(zhǎng)們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法,但效果也只體現(xiàn)在一時(shí)一事,而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。 　　孩子從嬰兒到幼兒,孩子已經(jīng)開(kāi)始用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性去看待世界,這就是人們常說(shuō)的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗,相反,在孩子眼中家長(zhǎng)倒有可能是執(zhí)拗的,這關(guān)鍵是個(gè)理解、溝通、引導(dǎo)的問(wèn)題。家長(zhǎng)和孩子需以平等的地位相處,用孩子能接受的方式,循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。 　　舉例來(lái)說(shuō),讓一個(gè)4歲的孩子寫(xiě)字一定要非常漂亮,他一定擔(dān)心寫(xiě)不好,因?yàn)樗痪邆溥@種能力,因此會(huì)拒絕,繼而遭到家長(zhǎng)的打罵,甚至懲罰,他就會(huì)以他的執(zhí)拗來(lái)表示反抗。通過(guò)這個(gè)例子,應(yīng)該了解,孩子的熱拗、違抗,只是一種表面現(xiàn)象,在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此,當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽(tīng)話時(shí),你應(yīng)認(rèn)清原因,注意溝通

　　有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”。 　　原因有七： 　　1、怕生 　　總是停留在同齡群體之外,郁郁寡歡,孤獨(dú)沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園,常因此與父母生氣。 　　2、孩子以自己為中心,只要大家不按自己想法去做就會(huì)不高興 　　3、由于孩子身上的某些缺點(diǎn) 　　例如,愛(ài)搗亂、愛(ài)罵人等原因,小朋友們不歡迎他加入游戲隊(duì)伍的。 　　4、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動(dòng) 　　對(duì)于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì),要找大夫診治,把孩子體力恢復(fù)起來(lái)。有了強(qiáng)健的體魄,你的孩子就會(huì)改變過(guò)去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。 　　5、智力發(fā)育遲緩的孩子 　　總愿意跟比自己小的孩子一起玩,這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩,由于智力跟不上,他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠,因而造成孩

　　孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的! 　　原因1:可能孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好 　　所以一有小朋友到身邊去,他就會(huì)覺(jué)得受到威脅,然后主動(dòng)進(jìn)攻。 　　其實(shí)媽媽?xiě)?yīng)多幫助孩子建立安全感,多幫孩子交些好朋友。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生,有了水果等都分成幾份,帶著孩子送到小朋友家,有好吃的也叫到家里一起吃,或拿到別人家吃。禮尚往來(lái),別人也會(huì)有好吃的想著我們。這樣，讓孩子們的關(guān)系越走越近,感覺(jué)也會(huì)越來(lái)越好。 　　原因2:打是排除的意思。 　　有時(shí)他想按自己的想法做事,可小朋友們總是做些他不喜歡的事情,他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如:孩子有時(shí)想吃冰棒或做其它一些事情,家長(zhǎng)不讓做,他也會(huì)用打的方式來(lái)解決,只是想把家長(zhǎng)不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。他的想法本沒(méi)有錯(cuò)誤,只是不想被打擾。 　　父母可以加強(qiáng)孩子用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事,媽媽

　　孩子的嫉妒,是對(duì)小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。 　　孩子嫉妒的表現(xiàn)形式多種多樣,主要有以下幾種: 　　1、不許爸爸媽媽親近或愛(ài)別的孩子。 　　2、別的孩子取得了成功,學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步,或受到教師的表?yè)P(yáng)時(shí),認(rèn)為自己不比他差,不服氣,對(duì)別的孩子中傷、諷刺、排斥等。 　　3、別的孩子比自己穿得好,或玩具多,或小伙伴多,就打擊、嘲弄、疏遠(yuǎn),甚至怨恨。 　　4、別的孩子沒(méi)有滿足自己的欲望,就產(chǎn)生對(duì)立情緒,或怨恨,或采用另外的形式補(bǔ)償和替代,如別的孩子不借水彩筆給他,他就向別的孩子炫耀自己的玩具,且不借給那個(gè)孩子玩,以借此壓倒對(duì)方。 　　一般來(lái)說(shuō),對(duì)孩子的嫉妒只要很好地教育引導(dǎo),便可以變壓力為動(dòng)力,激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn),養(yǎng)成健康的性格和良好的品德。相反,如果不能很好地引導(dǎo),就會(huì)影響健康成長(zhǎng)。 　　對(duì)于好嫉妒的孩子,家長(zhǎng)